李杰　李葉

張雷，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系主任、教授，博士生導(dǎo)師。清華大學(xué)教學(xué)委員會(huì)委員，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院智能產(chǎn)品創(chuàng)新研究所所長(zhǎng)，中國(guó)美協(xié)工業(yè)設(shè)計(jì)藝委會(huì)副主任兼秘書(shū)長(zhǎng)。在工業(yè)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域有著多年的經(jīng)驗(yàn)，作為主要設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人主持多項(xiàng)國(guó)家部委和國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新項(xiàng)目，其中包括國(guó)家863重點(diǎn)項(xiàng)目和985項(xiàng)目。設(shè)計(jì)項(xiàng)目合作的公司包括：BMW、IBM、BOEING、SAINT-CONPIN、美國(guó)Cetis科技有限公司、榮陽(yáng)鋁業(yè)、QUICK錫焊股份有限公司、德國(guó)戴姆勒東北亞設(shè)計(jì)中心、NISSAN、現(xiàn)代汽車(chē)、日本日立制作所、凌云光技術(shù)集團(tuán)等。設(shè)計(jì)作品50余項(xiàng)已在國(guó)內(nèi)外投入生產(chǎn)和銷(xiāo)售，擁有設(shè)計(jì)專(zhuān)利100多項(xiàng)。多次應(yīng)邀在國(guó)內(nèi)外重要的設(shè)計(jì)研究學(xué)術(shù)會(huì)議上作主題學(xué)術(shù)報(bào)告。諸多設(shè)計(jì)作品在國(guó)內(nèi)外重要展覽和專(zhuān)業(yè)媒體發(fā)表，其中包括：意大利米蘭設(shè)計(jì)周設(shè)計(jì)展、日本東京設(shè)計(jì)周設(shè)計(jì)展、德國(guó)慕尼黑電子設(shè)備展、紐約國(guó)際酒店用品展、香港國(guó)際電訊展、藝術(shù)與科學(xué)國(guó)際作品展和北京國(guó)際設(shè)計(jì)三年展等。設(shè)計(jì)作品被意大利米蘭納巴美術(shù)館、東京美術(shù)館、韓國(guó)首爾現(xiàn)代博物館、中國(guó)國(guó)家博物館、中國(guó)美術(shù)館、深圳美術(shù)館等重要文化機(jī)構(gòu)收錄和展出。設(shè)計(jì)作品連續(xù)4屆收錄和入選全國(guó)美術(shù)作品展設(shè)計(jì)展。2020年榮獲中國(guó)設(shè)計(jì)權(quán)力榜評(píng)選的中國(guó)年度設(shè)計(jì)師。

《設(shè)計(jì)》張雷

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系的基本情況和教學(xué)特色。

張雷：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系起源于上個(gè)世紀(jì)50年代，在經(jīng)歷了室內(nèi)裝飾、建筑裝飾、工業(yè)美術(shù)等一系列歷史沿革后，于1984年正式更名為工業(yè)設(shè)計(jì)系。從最初學(xué)習(xí)包豪斯等西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育觀念，引進(jìn)整合性工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科體系，發(fā)展到上世紀(jì)90年代后對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科和教學(xué)體系進(jìn)行細(xì)分及發(fā)展，初創(chuàng)時(shí)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（即現(xiàn)在的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)）。1991年起創(chuàng)辦展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，2001年增設(shè)交通工具造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，形成設(shè)有四年制本科學(xué)位課程、兩年到三年制普通碩士學(xué)位課程、工業(yè)設(shè)計(jì)工程碩士學(xué)位課程和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)下的工業(yè)設(shè)計(jì)研究方向的博士學(xué)位課程的多層次的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)建制。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科為教育部重點(diǎn)學(xué)科。面對(duì)新的學(xué)科范式的轉(zhuǎn)變，保持與時(shí)俱進(jìn)、抓住未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展方向，并借此應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)形式下的企業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，整合政府、企業(yè)、國(guó)際專(zhuān)家等綜合資源，建設(shè)基于硏究性理念的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程。

作為國(guó)內(nèi)最早開(kāi)始工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的單位之一，我系在建立符合中國(guó)國(guó)情的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系方面進(jìn)行了長(zhǎng)期有益的探索。工業(yè)設(shè)計(jì)系推行跨專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的兩層本科教學(xué)結(jié)構(gòu)，并著力實(shí)施了以主干設(shè)計(jì)課帶動(dòng)下的系列專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)思路。著力加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流和跨學(xué)科合作，常年與世界一流的設(shè)計(jì)院校保持著密切的交流合作，并與包括波音、奔馳、寶馬、日產(chǎn)、三星等國(guó)際公司保持著密切的產(chǎn)學(xué)研合作。

憑借設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)多次出色完成國(guó)家級(jí)重大設(shè)計(jì)任務(wù)，其中包括2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉幕式、亞運(yùn)會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、2022年冬奧會(huì)科技冬奧項(xiàng)目、2022年冬奧會(huì)主火炬臺(tái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、建國(guó)70周年天安門(mén)廣場(chǎng)總設(shè)計(jì)及游行隊(duì)伍多輛彩車(chē)設(shè)計(jì)，其中天安門(mén)廣場(chǎng)紅飄帶設(shè)計(jì)更是在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生重大反響。

在課程模塊設(shè)置教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，在課程體系中增強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)系實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色;加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)化的前沿領(lǐng)域研究，支持、扶植特色的科研團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)科和教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與活力;以企業(yè)和政府資源為依托，加大在課程建設(shè)和科研合作中與企業(yè)和政府的深度合作，為協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

