趙凱

孩子進(jìn)入了青春期，尤其是男孩，往往喜歡好勇斗狠，有時(shí)甚至恃強(qiáng)凌弱，導(dǎo)致校園暴力頻頻發(fā)生。男孩的暴力傾向是如何形成的？

近幾年校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，施暴者手段之殘忍令人發(fā)指

近期，中學(xué)校園暴力事件頻發(fā)，而且情節(jié)惡劣，后果嚴(yán)重，引起了廣大家長(zhǎng)的關(guān)注。

2022年3月18日下午，在陜西省西安市周至縣馬召初級(jí)中學(xué)，學(xué)生小華（化名）因上廁所與同學(xué)發(fā)生沖突，被多名初三學(xué)生圍毆，導(dǎo)致閉合性顱腦損傷、多處軟組織損傷。

2022年3月31日晚，安徽省靈璧縣漁溝中學(xué)男生宿舍發(fā)生斗毆事件，導(dǎo)致一名初二男生死亡。此案被媒體曝光后在社會(huì)上造成了惡劣影響。

2022年4月15日，安徽省宿州市碭山縣第五中學(xué)發(fā)生校園暴力事件，兩名學(xué)生在廁所內(nèi)對(duì)一名同學(xué)拳打腳踢，圍觀者用手機(jī)拍下視頻并傳至網(wǎng)絡(luò)，同樣造成了惡劣影響。

事實(shí)上，近幾年校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，屢禁不止，施暴者手段之殘忍令人發(fā)指。

2021年3月27日，河南省濮陽市第一高級(jí)中學(xué)，7名高一男生在宿舍里對(duì)一名同學(xué)實(shí)施毆打、侮辱等行為。暴力行為包括扇耳光、腳踹，并反復(fù)要求被打男孩下跪道歉。受害者報(bào)案后，施暴者都受到了制裁，年滿16歲的因涉嫌尋釁滋事罪，被依法刑事拘留。

2014年5月23日晚，四川省宜賓市江安縣五礦中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，1名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，2名學(xué)生經(jīng)搶救無效死亡，1名學(xué)生受傷。

2011年，北京某學(xué)校，多名學(xué)生將一名男生抓到廁所，逼迫其吃下糞便。受害男生猶豫了一下，便遭來眾人的毒打……施暴的學(xué)生哄笑，對(duì)受害男生進(jìn)行語言侮辱，并將該過程錄成短視頻發(fā)上網(wǎng)。

校園暴力為何屢禁不止？原本可愛的孩子，怎么到了青春期卻成了暴徒，出手如此狠毒？

帶著這些沉重的問題，筆者采訪了教育界人士和相關(guān)法律、心理學(xué)專家。

孩子們的暴力行為，客觀理由并不重要，他們或好勇斗狠，或恃強(qiáng)凌弱，無非是想證明自己不再是小孩子了

天津育才中學(xué)語文老師、資深班主任郜國(guó)平說：“有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，中學(xué)男生脾氣壞是荷爾蒙惹的禍。家長(zhǎng)大多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不把心理健康當(dāng)回事，但孩子出現(xiàn)心理問題，怎么能安心學(xué)習(xí)呢？除了打架，孩子早戀、厭學(xué)、離家出走也是一種自暴自棄式的暴力?！?/p>

珠海心理咨詢師雷云燕認(rèn)同郜國(guó)平的觀點(diǎn)：“近期曝光的校園暴力事件，都可以看作‘初二現(xiàn)象的極端個(gè)案。被害者和施暴者的年齡都在14歲左右，正處于人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰期，荷爾蒙分泌旺盛，自我保護(hù)、自我認(rèn)可的心理需求空前強(qiáng)烈，同時(shí)自我克制能力又相對(duì)薄弱，出現(xiàn)暴力行為并不奇怪?！?/p>

雷云燕認(rèn)為，中學(xué)生的心理特點(diǎn)可以用“矛盾”兩個(gè)字來概括：“生理發(fā)育的急劇變化和性意識(shí)的萌動(dòng)，引導(dǎo)青春期的孩子嘗試突破兒童模式的束縛，但由于剛上初中，學(xué)習(xí)壓力增大，他們的渴望和好奇不得不壓抑在心里。到了初二、初三，隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，孩子會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的心理沖突，比如渴望擺脫父母和老師的控制，自己處理自己的事務(wù)。他們希望獨(dú)立，但又不得不在經(jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上依賴父母和老師，這就構(gòu)成了他們內(nèi)心的矛盾。這樣的矛盾心理就像一堆干柴，沾上一點(diǎn)火星就能燃起熊熊大火。”

