李敏

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中幫助同學(xué)有效地開展文言文教學(xué)，可以有效地提高同學(xué)在語文方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且使得同學(xué)有效的積累對(duì)于文言文知識(shí)的理解，從而提高同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：開展文言文教學(xué);積累文言文詞匯;學(xué)習(xí)古文句式;理解名句感情

首先，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)同學(xué)有效地進(jìn)行文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以更加理解文章的含義，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)地融入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師通過幫助同學(xué)積累文言文詞匯，以及幫助同學(xué)有效地對(duì)古文常見的句式進(jìn)行理解，并且培養(yǎng)同學(xué)理解名句中所蘊(yùn)含的情感，都可以有效地開展文言文教學(xué)。

一、積累文言文詞匯解釋

隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師越來越注重對(duì)于小學(xué)階段同學(xué)文言文教學(xué)的培養(yǎng)。因?yàn)閹椭W(xué)階段的同學(xué)對(duì)文人進(jìn)行相關(guān)的理解，首先可以激發(fā)起同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，其次，還可以使得同學(xué)在對(duì)文言文相關(guān)詞匯進(jìn)行解釋的過程中，可以有效地增加同學(xué)的語感。使得小學(xué)階段的同學(xué)可以從根本上對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并且增加自己的學(xué)習(xí)趣味性。教師在語文教學(xué)的課堂上，幫助小學(xué)階段的同學(xué)引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)文言文詞匯的解釋，可以有效地提高同學(xué)對(duì)于文言文的理解程度，并且。也可以將應(yīng)用將學(xué)過的文言文詞匯用在其他沒有學(xué)到的文言文當(dāng)中，從而可以有效地對(duì)其他文件們進(jìn)行有效的理解，并且在理解其他文言文的過程中，可以加深同學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度，并且鞏固同學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的經(jīng)營能力。

例如，在教授《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，教師在授課的過程中，可以引導(dǎo)小學(xué)階段的同學(xué)觀看與恐龍有關(guān)的相關(guān)科幻視頻，從而不但可以有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還可以在極大程度上吸引小學(xué)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以有效地融入到關(guān)于飛向藍(lán)天的恐龍相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且通過同學(xué)對(duì)于視頻的觀看后，可以讓同學(xué)表現(xiàn)出自己對(duì)于觀看視頻后的感想。同學(xué)在積極表達(dá)自己在觀看科幻恐龍視頻的過程中。不但需要整理自己對(duì)于觀看視頻后的思維，還要有效地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理，從而不但可以鍛煉自己的思維能力，還通過對(duì)于自己感想的表達(dá)，也鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。通過這種教學(xué)形式，也極大程度地培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)古文常見句式

教師在教授小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，除了要開展靈活有趣的教學(xué)形式，以吸引小學(xué)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)階段的同學(xué)愿意積極主動(dòng)地融入到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來之外，還要幫助小學(xué)同學(xué)有效地開展文言文教學(xué)，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的同學(xué)有著良好的語言學(xué)習(xí)能力，所以在此期間幫助同學(xué)開展文言文教學(xué)，可以有效地提高同學(xué)對(duì)于語言知識(shí)的敏銳度，從而可以使得同學(xué)從語言的根源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而可以提高同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效率。教師可以幫助同學(xué)有效地講解古文中長卷的趨勢(shì)，使得小學(xué)同學(xué)對(duì)于一些常見的古文句式有相應(yīng)的理解，并且通過反復(fù)的練習(xí)，增加其在頭腦中形成的記憶程度。

例如，在教授《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，教師可以首先通過觀看視頻的方式來讓小學(xué)階段的同學(xué)感受世紀(jì)的變化，并且讓同學(xué)有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得小學(xué)階段的同學(xué)注意力融入到課堂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。相對(duì)于小學(xué)階段的同學(xué)來說，語文是一門比較有趣的學(xué)科，因而可以有效地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，所以教師要采用一種靈活有趣的生活形式，極大程度的滿足同學(xué)對(duì)于知識(shí)渴求的要求。使得小學(xué)階段的同學(xué)可以在極大程度上融入自己的注意力，融入到相關(guān)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且通過靈活，有區(qū)域的授課形式，也可以加深同學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度。教師在授課的過程中，還要培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)表達(dá)自己感想的學(xué)習(xí)方式。

三、理解名句蘊(yùn)含感情

對(duì)于小學(xué)階段的同學(xué)教授小學(xué)階段同學(xué)的相關(guān)語文知識(shí)，除了要幫助同學(xué)有效地掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要使得同學(xué)在學(xué)習(xí)文章的過程中，可以有效地理解作者書寫文章時(shí)的情感。教師通過開展文言文教學(xué)，在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行施教，要培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)，有效地理解名句所蘊(yùn)含的情感，從而使得同學(xué)可以牢固的，并且熟練的掌握凝聚的記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)階段的同學(xué)通過對(duì)名句所蘊(yùn)含感情的理解，可以體會(huì)到作者在書寫文章的時(shí)候所想表達(dá)的情感，并且如何用語言的文字的形式將其表現(xiàn)出來，同學(xué)通過對(duì)名句蘊(yùn)含的感情的理解，可以有效地運(yùn)用在自己寫作的文章上。

例如，在教授《琥珀》時(shí)，教師首先要采用一種相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)形式，可以極大程度吸引小學(xué)階段同學(xué)學(xué)習(xí)注意力的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)階段的同學(xué)在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的有效傳送。使得小學(xué)階段的同學(xué)可以在課堂上提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，對(duì)相關(guān)于琥珀的語文知識(shí)進(jìn)行有效的理解和掌握。教師可以從琥珀是如何形成的來向同學(xué)首先開展吸引同學(xué)學(xué)習(xí)注意力，使得同學(xué)有效融入到課堂學(xué)習(xí)中來。通過對(duì)于琥珀的來源進(jìn)行講解，可以首先激發(fā)起同學(xué)，對(duì)于本堂課知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而可以有效地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師通過幫助小學(xué)階段的同學(xué)積累文言文詞語的解釋，以及幫助同學(xué)有效理解學(xué)習(xí)古文常見的句式，都可以幫助教師在教學(xué)中有效地開展文言文教學(xué)。并且教師在授課的過程中還要有目的的幫助小學(xué)階段的同學(xué)有效的體會(huì)作者在書寫文章時(shí)的情感。

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