《設(shè)計(jì)》：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是什么？存在哪些方面的劣勢(shì)？

張雷：清華美院所擁有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，首先是高質(zhì)量的師資，老師們以身作則，自己就走在設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐的前沿，踐行著清華大學(xué)“行勝于言”的傳統(tǒng)。教師作為榜樣，學(xué)生自然而然就知道自己應(yīng)該怎么做，這比一黑板一黑板地寫(xiě)大道理，生硬的灌輸所謂的理論要有用得多。設(shè)計(jì)理論很重要，但關(guān)鍵是作為教授你自己是否通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)這些理論？一輩子沒(méi)有完成過(guò)一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，你又哪來(lái)的底氣在講壇上侃侃而談;其次是良好的教學(xué)環(huán)境，清華大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，這種優(yōu)勢(shì)是巨大的。與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的重要專(zhuān)業(yè)院系包括：機(jī)械、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、材料、生物、環(huán)境、航天等在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際上都處于相對(duì)領(lǐng)先的位置，這對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到重要作用，我們和許多學(xué)院的頂尖教授和研究室都建立了密切的聯(lián)系，有些在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域看似困難的問(wèn)題，在理工科頂級(jí)教授那里已經(jīng)是多年前完善的研究，只要和工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合就可以出現(xiàn)很多非常好的設(shè)計(jì)，這就是跨學(xué)科交流的力量。還有，我們的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室里永遠(yuǎn)有學(xué)生在忙碌著畫(huà)圖、做模型、做視頻，設(shè)備和材料堆得到處都是，不知內(nèi)情的人看到還會(huì)覺(jué)得有一些“雜亂”的感覺(jué)，但在我眼里這是非常正常的，我們覺(jué)得這些設(shè)備被利用起來(lái)才有意義，這也是我們系所提倡的，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，把國(guó)家和企業(yè)的支持用到教學(xué)一線。

另一方面，我們的劣勢(shì)也是在師資方面，22位教師今年有多名退休，人員老化問(wèn)題明顯。雖然老教授們依然充滿熱情的奮斗在教學(xué)工作一線，教學(xué)工作沒(méi)有受到影響。但是作為系主任，我還是深感教學(xué)隊(duì)伍老年化的壓力。雖然我們急需人才的引進(jìn)，但本著對(duì)學(xué)科發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們?cè)谌瞬胚x擇方面是非常慎重的，我們也進(jìn)行過(guò)多次國(guó)內(nèi)外的招聘工作，但能找到符合我們要求的人才真是困難重重。

《設(shè)計(jì)》：清華美院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科的交叉與協(xié)同體現(xiàn)在哪些方面？

張雷：學(xué)科交叉是必然趨勢(shì)，但也存在著困難，畢竟每個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)背景不一樣。2016年，我和美術(shù)學(xué)院時(shí)任信息設(shè)計(jì)系主任的徐迎慶教授、清華自動(dòng)化系張長(zhǎng)水教授、機(jī)械工程系季林紅教授一起作為發(fā)起人在新雅書(shū)院創(chuàng)辦了“智能工程與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)，成為清華大學(xué)新雅書(shū)院特設(shè)的交叉專(zhuān)業(yè)之一，依托清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)自動(dòng)化系、機(jī)械系的強(qiáng)大師資，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)既有扎實(shí)的工科基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，又有專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。2021年2月，“智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)”登上《教育部關(guān)于公布2020年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》及《列入普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄的新專(zhuān)業(yè)名單（2021年）》，2022年入選了國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)。

這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就是學(xué)科交叉特別好的例子，強(qiáng)大的理工科背景加上藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，學(xué)科交叉在打開(kāi)學(xué)生眼界的同時(shí)，思考方式也發(fā)生了巨大的變化，使得他們能夠跳出自己的專(zhuān)業(yè)邊界去探索未知的領(lǐng)域，這對(duì)他們未來(lái)的人生都將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們特別重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)期間他們不僅體會(huì)到不同學(xué)科之間合作所能產(chǎn)生的巨大能量，更能夠親身參與到不同院系的教授們相互密切合作的科研項(xiàng)目中，體會(huì)從概念到設(shè)計(jì)實(shí)施的全過(guò)程。

《設(shè)計(jì)》：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面有怎樣的屬地特色？

張雷：我們的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是很開(kāi)放的，并沒(méi)有特別針對(duì)北京當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)開(kāi)展，而是廣泛地選擇國(guó)內(nèi)外大企業(yè)合作成立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新中心，像波音、寶馬等都有合作。創(chuàng)新中心內(nèi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室，可以就社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)一些前瞻性的實(shí)驗(yàn)探索。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生參與具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們對(duì)人類(lèi)的未來(lái)展開(kāi)想象，加強(qiáng)對(duì)資源的綜合利用、綠色設(shè)計(jì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等基本理念的思考，培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任感。

我們還與寶馬等世界知名企業(yè)進(jìn)行非遺項(xiàng)目的合作，用現(xiàn)代設(shè)計(jì)將非遺項(xiàng)目煥發(fā)新生。所以我們并沒(méi)有特別明確的屬地特點(diǎn)，都是尋找最適合的企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生有哪些富有時(shí)代特色的特點(diǎn)？學(xué)院圍繞學(xué)生展開(kāi)的“教”與“學(xué)”有哪些具有時(shí)代特點(diǎn)的變化？您希望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有什么樣的潛質(zhì)與擔(dān)當(dāng)？