中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院腦科學(xué)研究所的顧寶林博士從醫(yī)學(xué)角度來解釋青春期男孩的暴力傾向：“兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，大腦的兩組神經(jīng)在不斷地變化：沖動(dòng)性神經(jīng)不斷地修剪，穩(wěn)定性神經(jīng)不斷地增長(zhǎng)。在青春期，這個(gè)過程顯得特別明顯，如果沖動(dòng)性神經(jīng)修剪得不及時(shí)，或者穩(wěn)定性神經(jīng)生長(zhǎng)不充分，都可能出現(xiàn)一些行為和情緒方面的問題，主要表現(xiàn)為沖動(dòng)，做事不計(jì)后果。在青春期，孩子的神經(jīng)、內(nèi)分泌、神經(jīng)免疫等都在發(fā)生重大的改變。有研究發(fā)現(xiàn)，青春期孩子的大腦會(huì)大量分泌蛋白質(zhì)，使孩子忽視他人的感受，行為帶有沖動(dòng)性，同時(shí)注意力和記憶力都會(huì)減弱?！?/p>

廣州家庭教育學(xué)會(huì)的林長(zhǎng)彬教授指出，中學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)斗狠有深刻的心理原因：“許多人不理解，為什么兩個(gè)男生為一點(diǎn)小事而爭(zhēng)斗，甚至鬧出人命？其實(shí)，孩子們的暴力行為，客觀理由并不重要，他們無非是想證明自己不再是小孩子了。”

林長(zhǎng)彬解釋，處于青春期的孩子，尤其是剛剛跨過青春期門檻的初中生，許多行為都是在展示與成人平起平坐的渴望。這一行為的走向取決于孩子對(duì)所謂“長(zhǎng)大”的理解。如果長(zhǎng)大意味著掙脫束縛，孩子就會(huì)反抗一切限制，出現(xiàn)被父母稱為“逆反”的行為;如果長(zhǎng)大意味著能夠自我保護(hù)，孩子就會(huì)拼命捍衛(wèi)自己的安全和尊嚴(yán)，與同齡人好勇斗狠，而且不計(jì)后果。

“有的中學(xué)生情緒波動(dòng)很大，經(jīng)常為一些不起眼的小事而變得暴躁、偏激和固執(zhí)?！绷珠L(zhǎng)彬強(qiáng)調(diào)，“對(duì)此，家長(zhǎng)和老師要做到心里有數(shù)，對(duì)孩子多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)，尤其不要嘲諷、貶低他們，以免激化矛盾?！?/p>

青春期暴力傾向很有可能釀成嚴(yán)重后果

青春期暴力傾向很有可能釀成嚴(yán)重后果。對(duì)此，南昌律師范國(guó)瑞深有感觸：“青春期暴力很容易演變成嚴(yán)重傷害、暴力搶劫強(qiáng)奸、行兇殺人等犯罪行為。孩子們作案的突出特點(diǎn)是不計(jì)后果，手段之狠毒令人毛骨悚然。國(guó)外也有類似案件，比如，日本神奈川縣一所中學(xué)的兩名學(xué)生，因不滿老師的管教，居然囚禁、毆打8名老師長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)，造成兩名老師下顎骨折，一名懷孕女教師險(xiǎn)些流產(chǎn)?！?/p>

大同市中級(jí)人民法院法官劉士芳認(rèn)為，青少年犯罪的另一個(gè)特點(diǎn)是突發(fā)性較強(qiáng)：“青少年年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，考慮問題比較簡(jiǎn)單，犯罪動(dòng)機(jī)單純，很少預(yù)謀。我參與審理的兩起傷害案較有代表性。第一起，兩名中學(xué)男生因爭(zhēng)奪校園里的乒乓球臺(tái)而發(fā)生口角，其中一名男生掏出書包里的水果刀，當(dāng)眾捅了對(duì)方十多刀，直至對(duì)方死亡。另一起案件更荒唐：14歲的李某在公交車上與陌生男子撞了一下，兩人發(fā)生口角，發(fā)生扭打。下車后，感覺吃虧的李某尾隨陌生男子到偏僻小巷，用石頭猛砸對(duì)方后腦，致其頭顱受傷，成為植物人?！?/p>

范國(guó)瑞提醒家長(zhǎng)，一定要在家庭教育中加入普法內(nèi)容：“要讓孩子從小了解法律知識(shí)，清晰地知道自己應(yīng)該做什么，不能做什么，不能由著性子胡鬧，更不能做事不計(jì)后果。要知道，雖然我國(guó)法律出于保護(hù)未成年人的考慮，對(duì)未成年人犯罪予以寬大處理，但并不是不制裁，對(duì)個(gè)人而言，其后果同樣是嚴(yán)重的?！盕F00264C-2302-40D8-9588-29F7ADA49B6D

如果孩子在進(jìn)入12歲青春期之前心理營(yíng)養(yǎng)匱乏，以后就很容易出現(xiàn)偏激行為。要為孩子提供充足的心理營(yíng)養(yǎng)，關(guān)鍵在于改善家庭環(huán)境

澳大利亞家庭問題專家史蒂夫·比達(dá)爾夫在其著作《養(yǎng)育男孩》中總結(jié)，男孩子的成長(zhǎng)大致分為三個(gè)階段：

第一個(gè)階段是從出生到6歲。這個(gè)階段的孩子更依賴母親，與母親的關(guān)系非常親密。

第二個(gè)階段是6到13歲。這個(gè)階段的孩子，依舊與母親關(guān)系更密切，不過，父親扮演的角色越來越重要，作用越來越明顯，如果父親陪伴的時(shí)間多，而且能夠引領(lǐng)孩子，對(duì)于孩子身心健康是非常有益的。

