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隔代教養(yǎng),不能這樣做

2022-06-06 05:31胡球娟
幼兒教育·父母孩子版 2022年5期
關鍵詞:小愛祖輩安安

胡球娟

來幼兒園接送孩子的家長中,祖輩占了相當大的比例。教師在與祖輩家長的接觸中發(fā)現(xiàn),不少祖輩在教養(yǎng)中存在過度保護、責任越位、重養(yǎng)輕教等問題。

不越位,父母應是育兒主角

案例:孩子該聽誰的

“你今天又來晚嘍!”周一早上9:30,老師對姍姍來遲的安安說道。“安安昨晚跟他媽媽睡,11:00還沒睡著,今天不遲到才怪!”外婆在一旁生氣地解釋,“安安跟我睡的時候,是絕對不會遲到的!”“是媽媽讓我跟她睡的?!币慌缘陌舶残÷曊f道,還抽泣起來?!瓣P鍵是他媽媽,每次和孩子睡幾晚又說管孩子太累,吃不消,就把孩子給我送過來了,你說氣人不氣人?!蓖馄旁秸f越來氣。

周二上午10:00,老師發(fā)現(xiàn)安安還沒有來幼兒園,打電話向安安外婆了解情況。原來,早上因為起床晚,外婆和媽媽又發(fā)生了沖突。外婆斥責了媽媽的“偶爾干預”行為,并賭氣說以后不帶安安了。媽媽也撂挑子出門去上班了。安安怕遲到被老師批評,不肯來幼兒園。

事后,老師與安安媽媽進行了溝通。媽媽表達了自己的煩惱。她說,安安出生3 個月后自己就上班了,是外婆幫忙帶孩子。安安晚上和外婆睡,很黏外婆。現(xiàn)在自己意識到陪伴孩子的重要性,下班后總是盡量陪安安做游戲、讀繪本,并要求安安和自己睡,但有時候睡覺和起床時間會比較晚。為此,外婆總是指責她,媽媽感覺非??鄲?。

分析與建議

●案例中,安安自出生起就主要由外婆撫養(yǎng),連晚上睡覺都是和外婆一起,自然與外婆建立了較強的依戀關系。而媽媽由于缺席安安的成長陪伴,致使親子關系疏遠。隔代教養(yǎng)家庭中,父母應意識到,自己才是教養(yǎng)孩子的第一責任人,應承擔主要教養(yǎng)責任。父母既不能將祖輩在孩子教養(yǎng)上提供的幫助視為理所當然,更不能因為有祖輩照料孩子就做甩手掌柜,這樣不僅會加大祖輩的負擔,也會給孩子的成長帶來負面影響,還會造成親子關系的疏遠。

●祖輩養(yǎng)育孫輩有時間和經(jīng)驗上的優(yōu)勢,但如果在隔代養(yǎng)育中越位、錯位,則會影響親子關系的正常發(fā)展。如外婆多次當著孩子的面指責媽媽,這不利于維護媽媽在孩子心中的形象,甚至會讓孩子形成討好型人格,在祖輩及父母面前呈現(xiàn)不一樣的狀態(tài)。

●對于教養(yǎng)過程中出現(xiàn)的分歧,祖輩和父輩應積極溝通并探索解決方案。這不僅有利于家庭和睦,也會在教養(yǎng)過程中形成合力,助力孩子健康成長。案例中,媽媽和外婆在孩子的教養(yǎng)上沒有互相理解并達成共識,安安夾在中間左右為難。想要改變現(xiàn)狀,媽媽、外婆要先做好溝通,明確各自的教養(yǎng)責任,并統(tǒng)一方法,一步步幫助安安養(yǎng)成良好的生活習慣。

不溺愛,切勿過度保護和包辦

案例:孩子做不好,我來幫他

早晨8:30,小愛外婆肩膀上背著小愛的書包,手臂上挎著小愛的水壺,兩手環(huán)抱著小愛匆匆趕往幼兒園。老師看到馬上上前引導:“小愛,下來自己走吧!”“老師,小愛走路很慢,拿的東西又多,我抱著她反而快一些,下次讓她自己走?!毙弁馄乓贿呎f,一邊氣喘吁吁地把小愛放下來。小愛覺得難為情,伸手去拿書包和水壺,外婆趕緊幫她把書包背好,水壺挎好,并說道:“你站好別動,外婆幫你?!?/p>

分析與建議

●《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出:“成人不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會,養(yǎng)成過于依賴的不良習慣?!卑咐校垡烟幵谟變簣@小班的下學期,走、跑、跳等大肌肉動作已經(jīng)協(xié)調靈活,且有一定的生活自理能力??墒窃谕馄诺难劾铮圻€小,需要照顧。殊不知,外婆無微不至的照顧會剝奪小愛成長的機會。

●祖輩與孫輩的關系是一種“隔代親”的情感依戀,對祖輩來說,隔代養(yǎng)育是他們人生步入晚年時的一種有價值的付出,是一種義無反顧的愛。但如果祖輩對孫輩過度寵愛,必然會造成孫輩對祖輩的過度依戀,影響孩子獨立性的養(yǎng)成。同時,老人對孩子的遷就溺愛,容易讓孩子養(yǎng)成“以自我為中心”的處事態(tài)度,過度保護還會扼殺孩子的好奇心和創(chuàng)新精神。因此,祖輩在養(yǎng)育孫輩的過程中,要經(jīng)常反思自己的行為和養(yǎng)育方式是否過度,是否做到了“愛而不寵,嚴而有格”。