張雷：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度和獲取途徑跟以前完全不同，他們想法很多，資訊獲得的方式和速度也完全不同。資訊范圍涵蓋全球，往往新資訊的獲得比教師都要快，這在某種程度上對(duì)教師的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。但是這也帶來(lái)了某些非常負(fù)面的影響，信息多了，如果不能正確判斷，信息就成了負(fù)擔(dān)。

設(shè)計(jì)師一輩子最主要的工作就是判斷和選擇。所以，懂得如何選擇是特別關(guān)鍵的。當(dāng)幾千種顏色放在你面前，如何選出搭配在一起最合適的兩種顏色？這不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要品味和素養(yǎng)。

學(xué)生不缺乏資訊，他們?nèi)狈Φ氖桥袛嗄芰?。這種能力不是靠理論或者寫(xiě)幾篇論文就能達(dá)到的，需要從入學(xué)到畢業(yè)，由教師通過(guò)長(zhǎng)期的設(shè)計(jì)實(shí)踐課程來(lái)培養(yǎng)。很多好的設(shè)計(jì)讓使用者第一眼看上去就覺(jué)得很舒服，這是因?yàn)檫@個(gè)產(chǎn)品各個(gè)因素之間很協(xié)調(diào)，對(duì)形態(tài)比例、材料質(zhì)感、表面肌理的處理都要很到位，還要有特點(diǎn)讓使用者耳目一新，這是很難的，需要設(shè)計(jì)師具有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。評(píng)判別人的設(shè)計(jì)，這其實(shí)很容易，你可以張嘴就來(lái)。但你真正在設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中完全就是另外一回事。還是前面的例子，在幾千種顏色當(dāng)中，你選不出最合適的搭配應(yīng)用于設(shè)計(jì)，你再能夸夸其談，對(duì)于設(shè)計(jì)工作來(lái)說(shuō)你還是沒(méi)有價(jià)值。我們希望清華美院工業(yè)設(shè)計(jì)系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在具有社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，更具有超強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，他們的舉手投足一定要具備很高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)很多人不知道，幾乎每年我們系都有沒(méi)有達(dá)到要求而無(wú)法畢業(yè)的學(xué)生，作為系領(lǐng)導(dǎo)，我覺(jué)得這是非常正常的現(xiàn)象。我們對(duì)畢業(yè)生的要求是非常嚴(yán)格的，標(biāo)準(zhǔn)就是標(biāo)準(zhǔn)，你達(dá)不到就不能拿到這張文憑，畢竟這份榮譽(yù)是幾代人努力的結(jié)果。

《設(shè)計(jì)》：今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的大主題是什么？希望給學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)什么樣的思考？畢業(yè)設(shè)計(jì)線上展示和線下展示的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的要求有何側(cè)重？

張雷：每年畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題涵蓋面比較廣，基本是對(duì)于環(huán)境、弱勢(shì)群體、以及新材料、新科技應(yīng)用的關(guān)注。

對(duì)于我們工業(yè)設(shè)計(jì)系來(lái)說(shuō)，無(wú)論是線上展還是線下展，對(duì)學(xué)生的要求并沒(méi)有變，但是他們的工作量變大了。因?yàn)榫€上展的版面有限，不像線下展有相對(duì)寬裕的空間、實(shí)物模型和展板。挪到線上以后，就得考慮如何讓觀者在手機(jī)這么小的屏幕上或者電腦大屏幕上都能很快地理解你的設(shè)計(jì)，這就給他們提出了一個(gè)很高的要求，系里指派了專(zhuān)門(mén)的教師和志愿者給畢業(yè)生進(jìn)行系列培訓(xùn)和指導(dǎo)，解決他們遇到的問(wèn)題。 關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們對(duì)于學(xué)生的要求始終沒(méi)有改變，包括必須有實(shí)物模型，像交通工具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就是1：4的模型，產(chǎn)品要有一個(gè)外觀模型、一個(gè)功能模型，還要有論文和設(shè)計(jì)報(bào)告。線上答辯的時(shí)候必須同時(shí)展示。

《設(shè)計(jì)》：畢業(yè)設(shè)計(jì)是否有助于設(shè)計(jì)成果滲入社會(huì)層面？

張雷：我們的學(xué)生有機(jī)會(huì)把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為未來(lái)發(fā)展的方向，甚至作為其創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)。

我4年前帶的一個(gè)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候非要做一輛可以開(kāi)動(dòng)的真車(chē)，當(dāng)時(shí)距離最后的畢業(yè)期限還有5個(gè)月。清華大學(xué)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度簡(jiǎn)直不可想象，他向?qū)W校提出申請(qǐng)后，學(xué)校為他無(wú)償提供了60萬(wàn)的創(chuàng)作資金，還幫他對(duì)接了車(chē)輛工程系、電子系的資源配合他，甚至還幫他找了一個(gè)贊助商把內(nèi)飾材料承包了。他利用這些資源和贊助經(jīng)費(fèi)，投入所有的精力夜以繼日進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后完成的成果不僅具有優(yōu)良的外觀設(shè)計(jì)而且是可以開(kāi)動(dòng)的。完成這個(gè)作品之后，他也順利拿到了風(fēng)投，創(chuàng)立了自己的設(shè)計(jì)工作室，繼續(xù)做這方面的工作。還有的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面就確立了未來(lái)的發(fā)展方向，畢業(yè)后和清華其它院系的畢業(yè)生成立創(chuàng)新公司，成為創(chuàng)始合伙人。據(jù)我所知，清華啟迪控股股份有限公司每年都會(huì)給學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資，當(dāng)他們的天使投資人。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)出哪些問(wèn)題？