第三個(gè)階段是14歲到成年。在這個(gè)階段，男孩從幼稚走向成熟，父母在這個(gè)階段不再是主導(dǎo)者，孩子更需要一個(gè)正直、成熟的男人來引導(dǎo)，所以，父母在這個(gè)階段需要給孩子挑選好的引導(dǎo)者。

我國(guó)著名心理學(xué)家林文采博士認(rèn)為，一個(gè)健康成長(zhǎng)的孩子，需要在12歲青春期到來之前，就具備充分的心理營(yíng)養(yǎng)，包括被父母無條件地接納、理解生命的重要性、具備起碼的安全感、經(jīng)常被父母肯定和欣賞、有學(xué)習(xí)的榜樣、有選擇的自由等。如果孩子生長(zhǎng)在問題家庭，其對(duì)心理營(yíng)養(yǎng)的需求很容易被父母忽略，孩子的心理有可能失衡，內(nèi)心產(chǎn)生怨恨，甚至無法相信自己存在的價(jià)值和意義。當(dāng)他進(jìn)入青春期，體力達(dá)到一定水平，就很容易出現(xiàn)偏激行為。

中國(guó)人民公安大學(xué)教授李玫瑾提醒家長(zhǎng)注意“心理問題滯后反應(yīng)”現(xiàn)象。她舉例說明：“大家還記得‘4·16美國(guó)弗吉尼亞校園槍擊案嗎？2007年，23歲的韓裔青年趙承熙在大學(xué)宿舍和教室大開殺戒，一共槍殺了32個(gè)人，最后舉槍自盡。這個(gè)案件當(dāng)時(shí)震驚世界，因?yàn)橼w承熙似乎沒有殺人理由。其實(shí)，真正的原因要從他8歲那年從韓國(guó)移民到美國(guó)開始講起。他從韓國(guó)到美國(guó)，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的文化，還有聽不懂的語言，很不適應(yīng)，但父母為了辦手續(xù)都回韓國(guó)了，把他和姐姐留在美國(guó)。他的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，這個(gè)創(chuàng)傷就是恐懼和仇恨。從心理層面上講，他從8歲就開始預(yù)謀報(bào)復(fù)社會(huì)了。那么，為什么直到23歲才實(shí)施殺人？因?yàn)樵诿绹?guó)，到了21歲才可以買槍。”

李玫瑾強(qiáng)調(diào)，人的命運(yùn)取決于其人生早期：“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子出問題的時(shí)候，從專業(yè)的角度去分析問題的根源，往往能追溯到他的童年。家長(zhǎng)們要清楚，心理撫養(yǎng)是有關(guān)鍵期的，這個(gè)關(guān)鍵期就是林文采博士所說的0～12歲。這是家庭教育的首要理念?！?/p>

上海心理咨詢師宋曉林認(rèn)為，家長(zhǎng)為孩子提供充足的心理營(yíng)養(yǎng)，關(guān)鍵在于改善家庭環(huán)境：“在長(zhǎng)期的咨詢工作中，我發(fā)現(xiàn)性格暴躁的孩子大多出自有缺陷的家庭：有的父母忙于生計(jì)，無暇或無力承擔(dān)家庭教育責(zé)任，使孩子養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣;有的父母教育方式不當(dāng)，或溺愛孩子，使孩子養(yǎng)成自私、任性的習(xí)慣，或簡(jiǎn)單粗暴，不尊重孩子的人格，使孩子產(chǎn)生逆反心理和叛逆行為……任何一種缺陷家庭，都會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生負(fù)面影響，輕則使孩子自卑、厭學(xué)、人際關(guān)系不佳，重則導(dǎo)致孩子出現(xiàn)人格缺陷，甚至走上犯罪的道路。對(duì)此，父母一定要反省，主動(dòng)改善家庭環(huán)境和教育方法，防患于未然。”

編后：

“成人體力，兒童大腦”最可怕

在網(wǎng)上搜索校園暴力事件，不禁毛骨悚然。受害者有的受傷、有的致殘、有的喪命，說明施暴者有不輸于成年人的體力，但他們施暴的理由又是那么牽強(qiáng)、幼稚，說明他們的身體、心理組合是典型的“成人體力、兒童大腦”。

我們不可能限制孩子的身體發(fā)育，只有未雨綢繆，在孩子進(jìn)入青春期之前就加強(qiáng)法制教育，全面提升孩子的心智水平，讓孩子用理智的韁繩約束自己的一身蠻力。

校園暴力的參與者并非只有男生，女生施暴同樣手段殘忍、后果嚴(yán)重。因心理機(jī)制男女有別，本刊將邀請(qǐng)專家另行討論。

【編輯：陳彤】FF00264C-2302-40D8-9588-29F7ADA49B6D