于匯洋

◆摘 要：在英語教學中，詞匯是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，在高中英語詞匯教學中，要特別引起重視，要提高學生英語學習的有效性。文章從高中英語詞匯教學的角度，探討了如何有效地運用高中英語詞匯教學。

◆關(guān)鍵詞：教學;高中;英語;詞匯

一、前言

英語詞匯在高中英語教學中占有舉足輕重的位置。從當前高中英語教學的情況來看，盡管英語教師占用了大量英語課堂時間進行教學英語詞匯，但其教學效果并不理想。如果英語教師要想改變這種狀況，就必須在單元式教學中改革詞匯教學法，要使學生學會運用英語詞匯，然后加強學生對英語詞匯的掌握與記憶，從而提高英語的教學質(zhì)量。

二、注重高中英語詞匯教學的重要性

詞匯就像拼圖一樣，看似是無關(guān)緊要的單詞，其實是很關(guān)鍵的一環(huán)，詞匯也是學習英語的一個重要環(huán)節(jié)，而且英語里的每一句話都有好幾個單詞。沒有詞匯，人們不能表達出他們的思想。而英語的聽力、閱讀和寫作水平的好壞也取決于詞匯的多少，好的詞語能立刻提高句子的整體風格，而詞匯量的缺乏還會讓英語句子顯得缺乏文化。所以英語詞匯可能是英語學習中最大的阻礙，也可能是英語學習的一個臺階。不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語成績較差的學生并不善于掌握英語詞匯，所以英語詞匯在英語學習中也起著舉足輕重的作用。

三、高中英語詞匯教學方式面臨的問題

1.高中英語詞匯的特殊之處是，其詞匯量較初中生學英語來說，高中英語詞匯量大，無論從文法的各方面來說，都有很大的提高。在英語的發(fā)展過程中，詞匯是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，隨著高中英語詞匯的增加，老師的教學任務(wù)越來越重，學生的學業(yè)負擔也越來越重，高中英語的分數(shù)也越來越高。

2.由于老師的教學手段太單一，學生在這種“填鴨式”的教學模式下，很容易喪失英語的興趣，從而影響學習的質(zhì)量和效果。雖然老師給學生們做筆記的方法可以讓他們記憶，但在實踐中運用的可能性基本為零，從而限制了學生的學習。而且詞匯量的增加給學生帶來了巨大的學習壓力，加之缺乏興趣的教學方法，導致很多學生都想要放棄。

3.在詞匯量上，許多老師都是以傳統(tǒng)的形式進行授課，對語法、句法的分析和對詞匯的閱讀不是很重視。此外，在課堂上，由于課時緊張，教師直接忽視單詞的教學，讓學生在家里學習或者復習。而且許多學生在背單詞時，不會張口或手寫，而是用眼睛去記住，由于沒有適當?shù)纳舷挛?，用這樣的方式來記住單詞是很困難的。

四、高中英語詞匯教學的方式和策略

1.要正確的發(fā)音，重視理解記憶

掌握單詞的關(guān)鍵是要能準確地說出單詞，在背單詞前，老師要先把單詞的讀音改正過來，這樣才能提高閱讀和記憶的效率。如果學生能讀出正確的發(fā)音，那么對學生將來的英語學習就會有很大的幫助。同時，許多英語教師在實際教學中，僅僅關(guān)注于機械記憶。只要能背的就一定要把它背下來，雖然這個辦法很管用，但是卻違背了常識。其實英語教師也可以嘗試一下，重點培養(yǎng)學生對單詞的理解和記憶，讓他們學習聯(lián)想，然后回憶，使得新舊知識相結(jié)合，然后使學生更好地理解和記住。另外，通過圖片、插圖等方法，可以幫助學生更好地掌握單詞的音、形、義的整體知識，同時也有利于學生對于時間的掌控，而且還可以吸引學生的注意力，使學生能更好地掌握單詞的發(fā)音、形、義。

2.講究學習方法指導

詞匯教學是一項綜合性的教學活動，涉及到教學思想、教學方法和教學技巧等具體問題。這些問題會因不同的教學目的，不同的學生年齡，不同的教材而不同，由于詞匯的累積程度不同，造成了兩種極端的現(xiàn)象，要么就是學的很好的學生對英語保持無限的熱情，要么就是很差的學生對英語完全沒有興趣。而且一大批學生在英語教學中難以突破英語的障礙，從而對英語的學習產(chǎn)生了消極的影響。所以，英語老師在教學中不僅要做到“授人以魚”，還要做到“授人以漁”。對那些難以拼寫的字，要按照發(fā)音規(guī)律來背，所以在新詞匯的教學中，教師要讓同學們掌握音標、理解拼寫的規(guī)則、學習劃分音節(jié)。

3.融入語境，通過游戲的方式學習詞匯，加深印象

詞匯并不是一個簡單的單詞，它是每個句子中的一部分。如果沒有良好的學習環(huán)境，我們便要營造一個良好的學習氛圍，使學生在語言文化的熏陶下，對英語詞匯學習能夠更有興趣，從而學習者的詞匯吸收能力會得到提升，學習過程也會變得更加有趣。同時，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫埃€能使學生能更好地記住單詞，增強自己的記憶力。

4.復習和鞏固是掌握詞匯的重要方法

要想更好地掌握單詞，就必須復習和鞏固。然而，老師無法實時地對其進行修改并監(jiān)督。所以這就要求培養(yǎng)學生的自主學習和自主意識。一般學生們已經(jīng)習慣了教師的意見，并且按照教師所說的去做，導致完全失去了自己的思考能力，所以學生要發(fā)揮自己的主觀意識，認真去學習英語詞匯。另外，老師也要對學生的詞匯有一定的了解，并盡可能地為他們制訂合適的復習方案，這樣既能使同學們復習，又能提高復習的效率。

五、結(jié)語

為了適應(yīng)新課程的要求，提高學生英語在聽、說、讀、寫等各方面的能力，教師要充分認識到詞匯在高中英語教學中的作用，因此，在英語教學中，除了要注意詞匯的意義和搭配外，還要注意有計劃地把詞匯的學習策略融入到課堂中，引導學生采取有效的學習策略，從而提升學生的詞匯學習效果。

參考文獻

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