張雷：正像前面談到的，一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是真實(shí)的題目，需要落地。在跟工程師、技術(shù)人員交流時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。實(shí)際上這些問(wèn)題早晚都會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，他們非常堅(jiān)持自己的設(shè)計(jì)，但是對(duì)于材料和工藝又不是完全清楚，所以他們有時(shí)候不能理解有些天馬行空的東西是不能實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)耐心的告訴他們什么是有意義的創(chuàng)新。天馬行空、拍腦袋就來(lái)的創(chuàng)新很容易，但有意義的創(chuàng)新卻很難。這是指導(dǎo)教師為這些學(xué)生上的最后一課，也是很有意義的一課，為他們步入社會(huì)提前進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)的鋪墊。

我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，“要找到一個(gè)設(shè)計(jì)和制造之間的最佳平衡點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)才有意義，才能最終實(shí)現(xiàn)。”

《設(shè)計(jì)》：通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)教學(xué)、人才培養(yǎng)提出哪些要求？

張雷：分析畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)階段就把關(guān)于材料、加工工藝等基礎(chǔ)知識(shí)很好的傳授給學(xué)生，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)是戴著鐐銬在跳舞，真正能夠在這種有限制的情況下完成創(chuàng)新，難度是很大的。我們系著名的嚴(yán)楊教授經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，“創(chuàng)新很容易，你在地上潑一灘水和成泥，這絕對(duì)是全世界獨(dú)一無(wú)二的，但它的意義是什么呢？”所以我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中一直強(qiáng)調(diào)，一定要做有意義的創(chuàng)新，而不是天馬行空。當(dāng)然天馬行空的東西也是需要的，但是它一定是有據(jù)可循的，也許若干年后最終可以落地，做設(shè)計(jì)不能總飄在空中。我們要仰望星空，也得腳踏實(shí)地的仰望星空，飄到空中仰望星空早晚得摔死。

我們要培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，是能夠最終有勇氣和能力把自己的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)出來(lái)的人才，我認(rèn)為這才是有意義的人才培養(yǎng)。

《設(shè)計(jì)》：畢業(yè)設(shè)計(jì)是偏向概念性設(shè)計(jì)還是企業(yè)項(xiàng)目的需求多？如何看待學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇？如何看待學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽？

張雷：對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求來(lái)說(shuō)，我還是偏向概念性設(shè)計(jì)。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，你這輩子設(shè)計(jì)完全表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)往往是很少的，畢業(yè)之后所面臨的都是一些具體問(wèn)題，創(chuàng)新步伐特別大的項(xiàng)目機(jī)會(huì)也并不多。如果你能做出概念性的，但原理上能夠落地的作品最好，或者以一個(gè)原理為基礎(chǔ)，在未來(lái)也許可以實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目。這樣的設(shè)計(jì)才是有意義的。

我對(duì)在企業(yè)做畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生說(shuō)，滿足了企業(yè)項(xiàng)目需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有達(dá)到學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的高度，比如拿一個(gè)低質(zhì)量的、幫助企業(yè)解決盈利問(wèn)題的設(shè)計(jì)作品是畢不了業(yè)的。

清華美院的學(xué)生在大二有一個(gè)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生在報(bào)考的時(shí)候，可能并不知道自己真正的興趣是什么，通過(guò)一年的大學(xué)學(xué)習(xí)，他們才真正理解了專(zhuān)業(yè)，這個(gè)時(shí)候?qū)W院會(huì)給他們一次再次選擇的機(jī)會(huì)。對(duì)于沒(méi)來(lái)得及轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，做畢設(shè)之前我會(huì)告訴他們，可以以自己的興趣為出發(fā)點(diǎn)，做一個(gè)跟產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)，但一定要達(dá)到清華美院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

我這輩子最喜歡的事就是設(shè)計(jì)工作，可以接觸不同的企業(yè)，遇到不同的人，完成不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。我現(xiàn)在有50多個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)在全球被量產(chǎn)，我也常常為這些產(chǎn)品能夠上市而感到自豪，正是出于這個(gè)原因，我對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)充滿激情。同時(shí)，我更希望同學(xué)們能夠找到他們自己真正的興趣點(diǎn)。無(wú)論在課上課下，我跟學(xué)生的關(guān)系都相處的很融洽，上我的課在設(shè)計(jì)階段他們可以很自由，放音樂(lè)、吃東西……但是我對(duì)他們的要求也很?chē)?yán)格，設(shè)計(jì)達(dá)不到課程要求一定不會(huì)及格。做任何事情都是有邊界、有要求的，不能出圈，這種對(duì)規(guī)則的遵守、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生道路是很重要的。我發(fā)起了“教授講故事”活動(dòng)，和同學(xué)們分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。第一講我介紹了我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和設(shè)計(jì)案例，分享了失敗和挫折，讓同學(xué)們從另一個(gè)方面理解設(shè)計(jì)工作。第二講我請(qǐng)工業(yè)系馬賽教授分享了設(shè)計(jì)“天安門(mén)70周年國(guó)慶紅飄帶”的設(shè)計(jì)故事，之后還有多位老師。這一系列活動(dòng)反響很大，學(xué)生們聽(tīng)得特高興。他們也曾私下和我反應(yīng)，覺(jué)得這比一黑板、一黑板給他們講大道理有意思多了，教授們的設(shè)計(jì)實(shí)踐和某些失敗的經(jīng)歷，在他們未來(lái)遇到相同問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)知道應(yīng)該怎么處理。我覺(jué)得他們的反應(yīng)很真實(shí)，這種生動(dòng)鮮活的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)才是有意義的。

