萬安

文題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

朱光潛先生在《談美》一書中，認為人對事物的觀察角度有實用的、科學(xué)的、審美的。從而進一步闡發(fā)：“實用的態(tài)度以善為最高目的，科學(xué)的態(tài)度以真為最高目的，美感的態(tài)度以美為最高目的?！?/p>

在你的人生成長過程中，不同階段或許會用不同態(tài)度看待人和事，請結(jié)合材料寫一篇文章，表達你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

（武漢市2022屆高三二月調(diào)研考試作文題）

寫作提示

這是一則思辨性較強的作文題，首先審題的關(guān)鍵在于理解材料的內(nèi)容，即“實用的態(tài)度以善為最高目的，科學(xué)的態(tài)度以真為最高目的，美感的態(tài)度以美為最高目的?！本唧w來說，實用的，以“善”為最高目的，這個“善”，當(dāng)理解為最好的選擇，而實用可以理解為功利主義，也可理解為務(wù)實的選擇;科學(xué)的，以“真”為最高目的，這個“真”，當(dāng)理解為客觀、真實、本真，面對實際解決問題、待人真誠不虛偽等;美感的，以“美”為最高目的，這個“美”，當(dāng)理解為對一切美好事物的追求，對詩意生活的向往，對超越庸碌日常的一種情趣表達，對人性美的一種追求等。

其次要緊扣提示語——“在你的人生成長過程中，不同階段或許會用不同態(tài)度看待人和事?！边@里有三個重要信息：一是成長的不同階段、不同態(tài)度（材料中的“實用的善”“科學(xué)的真”“審美的美”）;二是“你”，考生要有身份意識;三是“人和事”（可以是自己，也可以是他人）。要求考生結(jié)合個人生活來理解和表達這三種生活態(tài)度的真實體驗。

最后要注意作文中的思辨性：一是寫出不同成長階段的不同態(tài)度，以及其產(chǎn)生的條件、原因、結(jié)果;二是寫出這些態(tài)度所含意義的內(nèi)在聯(lián)系，不可籠統(tǒng)而談，面面俱到，應(yīng)選取一種，同時兼顧其他態(tài)度。

佳作示范

修美身，矯真思，立善義

李文杰

揚雄的名言：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！边@句話一直是我求學(xué)路上的座右銘。而今，朱光潛先生的觀點對我又有了新的啟示意義，即修什么樣的身，矯什么樣的思，以及立什么樣的義。

修身以為弓——修美身。年少時，誰不追求“翩翩我公子，機巧忽若神”的美？外形之美，也許能留下美好的第一印象;心靈之美，則會帶給人們空谷幽蘭的繞鼻芬芳。在感動中國頒獎臺上，我注意到一位女性，她瘦小的身軀，滄桑的臉龐，目光堅毅而執(zhí)著，她是華坪女高的校長張桂梅。張校長投身貧困山區(qū)教育工作幾十載，持之以恒的無私奉獻，幫助無數(shù)鄉(xiāng)村女孩走出大山，去追逐屬于自己的夢想，為山區(qū)女子教育事業(yè)鞠躬盡瘁。自此，我對美的追求上升至“蘭生幽谷，不為莫服而不芳”，明白了美如何能夠被感知。

矯思以為矢——矯真思。很多人都會經(jīng)歷：兒時懵懂無知到少時求真若渴，最后在社會生活中磨平棱角、泯然眾人的過程。在前不久的知網(wǎng)侵權(quán)事件中，趙德馨教授走進了人們的視野里。許多朋友勸他放棄官司，因為不論是贏是輸，難堪的都是作者，何必鬧得大家都顏面無光呢？而趙教授怒目圓睜，他說：“我為的不是錢，是中國知識產(chǎn)權(quán)！”這為真理較真的“少年氣”令我心生崇敬。同時，我難免黯然嗟嘆，難道敢于較真的人就只有這位蒼顏白發(fā)的老人嗎？但我仍愿以真思為矢，向黑暗射出破曉之箭，無數(shù)縷陽光加起來，就是光明。

立義以為的——立善義。談起理想時，我總是禁不住想起習(xí)近平總書記鏗鏘有力的話語：“民之所憂，我必念之;民之所盼，我必行之?！币驗橹挥邢壬钊朊耖g體會過疾苦，才能身先士卒，吹響脫貧攻堅的前進號角。車爾尼雪夫斯基也認為，“唯有將個人理想投入社會需要才是最有發(fā)展前景的?！痹倏次覀兦嗄暌淮?，有理科學(xué)霸吳京泰立志研究芯片，解決“卡脖子”難題，有北大驕子王婧為“圓夢”從職場白領(lǐng)投身鄉(xiāng)村振興……他們大道至善，勇于實踐，我又有什么理由不緊跟榜樣步伐向善義奔跑呢？

木心說：“許多‘個人’加起來便是‘時代’?！蔽覀兦嗄暌淮?，若能修美身，矯真思，立善義，何愁不能成為社會的中流砥柱，在百年未有之大變局中乘風(fēng)破浪，氣宇軒昂呢？

【點評】

作者有條不紊地講述，頗富經(jīng)驗;層層深入地分析，極具思想。全篇采用橫向式結(jié)構(gòu)，從“修美身”“矯真思”“立善義”三個角度展開分析，娓娓道來，逐層深入，綱舉目張。同時，多處的例舉、名句的引用為枯燥的說理增添亮色，也是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)之處。

（責(zé)編 / 胡璐）