伍懿美 周旭華

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000）

2016 年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程［1］。2019年7月，廣東省教育廳發(fā)布了《廣東省教育廳關(guān)于強化課程思政建設(shè)一流課程的意見》，對廣東省課程思政建設(shè)提出了總體要求、并制定了相關(guān)舉措和保障措施［2］。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中指出，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人［3］。從國家到地方的政策都在提倡課程思政建設(shè)，可見課程思政建設(shè)的重要性和必要性。挖掘課程中的思政元素，使其與課程教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合是專業(yè)課程思政建設(shè)的重、難點。

1 課程基本情況

“PLC可編程序控制器控制技術(shù)及應(yīng)用”是高職院校機電專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，該課程目前非常成熟，已經(jīng)形成了完善的課程標準，但是目前的課程標準還沒有和思政教育內(nèi)容有機融合。此外，該課程的授課教師大多有非常豐富的實踐經(jīng)驗和理論知識，但是他們在挖掘思政元素、設(shè)計思政典型案例上還存在困難［4，5］。

1.1 課程教學(xué)總體要求

本課程教學(xué)的總體要求是以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的思政元素，優(yōu)化課程體系，在傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，讓學(xué)生將個人理想與社會擔當有機結(jié)合，培育和塑造學(xué)生的價值觀，并有機融入專業(yè)知識和技能中，從而助力學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”接班人。

1.2 課程教學(xué)目標

課程的教學(xué)目標分為知識目標、能力目標以及價值（思政）目標，具體內(nèi)容如圖1所示。

圖1 教學(xué)目標

2 課程思政教學(xué)設(shè)計

“PLC控制技術(shù)及應(yīng)用”是機電專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本課程旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，熟悉電氣控制技術(shù)相關(guān)國家標準和工藝規(guī)范，掌握相關(guān)技術(shù)的基本知識，具備操作和管理能力，從事設(shè)備安裝、調(diào)試、維護、設(shè)計及運行管理等工作的高素質(zhì)人才。

2.1 課程定位

本課程開設(shè)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“電工技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“計算機技術(shù)”等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具備較好的理論和實踐基礎(chǔ)。本課程是學(xué)生頂崗實習(xí)前的必修專業(yè)核心課程。

2.2 課程思政教學(xué)整體設(shè)計思路

課程思政要將思政目標和課程的知識目標以及技能目標結(jié)合起來，不斷挖掘思政元素，將思政元素與課程知識點有機融合，并運用合適的教學(xué)方法將思政元素恰當?shù)厝谌胝n堂，從而解決專業(yè)課程和課程思政的生硬勉強結(jié)合。以“PLC控制技術(shù)及應(yīng)用”課程中的其中一個項目為例，講解如何進行課程思政典型案例的分析及設(shè)計。

2.3 課程思政教學(xué)實施的具體案例

2.3.1 教學(xué)分析

通過本課程的“PLC控制四層電梯”項目的思政案例，分析在課堂上如何實現(xiàn)知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)三方面的育人功能，首先進行教學(xué)分析，其具體內(nèi)容如表1所示。

表1 教學(xué)分析與學(xué)情分析

2.3.2 授課過程

授課分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，結(jié)合超星學(xué)習(xí)通平臺，提高學(xué)習(xí)效率，同時將思政元素與課程知識有機融合。具體授課流程如圖2所示。

圖2 課程思政設(shè)計流程

2.3.3 案例總結(jié)

在本項目的教學(xué)中，運用了超星學(xué)習(xí)通平臺，采取了線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生運用了喜歡的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，討論參與度高，在討論“電梯吃人”慘劇的原因時，線上討論多達幾百條發(fā)言，再通過教師的引導(dǎo)和總結(jié)，學(xué)生順利地找到了電梯出事的原因，教師也順利地引入了該次課程的思政元素。在后續(xù)的實訓(xùn)中，學(xué)生設(shè)計接線圖和安裝接線的規(guī)范程度得到較大提高，也比較注意安全，從而反映出本次課的思政元素在學(xué)生學(xué)習(xí)中得到了貫徹和強化。

3 教學(xué)效果

“PLC控制技術(shù)及應(yīng)用”課程思政已初見成效，主要體現(xiàn)在教師團隊和學(xué)生身上，教師團隊更加注重提升自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，在河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院第十四次、第十五次教學(xué)大賽中分別獲得了二等獎和三等獎，參加2020年廣東省青年教學(xué)大賽獲得了三等獎，本課程還通過了第五批混合式教學(xué)驗收、課程思政示范課程立項等；本專業(yè)的學(xué)生在2021年廣東省智能電梯裝調(diào)與維護競賽中獲得了兩個一等獎，在第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了廣東省銀獎等。因此，該課程實施課程思政后，不論是教師團隊還是學(xué)生均取得較好的成效。

4 總結(jié)

思政元素的引入使課堂更加生動形象、貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生參與度更高，幫助學(xué)生形成了正確的“三觀”，增強了學(xué)生的社會使命感和主人翁意識，培養(yǎng)了合格的新時代社會主義接班人；此外，教師也極大地提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平，也提升了自身德育教育的水平。但是，要想打造出一門好的課程思政專業(yè)課，至少需要授課教師、思政教師、輔導(dǎo)員班主任以及企業(yè)教師共同參與，在課程團隊的組建中需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和協(xié)調(diào)才能完成。