對(duì)于參加設(shè)計(jì)大賽和獲獎(jiǎng)，工業(yè)系并沒(méi)有什么特別的待遇或是鼓勵(lì)，更不會(huì)組織學(xué)生去參加，除非是一些公益活動(dòng)。是否參加設(shè)計(jì)大賽是學(xué)生自己的事，而且大賽獲獎(jiǎng)也只是反映了某一個(gè)階段甚至某一個(gè)瞬間的某個(gè)想法不錯(cuò)，我認(rèn)為是否參加完全取決于學(xué)生自己。今年，我的一個(gè)碩士生在參加一個(gè)國(guó)際性大賽時(shí)獲得了三等獎(jiǎng)，在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)他當(dāng)場(chǎng)表示拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)，認(rèn)為評(píng)獎(jiǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)性，退出了比賽。事后我觀看了現(xiàn)場(chǎng)視頻和設(shè)計(jì)作品，認(rèn)為他的做法是對(duì)的，并在系里公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)了他。設(shè)計(jì)比賽是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，就是要有專(zhuān)業(yè)性，缺乏專(zhuān)業(yè)性的比賽是毫無(wú)意義的。我認(rèn)為他的做法從學(xué)生層面代表了對(duì)專(zhuān)業(yè)的堅(jiān)守，沒(méi)有給清華美院工業(yè)系丟臉，反而應(yīng)該鼓勵(lì)。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)生都會(huì)要走向社會(huì)，承擔(dān)他們的責(zé)任，您希望他們有怎樣的作為？想囑咐些什么？

張雷：“做有責(zé)任感的設(shè)計(jì)”這一理念始終貫穿在我們的設(shè)計(jì)教育體系當(dāng)中。

在我們的教學(xué)過(guò)程中，有專(zhuān)門(mén)服務(wù)于弱勢(shì)群體的項(xiàng)目，包括關(guān)愛(ài)老年人、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等。大到人類(lèi)居住環(huán)境，小到材料的選擇和使用，都體現(xiàn)著設(shè)計(jì)師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。只有這種設(shè)計(jì)責(zé)任感貫穿到內(nèi)心和思考中，才能在最終產(chǎn)品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。

我希望我們的畢業(yè)生都應(yīng)該是真正有擔(dān)當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)師，是這一代中國(guó)年輕設(shè)計(jì)師形象的縮影。所以每年畢業(yè)季我都跟畢業(yè)生說(shuō)，你們畢業(yè)以后要對(duì)得起清華美院也就是老的中央工藝美術(shù)學(xué)院這塊牌子，在未來(lái)的設(shè)計(jì)工作中用專(zhuān)業(yè)精神和實(shí)際行動(dòng)贏得別人的尊重，不愧對(duì)這么多教授對(duì)你們的教育和培養(yǎng)。

如我在今年畢業(yè)展的前言中所寫(xiě)，“這一刻，也許別人很想知道你是如何通過(guò)玩游戲、打籃球、聽(tīng)音樂(lè)和聚會(huì)獲得學(xué)位的，但只有你自己知道為了這一刻，你所付出的辛苦！畢業(yè)是對(duì)你最好的獎(jiǎng)勵(lì)，在那些熬夜學(xué)習(xí)、錯(cuò)過(guò)的享樂(lè)時(shí)光和睡眠不足之后，花點(diǎn)時(shí)間細(xì)細(xì)品味這份獎(jiǎng)勵(lì)，回憶那些值得回憶的時(shí)刻，更不要忘記感謝那些幫助你實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的人！畢業(yè)是人生中激動(dòng)人心的時(shí)刻，更是新生活的開(kāi)始。相信自己，永遠(yuǎn)不要停止嘗試，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)，全力以赴讓未來(lái)的每一天變得充實(shí)。追隨你的激情、讓它引領(lǐng)你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……”

家庭“自旋”

創(chuàng)新的關(guān)鍵不僅是技術(shù)的進(jìn)步或者科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，而更在于對(duì)市場(chǎng)變遷的主動(dòng)響應(yīng)。當(dāng)車(chē)作為比手機(jī)更有優(yōu)勢(shì)的互聯(lián)網(wǎng)拓展平臺(tái)，成為信息入口更優(yōu)的途徑。此項(xiàng)目用現(xiàn)代極簡(jiǎn)的空間邏輯，營(yíng)造出獨(dú)特的精神“場(chǎng)”的體驗(yàn)，拉近人與人之間身與心的距離，觀察遠(yuǎn)近區(qū)域的場(chǎng)景流動(dòng)，沉浸地感受時(shí)光的流轉(zhuǎn)。利用新時(shí)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)去喚起人們對(duì)空間停留的渴望，讓人們暫時(shí)擺脫對(duì)城市生活的物理和數(shù)字印象。幫助用戶利用碎片時(shí)間來(lái)營(yíng)造一種獨(dú)特的體驗(yàn)，打造情境化的記憶點(diǎn)，一切因?yàn)楠?dú)特的共同經(jīng)歷而變得更值得銘記。

