陸鋒

文題導(dǎo)入

“顏值”，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，用來評(píng)價(jià)人的相貌，指相貌的靚麗指數(shù)。然而有的時(shí)候，“顏值”的高低不僅僅體現(xiàn)在好看和不好看……

請(qǐng)以“顏值”為話題，寫一篇不少于600字的作文，并在作文展示課上與同學(xué)們分享交流。

習(xí)作展示

顏值恰恰好

◎劉芮希

他，和我父親差不多大，有些瘦，身高不到一米七的樣子。只是，他穿著西裝，打著領(lǐng)帶，皮鞋擦得很亮，略顯稀疏的頭發(fā)梳得整整齊齊，這樣一個(gè)人乍然站在我面前，我一時(shí)間沒辦法把他和眼前的出租車聯(lián)系在一起。

“您是出租車司機(jī)嗎？”我小心翼翼地確認(rèn)。

“是的。孩子，上車吧。”他邊說邊打開后車門，大概是怕我撞到頭，一只手還在車頂擋了一下。

坐進(jìn)車?yán)?，我被眼前的景象嚇了一跳：車?yán)镆粔m不染，椅墊潔白如雪，腳下的腳墊像是剛剛擦過，一點(diǎn)灰塵都沒有，車?yán)镞€擺放著一些小零食、礦泉水和充電寶。

他雙手把著方向盤，目視前方，言語(yǔ)親切：“孩子，是不是上學(xué)來不及了？沒吃早飯吧？吃點(diǎn)小零食墊墊肚子，不能餓著去上學(xué)?！蔽乙粫r(shí)竟不知道說什么好，下車的時(shí)候連“謝謝”都忘記說了。放學(xué)回家，我和父親說起這位特別的出租車司機(jī)，父親說：“他可不得了，無(wú)論什么時(shí)候都是一副笑呵呵的模樣，經(jīng)常給小區(qū)里的鄰居們幫忙，咱小區(qū)的人幾乎都知道他……”

后來，每當(dāng)父親沒空送我上學(xué)的時(shí)候，就會(huì)給他打電話，每一次，他的車?yán)锒际悄敲锤蓛粽麧?。次?shù)多了，我們也算熟人了。

那天，我上車后簡(jiǎn)單和他打了個(gè)招呼就靠在座椅靠背上一言不發(fā)，頭抵在冰冷的車窗上，感受著發(fā)動(dòng)機(jī)帶來的輕微震動(dòng)。他從后視鏡里瞥了我?guī)状?，欲言又止，最終還是問我怎么了。他一如往常的親切，像是一個(gè)熟稔的長(zhǎng)輩，我終于忍不住向他傾訴了我的“容貌焦慮”。

聽著我的訴說，他嘴角的笑容開始逐漸凝固，眉頭微微蹙起，我從后視鏡里看到他的神情越來越嚴(yán)肅：“孩子，榴蓮堅(jiān)硬的外殼和令人嫌棄的氣味下是香甜軟糯的果肉，仙人掌細(xì)小密集的尖刺下藏著忍耐干旱的頑強(qiáng)毅力，它們并不好看，卻還是被那么多人喜歡著。按照你的說法，我也得產(chǎn)生‘容貌焦慮了，但我熟悉這座城市的大街小巷，對(duì)每一個(gè)乘客都能做到全程微笑和有耐心，和其他司機(jī)比起來，我是不是還挺出色的？容貌不是生活的主旋律，我們都是普通人，應(yīng)該用內(nèi)在充實(shí)自己，知識(shí)會(huì)讓你變得更美麗……”

是啊，茶葉干枯苦澀，但經(jīng)開水沖泡后會(huì)散發(fā)出沁人心脾的清香，成為文人墨客的摯愛，成為一種文化、一種藝術(shù)。古人云：“腹有詩(shī)書氣自華。”一個(gè)人有了才華，有了自信，有了一顆善良的心，才能真正令顏值“恰恰好”！

（江蘇無(wú)錫市安鎮(zhèn)中學(xué)）

師生互動(dòng)

陸老師：同學(xué)們，我每次走進(jìn)咱們班上課的時(shí)候總覺得眼前一亮，全校的俊男靚女都集中在咱們班了吧?。ㄍ瑢W(xué)們歡呼、大笑）我覺得你們做任何事情都特別可愛，就好像那句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)：“顏值即正義”，意思是說只要長(zhǎng)得好看，說什么、做什么都是正確的。我現(xiàn)在就是這個(gè)狀態(tài)，一看到你們，差點(diǎn)就要“三觀跟著五官跑”了。（同學(xué)們?cè)俅喂笮Γ?/p>

其實(shí)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，相貌和其他品質(zhì)一直都是分離的，中國(guó)文化更加注重的是“賢、才、德、禮”，也就是說人們往往更看重一個(gè)人的內(nèi)在。傳聞鳳雛先生面目丑陋，令人生畏，但他憑借真才實(shí)學(xué)成為了一代名士;聞一多先生常常蓬頭垢面，不修邊幅，卻用實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)燃了民族精神的火把;演員黃渤的顏值并不高，但他憑借“高情商”和“高演技”，在俊男美女如云的娛樂圈非常出眾……

