名師簡介
陳建中,曾獲江蘇省南京市語文基本功大賽二等獎,南京市棲霞區(qū)教壇新秀,現(xiàn)任教于南京市金陵中學仙林分校中學部。
親愛的小伙伴們:你們好!聽說,有些小伙伴覺得蒲松齡名聲太大,高不可攀;還有人認為他的《聊齋志異》談鬼說狐,可怕不可觀。事實并不完全是這樣的!
其實,蒲松齡是個很普通的人,甚至是活得很苦的人。他生活貧苦,一生窮困潦倒。他科舉失利,郁郁不得志。他創(chuàng)作艱苦,費盡畢生心血,寫成了一部不朽的經典著作。這部經典著作,就是初初特別喜愛、推崇的《聊齋志異》。
在《聊齋志異》里,蒲松齡寫他自己的遭遇:《葉生》中葉生的遭遇是他人生的真實寫照;《神女》《于去惡》《王子安》寫的是他吐槽考官、揭露科舉弊端和嘲笑士子。他也寫別人的故事:文人士子形象在他的作品中居于首位;除此之外,作品中還有和尚、屠夫、商人、富家千金、山野村姑、媒婆、悍婦、精英俠女……三教九流,無奇不有。他最愛寫的是狐鬼花妖的故事,《嬰寧》《聶小倩》《香玉》《白秋練》等都是他所喜愛的浪漫美好的愛情故事。由此可見,《聊齋志異》的故事之多,人物之浩繁。
那么,我們怎樣才能在較短時間內,把小說中的人物及其特點梳理清楚呢?初初的妙計是繪制思維導圖。首先,我們要弄清《聊齋志異》的四個主題;然后根據(jù)初讀體驗,整體感知,將小說歸納到相應主題下;最后,根據(jù)主題和作者的情感態(tài)度,分析小說的人物形象,得到有益的啟示。繪之成形,明之于心。下一頁的導圖供大家參考哦!
現(xiàn)在,大家是不是有點喜歡上了這個苦中作樂的山東大漢?是不是也想和初初一道走進《聊齋志異》中的傳奇世界?小伙伴們,讓我們一起打開這部名著,去感受蒲松齡的情懷吧!
閱讀指南針
這部作品由近500篇小說匯集而成,所以,初初會和小伙伴們分享一些讀書妙招,幫助大家達到事半功倍的效果。在介紹妙招之前,你先得準備一本《古代漢語常用字典》。
妙招一:選擇歸納法,提高閱讀效率。
“選擇性閱讀”也可以叫作“興趣化閱讀”,就是翻開作品的目錄,覺得哪一篇題目有趣,就閱讀哪一篇。我們以第一卷為例,初初比較感興趣的篇目是《考城隍》《耳中人》《瞳人語》《畫壁》《斫蟒》……
不管大家讀哪一篇,都應該抓住小說中的人物形象。例如,每讀一篇文章,就隨手勾畫出小說中的人物,比如宋燾、王六郎、賣梨人、嬌娜、葉生……讀完第一卷,可以通過畫人物思維導圖,加深理解和記憶。
同學們,有了思維導圖,大家就能一下抓住小說的重點了。如果大家能堅持的話,兩周便能整體把握《聊齋志異》的內容。
友情提示:思維導圖既可圍繞作者的情感態(tài)度來繪制,也可按照寫作對象的類型來繪制,例如“士子”“女子”“動物”“狐精”“花妖”“鬼”等。
妙招二:比較分析法,提升鑒賞能力。
正所謂“沒有比較,就沒有‘傷害’”。同學們,閱讀經典也是如此啊。下面,我們來學習比較分析法,學會之后就是《聊齋志異》讀者里的“高級玩家”了。
比較分析閱讀法是指把內容相近(或相反)、形式相同(或不同)、主題相似(或相對)的兩篇(或多篇)文章放在一起,對比著閱讀。在閱讀過程中,要不斷進行對照、比較和鑒別,這樣既可以開闊眼界,活躍思維,又可以提高鑒賞能力。如果大家理解起來有困難,可以把這種方法理解為“連連看”(求同思維)和“我們來找茬”(存異思維)。
下面,初初就兩篇短小的文章來進行比較分析:
初初的這種方法有沒有激發(fā)出大家鉆研分析的興趣?如果有的話,讓我們一起來挑戰(zhàn)吧!
友情提醒:比較閱讀不必拘泥于“篇與篇比較”這一種形式,也可以進行“類與類比較”,比如比較寫“鬼”的和寫“狐”的兩類文章。亦可以放眼到課外,把文學作品和影視作品相比較,比如《畫皮》和它的同名電影。水平更高的同學,可以拿《聊齋志異》和《搜神記》《閱微草堂筆記》比一比……相信在比較分析中,大家一定會有令人驚嘆的發(fā)現(xiàn)!
拓展資源包
牛頓曾說,如果說我看得比別人更遠些,那是因為我站在巨人的肩膀上。小伙伴們看完了《聊齋志異》,有沒有窺見書中的全部風景?現(xiàn)在,初初再推薦一些名家及小伙伴對《聊齋志異》的評論給大家,看看他們的想法是不是正好與你們的不謀而合,又或者讓你們恍然大悟。
姑妄言之妄聽之,豆棚瓜架雨如絲。料應厭作人間語,愛聽秋墳鬼唱時。
——清代詩人、文學家 王士禎
寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。
——作家、歷史學家、考古學家 郭沫若
我寫的《紅高粱》一書中,“我奶奶”這個形象的塑造其實就是因為看了《聊齋志異》才有了靈感。
——作家、首位中國籍諾貝爾文學獎獲得者 莫 言
《聊齋志異》中,《勞山道士》所塑造的王生這一形象最能引發(fā)我的思考。蒲松齡刻畫了一個不聽忠言勸諫,怕苦怕累,癡心妄想僥幸取勝的虛榮的王生形象,諷刺了那些妄想不付出辛勞就能收獲成果的人,也批判了那些為了利益或滿足虛榮心而不擇手段的人。
——江蘇省南京市金陵中學仙林分校中學部 張欣冉
讀了《聊齋志異》后,我對《書癡》這一篇印象極深。這不但是蒲松齡一生七十多年未中舉的縮影,也對我們極有啟發(fā)意義:讀書學習的目的到底是什么?是為了功名利祿,還是為了實現(xiàn)自己的人生價值?《書癡》以荒誕離奇的現(xiàn)實與幻想的沖突,來戳破一直遺留在封建社會人們心中扭曲的想法,揭露了人性的鄙陋。
——江蘇省南京市金陵中學仙林分校中學部 王馨鈺
《聊齋志異》不僅講述了有趣的志怪故事,也增強了我對文言文閱讀的興趣。一篇篇神秘的故事將我引入了光怪陸離的想象世界。蒲松齡“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”的筆法,讓我感嘆于中國古代小說的高超之處。小說中塑造的人物形象有血有肉、豐富立體,映射出封建社會的種種弊端。當然,更讓人感動的是,蒲松齡以辛辣的諷刺,從側面告訴我們?yōu)槿颂幨乐?,彰顯出了諷刺背后的溫暖情懷。
——江蘇省南京市金陵中學仙林分校中學部 周 昊