院校：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：張微

指導(dǎo)老師：張雷

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：隨著科技的創(chuàng)新發(fā)展，整個(gè)汽車(chē)行業(yè)直面新時(shí)代的挑戰(zhàn)。而互聯(lián)網(wǎng)與交通工具的深度綁定也加深了對(duì)新一代消費(fèi)者消費(fèi)習(xí)慣與偏好的改變。作者從消費(fèi)情境和產(chǎn)品底層邏輯的改變?nèi)胧稚钊胝归_(kāi)設(shè)計(jì)調(diào)研，從交通工具外飾和內(nèi)飾設(shè)計(jì)中探尋“空間潛能”，經(jīng)過(guò)多輪的方案推敲和修改，最終完成富有前瞻意義的設(shè)計(jì)方案。論文前期調(diào)研針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容思路清晰、 設(shè)計(jì)定位準(zhǔn)確、研究部分深入詳實(shí)，設(shè)計(jì)解決方案手法獨(dú)特。設(shè)計(jì)顯示出作者出色的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)實(shí)施能力。

體外膜肺氧合的集成化設(shè)計(jì)

“ECMO”，簡(jiǎn)稱(chēng)體外膜肺氧合，是一種心肺系統(tǒng)重癥治療的一種設(shè)備，對(duì)重癥心肺功能衰竭患者進(jìn)行長(zhǎng)期的心肺支持，為搶救贏得寶貴的時(shí)間。在新冠疫情時(shí)期，“ECMO”挽救了很多患者的生命。隨著疫情的反復(fù)，必定會(huì)導(dǎo)致“ECMO”更頻繁的使用。但目前的“ECMO”存在管路繁多、操作復(fù)雜等問(wèn)題，且在機(jī)器眾多的重癥監(jiān)護(hù)室里使用，極有可能影響醫(yī)護(hù)人員的操作、危及患者的生命安全。本設(shè)計(jì)旨在對(duì)“ECMO”進(jìn)行集成化改造和人機(jī)方面的提升，以達(dá)到優(yōu)化操作過(guò)程、高效使用“ECMO”、抓緊搶救時(shí)間的效果

院校：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：黃雨諾

指導(dǎo)老師：王國(guó)勝

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：ECMO在目前國(guó)內(nèi)研發(fā)處于初期階段，存在管路繁多、操作復(fù)雜等問(wèn)題，在設(shè)備眾多的重癥監(jiān)護(hù)室（ICU）里使用，影響醫(yī)護(hù)人員的操作、甚至危及患者的生命安全。本設(shè)計(jì)基于操作研究和服務(wù)設(shè)計(jì)方法，對(duì)ECMO進(jìn)行集成化改造和人機(jī)方面的提升，以達(dá)到優(yōu)化操作過(guò)程、高效使用ECMO、抓緊搶救時(shí)間的效果。

該生在前期設(shè)計(jì)研究，方案提出和深化設(shè)計(jì)階段都表現(xiàn)出良好的設(shè)計(jì)素養(yǎng)和能力，設(shè)計(jì)成果具有參考價(jià)值。論文文獻(xiàn)綜述充分，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰，設(shè)計(jì)表達(dá)和文字表述清晰。

未來(lái)高速軌道交通座艙設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)以高鐵商務(wù)艙為空間載體，針對(duì)用戶在高速軌道交通中的行為與需求進(jìn)行研究。整體座椅設(shè)計(jì)采用半包圍結(jié)構(gòu)，旨在提升座椅私密性與包裹感，通過(guò)分離靠背和坐墊調(diào)節(jié)，創(chuàng)新座椅的使用方式，保證用戶的個(gè)人空間利用率與自由度。使用時(shí)，翼式結(jié)構(gòu)帶動(dòng)頭枕靠背向后傾斜，整體結(jié)構(gòu)后移，腳凳結(jié)構(gòu)前移的同時(shí)從尾部向上抬起，充分利用縱向空間。得益于靠背、坐墊、腳凳分離的調(diào)節(jié)方式，使整體座椅調(diào)節(jié)靈活度高，更適配用戶的多樣化坐姿需求。依據(jù)不同的坐姿模式下用戶的需求變化，配合座椅零部件（屏幕、桌板、燈光等）形成行為場(chǎng)景模式。整體車(chē)廂采用兩列三排的六座布局，以白色、藍(lán)色為主顏色，以皮革包覆、硬質(zhì)塑料為主要材質(zhì)，輔之以木材質(zhì)。配備個(gè)人獨(dú)立座椅信息顯示屏與公共信息展示屏幕，以及上層行李架，重新定義了車(chē)廂空間，為用戶營(yíng)造未來(lái)感、空靈、舒適的車(chē)廂氛圍。

院校：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：吳清玨

指導(dǎo)老師：趙超

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：該設(shè)計(jì)針對(duì)高速軌道交通的乘車(chē)體驗(yàn)進(jìn)行研究，通過(guò)旅客需求研究界定商務(wù)車(chē)廂的使用需求，并提出基于多功能商務(wù)座椅的概念解決方案。論文選題契合中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，具有時(shí)代意義。設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，研究方法設(shè)計(jì)合理，理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)成果表達(dá)效果優(yōu)良，工作量飽滿。

針對(duì)年輕人群體的概念電動(dòng)摩托車(chē)

“ROADSHADOW”是一輛對(duì)標(biāo)2025年城市年輕人，遵循環(huán)保理念的電動(dòng)摩托車(chē)。其致力于延續(xù)摩托車(chē)在現(xiàn)代交通系統(tǒng)中的重要地位，解決摩托車(chē)所面臨的質(zhì)量差、管理混亂、安全性差、國(guó)民認(rèn)可度低等問(wèn)題，幫助中國(guó)摩托車(chē)進(jìn)行電動(dòng)化轉(zhuǎn)型升級(jí)，順利渡過(guò)新能源摩托車(chē)領(lǐng)域的起步階段，打開(kāi)新能源摩托車(chē)的中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)，推動(dòng)中國(guó)交通工具的電氣化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。