不偏離,切實防止“重養(yǎng)輕教”

案例:快走,別磨磨蹭蹭的

幼兒園午睡起床后,孩子們在安靜地吃點心。小寶因為要去打預防針,奶奶提前來接。因為小寶正在喝紅豆湯,老師便讓奶奶在門口等一會兒。可奶奶等了幾分鐘后,忍不住沖到小寶身邊說:“別喝了,奶奶晚上給你準備了好多菜,你現(xiàn)在吃那么多,晚飯就吃不下了?!毙毧粗棠蹋舐曊f道:“可是,我喜歡喝紅豆湯啊!”“別喝了,別喝了,這個沒啥營養(yǎng),等會兒打針要來不及了??熳?,別磨磨蹭蹭的?!蹦棠桃贿呎f,一邊拉著小寶離開了,既沒有引導小寶將餐具收好,也沒有和老師及小朋友說再見。

分析與建議

●我們注意到,絕大多數(shù)參與隔代養(yǎng)育的祖輩會將精力花在照料孩子的生活上,但對孩子的行為習慣培養(yǎng)、心靈關懷等參與有限。甚至有部分祖輩認為,自己只負責讓孩子吃飽穿暖不生病即可,管教孩子是父母的事。案例中,奶奶出于對小寶的愛,阻止小寶吃她認為沒多少營養(yǎng)的紅豆湯。但奶奶沒有意識到,生活照料中蘊含著豐富的教育內容,特別是在孩子年幼的時候,教養(yǎng)人的一言一行都是對孩子的言傳身教,祖輩不能低估自己對孩子的影響。因此,祖輩在照顧孫輩時要避免“重養(yǎng)輕教”,重視“言傳身教”。

●生活中,祖輩獲取教養(yǎng)知識的渠道相對封閉,常以家庭內部的經(jīng)驗積累和傳遞為主,但很多祖輩渴望學習,希望能夠掌握科學的養(yǎng)育理念,幫助孫輩健康成長。因此,孩子父母在努力提升自己教養(yǎng)理念、方法和能力的同時,也要為祖輩創(chuàng)造學習條件。需要注意的是,在這個過程中要尊重祖輩的意愿并注意時機和方法。如果時機不對或是方式不當,如,在外人面前試圖“矯正”祖輩的一些言行,或較多地使用批評指責的方式,不僅起不到正面的效果,還容易損害祖輩的自尊心和參與教養(yǎng)的積極性,甚至引發(fā)代際沖突。

不過度,給孩子有原則的愛

案例:小魚死了,可以再買

下午離園時間,當當外公來接當當時,帶來了一缸小魚,引起其他孩子的圍觀?!斑@是外公給我買的小魚!”當當自豪地對周圍的人說。孩子們都羨慕地看著當當。一開始,孩子們只是你一言、我一語地交流著,過了一會兒,當當興奮地將手伸進魚缸快速抓起一條小魚。小魚掙扎著從當當手中逃走,當當再次將它抓起,每成功抓到魚就興奮地尖叫?!爱敭敚彀研◆~放回水里,這樣抓,小魚會死的。”老師看到后立馬上前制止。這時,當當外公笑著擺了擺手說:“沒關系,小魚死了可以再買,反正很便宜。況且這魚買來就是給孩子玩的?!?/p>

分析與建議

●《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出:科學領域的情感目標之一,就是愛護動植物,關心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識。教師和家長在教育過程中應達成共識,并將教育目標落實到生活中去,尤其是面對祖輩養(yǎng)育時,更應告知祖輩具體的操作方法以及帶給孩子的長遠影響,不能讓科學教育的目標成為口號。

●案例中,當當外公忽視了對當當愛心的培養(yǎng)。因為家住花鳥市場附近,外公經(jīng)常帶當當去買小魚。這本身是一個很好的場景化教育內容,通過飼養(yǎng)小魚,可以培養(yǎng)當當?shù)挠^察力、責任心和愛護小動物的意識。但是,外公沒有意識到,縱容當當這樣對待小動物,會給當當?shù)恼J知帶來負面影響。給孩子有原則的愛,才能助力孩子身心健康成長;一味的滿足,只會讓孩子覺得所有的事情都是理所當然的,漸漸地對事物沒有邊界感、不懂感恩。滿滿的愛背后往往藏著巨大的隱患。

家庭教育的垂范者包括祖輩在內的家長。祖輩的角色需要從自然型向科學型轉變?,F(xiàn)實生活中,一個積極的變化趨勢是,許多祖輩有較強的學習意愿,希望學習科學的育兒方法,加強自身育兒知識的儲備。為此,社會各界應積極響應這方面的需求。社區(qū)、街道可開設家長學校,邀請祖輩積極參與學習;新聞媒體部門可開展相應的知識宣傳和介紹;幼兒園可通過開設論壇、講座和報告會等形式,分享成功經(jīng)驗與養(yǎng)育智慧……多方助力,讓更多的祖輩擁有“育兒上崗證”。

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