“ROADSHADOW”根據(jù)城市年輕人群體的心理特征、消費(fèi)理念及用車(chē)需求而設(shè)計(jì)，能夠更好地適應(yīng)中國(guó)未來(lái)的道路交通系統(tǒng)并搭載未來(lái)的新技術(shù)?！癛OADSHADOW”采用了電動(dòng)化結(jié)構(gòu)以及更加前衛(wèi)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，具備當(dāng)前摩托車(chē)欠缺的人機(jī)交互、快速充電、主動(dòng)安全防護(hù)等功能并具有全新的概念造型。

院校：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：伊鵬郡

指導(dǎo)老師：張雷

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：此設(shè)計(jì)針對(duì)寶馬摩托車(chē)品牌進(jìn)行深入研究，分析傳統(tǒng)摩托車(chē)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中所遇到的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，通過(guò)研究年輕消費(fèi)者需求與未來(lái)電動(dòng)化道路系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，將電動(dòng)汽車(chē)的互聯(lián)化、自動(dòng)化、系統(tǒng)化與節(jié)能環(huán)保等優(yōu)勢(shì)整合到摩托車(chē)中。此設(shè)計(jì)能為未來(lái)摩托車(chē)電動(dòng)化進(jìn)程與電動(dòng)摩托車(chē)品牌發(fā)展提供借鑒與參考，研究與設(shè)計(jì)方法也能為汽車(chē)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。

“RIDGE-X”——串列式雙座概念電動(dòng)越野車(chē)

此畢業(yè)設(shè)計(jì)著眼于探索未來(lái)越野模式與越野體系的建立，關(guān)注未來(lái)越野車(chē)型的進(jìn)化與創(chuàng)新，發(fā)掘越野運(yùn)動(dòng)在未來(lái)人類(lèi)生活中的參與形式。

研究成果以“Ridge-X”雙座電動(dòng)越野概念車(chē)作為體現(xiàn)?！癛idge-X”概念車(chē)為滿足未來(lái)越野車(chē)運(yùn)動(dòng)廣泛普及時(shí)代下，人們對(duì)于極限與刺激的追求而設(shè)計(jì)，積極探索未來(lái)電動(dòng)化語(yǔ)境下越野車(chē)造型的趨勢(shì)，發(fā)掘新的使用場(chǎng)景與使用方式。它在車(chē)身總布局方面進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試，借鑒串列式雙座戰(zhàn)斗機(jī)的使用模式，將駕駛與領(lǐng)航的體驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立劃分。通過(guò)這種方式，既可以實(shí)現(xiàn)高水平越野愛(ài)好者在探索過(guò)程中的相互協(xié)作，又能以類(lèi)似戰(zhàn)斗機(jī)教練機(jī)一樣的訓(xùn)練模式帶動(dòng)越野初學(xué)者更快適應(yīng)極端環(huán)境下的操作，積攢經(jīng)驗(yàn)，在同一款車(chē)型上實(shí)現(xiàn)兩種截然不同的乘坐體驗(yàn)。實(shí)時(shí)上傳的隨車(chē)航拍將極限運(yùn)動(dòng)與社交媒體深度結(jié)合，豐富未來(lái)出行與生活方式。同時(shí)，該車(chē)借鑒步履式挖掘的底盤(pán)結(jié)構(gòu)，將越野車(chē)強(qiáng)壯的四個(gè)輪子賦予類(lèi)似肢體的形式，在視覺(jué)以及功能上使其具備更強(qiáng)的越野越障能力。在動(dòng)力布局上，該車(chē)采用純電的驅(qū)動(dòng)方式，同時(shí)積極吸取輪轂電機(jī)技術(shù)中的優(yōu)勢(shì)，力求突破當(dāng)下量產(chǎn)越野車(chē)的生產(chǎn)制造模式。

在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，本研究通過(guò)二維與三維相互輔助的方式推進(jìn)方案，最終的展示形式也結(jié)合了圖文、視頻、硬質(zhì)模型等多種形式。

院校：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：慕雨森

指導(dǎo)老師：劉志國(guó)

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：該項(xiàng)目創(chuàng)新性地提出了雙座串列式概念電動(dòng)越野車(chē)的概念，極窄的車(chē)身，主駕駛在前，任務(wù)實(shí)現(xiàn)者在后，通過(guò)這樣的總布置充分區(qū)分駕駛者和任務(wù)實(shí)現(xiàn)者各自的任務(wù)重點(diǎn)，各自獨(dú)立，互不干擾，形成了一種獨(dú)特的格局。同樣由于串列布局，重心集中在中線上，帶來(lái)更好的操控性，這對(duì)越野車(chē)的設(shè)定來(lái)說(shuō)是非常重要的。四個(gè)車(chē)輪也有了更大的垂直自由度，帶來(lái)巨大的越野性能提升。在對(duì)審美規(guī)律的呈現(xiàn)方面，本設(shè)計(jì)也有不錯(cuò)的表現(xiàn)，并在一定程度上符合目前輕量越野車(chē)的造型趨勢(shì)。

“明日之夢(mèng)”

造型在量產(chǎn)汽車(chē)內(nèi)飾設(shè)計(jì)中一直是被探索的主要內(nèi)容，一般以提出一種造型語(yǔ)言并為同系其他車(chē)型提供可傳承的元素（特征線、面）為最終目的。但隨著自動(dòng)駕駛來(lái)臨，內(nèi)飾中IP與Console不再成為必需，使得內(nèi)飾整體的框架更趨向于一個(gè)小型室內(nèi)空間，因此目前的內(nèi)飾設(shè)計(jì)探索也更趨向室內(nèi)設(shè)計(jì)與交通工具設(shè)計(jì)的融合，其核心目的已經(jīng)從提出造型轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰣?chǎng)景，更強(qiáng)調(diào)汽車(chē)內(nèi)飾設(shè)計(jì)與目標(biāo)用戶生活場(chǎng)景的契合度，讓乘客們感受到車(chē)內(nèi)空間也可以是一個(gè)展示自己生活、個(gè)性的第二空間。

綜上所述，本次設(shè)計(jì)研究主要的創(chuàng)新點(diǎn)便是通過(guò)解讀場(chǎng)景，而不借助具體的造型靈感圖來(lái)進(jìn)行內(nèi)飾設(shè)計(jì)。在具體實(shí)踐中以自動(dòng)駕駛時(shí)代下比亞迪海洋系列的D級(jí)轎車(chē)為設(shè)計(jì)定位，以游艇場(chǎng)景和深海場(chǎng)景作為將要在內(nèi)飾中復(fù)現(xiàn)的場(chǎng)景主題，通過(guò)分析以上兩種海洋場(chǎng)景所帶給人們的視覺(jué)（光影、色彩、材質(zhì)）體驗(yàn)和行為（坐姿、交流、娛樂(lè)方式）體驗(yàn)，設(shè)計(jì)新的布局、造型、功能、色彩與材質(zhì)搭配來(lái)在內(nèi)飾內(nèi)復(fù)現(xiàn)這種場(chǎng)景和體驗(yàn)。例如在游艇感的場(chǎng)景中（圖硬模2），座椅造型依據(jù)汽車(chē)的特性改良了游艇親水平臺(tái)上的躺椅來(lái)達(dá)成相似的乘坐體驗(yàn)，運(yùn)用編制布料、游艇橡木等來(lái)營(yíng)造相似的環(huán)境氛圍，設(shè)計(jì)多功能的吧臺(tái)達(dá)成娛樂(lè)體驗(yàn)等。

院校：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：楊航

指導(dǎo)老師：張雷

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：本次課題以自動(dòng)駕駛時(shí)代下豪華內(nèi)飾為設(shè)計(jì)定位，以比亞迪品牌旗下的海洋系列為設(shè)計(jì)主題，探討在未來(lái)科技的發(fā)展下設(shè)計(jì)師如何通過(guò)新的布局、顯示技術(shù)、造型、色彩與材質(zhì)搭配來(lái)營(yíng)造更加沉浸、夢(mèng)幻的出行體驗(yàn)。而在本設(shè)計(jì)中則具體體現(xiàn)為如何塑造具有“海洋”場(chǎng)景的出行體驗(yàn)。最終以優(yōu)雅的小比例水滴形內(nèi)飾座艙來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)展示。

水汽采集科普產(chǎn)品設(shè)計(jì)

Rain Cloud是一款水汽采集科普產(chǎn)品，將生活中常見(jiàn)的冷凝現(xiàn)象進(jìn)行科普的同時(shí)利用原理解決實(shí)際生活中的缺水、用水問(wèn)題。將科學(xué)原理的觀察、學(xué)習(xí)、以及實(shí)際應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程融入到產(chǎn)品當(dāng)中。將科普屬性和產(chǎn)品日用化解決問(wèn)題的屬性相融合，完成面向日常的科普產(chǎn)品設(shè)計(jì)。以增加科普類(lèi)產(chǎn)品的使用價(jià)值，延長(zhǎng)了該類(lèi)型產(chǎn)品的使用時(shí)間。

云朵就是冷凝現(xiàn)象制造出的最浪漫的形態(tài)，它是由水蒸氣在高空遇冷凝結(jié)成的無(wú)數(shù)小水滴形成的形態(tài)，希望產(chǎn)品像云朵一樣在風(fēng)中、空氣中聚集水汽，產(chǎn)品似乎幫我們捕獲了一朵云，我們可以取之不盡的獲得潔凈的水源。并且通過(guò)對(duì)自然界中生物捕水機(jī)制——納米布沙漠甲蟲(chóng)及仙人掌棱形態(tài)的研究形成產(chǎn)品的仿生捕水材料和形態(tài)以提升產(chǎn)品捕水、集水、冷凝現(xiàn)象發(fā)生的效率。

院 校：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：張雷

指導(dǎo)老師：張敏軒

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：隨著人類(lèi)信息技術(shù)的發(fā)展和新的生活方式的出現(xiàn)，人類(lèi)的生活產(chǎn)生了前所未有的改變，但隨之產(chǎn)生的資源過(guò)度開(kāi)發(fā)問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。 作為生命之源的水資源，維系著地球生命的基本需求，加強(qiáng)國(guó)民對(duì)于淡水資源的保護(hù)意識(shí)和科學(xué)認(rèn)識(shí)，解決生活用水問(wèn)題就變得尤為重要。作者從水冷凝現(xiàn)象的科學(xué)原理研究入手，將科普屬性和產(chǎn)品日用化解決問(wèn)題的屬性相融合，最終形成一套完整的水汽收集、存儲(chǔ)、取用的設(shè)計(jì)解決方案。