今天，我們就圍繞“顏值”這個(gè)話題寫一篇作文。

（PPT展示作文要求）

請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀文題，談一談我們應(yīng)該怎樣選材。

思銘同學(xué)：老師，正如你剛才說的“顏值即正義”，我們可以選取“顏值”給自己帶來好處的事例作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。

陸老師：除此之外呢？我剛才可是還舉了顏值不高但依然“正義”的例子喲。

子珺同學(xué)：老師，也可以選取一些容貌一般，但才華或品質(zhì)出眾的人的事例作為素材。

陸老師：很好！容貌和才華、品質(zhì)之間有反差，更能引起讀者的閱讀興趣。

徐飛同學(xué)：或者可以圍繞“顏值非正義”這個(gè)觀點(diǎn)來寫。比如有些人“金玉其外，敗絮其中”，空有一副好看的皮囊，內(nèi)心卻自私陰暗，做出了傷害別人的事。

陸老師：嗯，通過列舉反面事例來反駁顏值的“正義性”，這個(gè)想法非常好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考三分鐘，從記憶中尋找素材，并確定你的寫作對(duì)象。

雨凡同學(xué)：我已經(jīng)想到可以寫進(jìn)文中的人物了。

俊廷同學(xué)：我也想到比較貼合這個(gè)話題的事例了。

陸老師：好，既然同學(xué)們已經(jīng)思考的差不多了，那我們就先討論一下容貌和才華、品質(zhì)有反差的人吧。既然以人為核心，就要寫出這個(gè)人的典型特征。我們可以通過哪些方面來把人物寫得更加生動(dòng)呢？

玉婷同學(xué)：抓住這個(gè)人的特點(diǎn)，然后放大這個(gè)特點(diǎn)，為突出人物品質(zhì)作準(zhǔn)備。

思銘同學(xué)：先描寫周圍人的外貌，再描寫這個(gè)人的外貌，形成對(duì)比。

（陸老師板書：放大法、對(duì)比法）

陸老師：同學(xué)們說得非常好！現(xiàn)在我們一起來討論一下如何通過一件事寫活這樣一個(gè)有“反差萌”的人物。

振強(qiáng)同學(xué)：我覺得這件事一定要夠精彩，波瀾起伏。

陸老師：對(duì)。作文如果沒有波瀾，就沒有生命力。所以，我們選取的事例一定要有波瀾才會(huì)精彩。那么，如何設(shè)置波瀾呢？

芮希同學(xué)：可以設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，以故事開篇，直接寫出這個(gè)人的不一般，牢牢抓住讀者的視線。

子珺同學(xué)：也可以先抑后揚(yáng)，長(zhǎng)得特別像壞人的人卻做了一件充滿善意的事情，這樣寫一定會(huì)非常精彩。

（陸老師板書：設(shè)定場(chǎng)景、先抑后揚(yáng)→設(shè)置波瀾）

陸老師：很好，兩位同學(xué)已經(jīng)有了寫作思路。我們現(xiàn)在都明確了，要讓作文有波瀾，它就一定不能是一條直線，得像心電圖一樣“跳動(dòng)”起來。

錦坤同學(xué)：老師，我想的事例沒那么有“起伏”怎么辦？

陸老師：在情節(jié)合理、不影響作文真實(shí)性的情況下，“起伏”是可以通過寫作技巧來“創(chuàng)造”的。比如調(diào)整作文順序，用插敘法、倒敘法行文;再比如可以設(shè)置懸念、巧合、誤會(huì)等;還可以先設(shè)置一個(gè)小波瀾，渡過小波瀾之后遇到大波瀾，再渡過大波瀾，最后收獲自我成長(zhǎng)。

語(yǔ)菲同學(xué)：老師，小波瀾是不是自己努努力可以克服，大波瀾就得依靠一些外力呢？

陸老師：可以這樣理解。好了，我們討論得差不多了。下面，請(qǐng)大家開始寫作吧！

教師總結(jié)

這是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，以至于許多人只通過“第一眼”認(rèn)識(shí)一個(gè)人，甚至重外表輕內(nèi)在。但青少年應(yīng)該有正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到“顏值”終是低于內(nèi)在品質(zhì)的。再怎么美麗的外貌都會(huì)被時(shí)間奪走，唯有才華和優(yōu)秀品質(zhì)不會(huì)腐朽。我們要聚焦身邊的人和事，正確看待“顏值”，發(fā)現(xiàn)“顏值”下的其他東西。

相似文題

請(qǐng)以“有一種聲音”為題目，寫一篇不少于600字的作文。體裁不限，詩(shī)歌除外。

寫作提示：這個(gè)聲音可以是給你溫暖的一句叮嚀、一句祝福，也可以是讓你愉悅的一首歌曲、一段戲曲，甚至是大自然中的風(fēng)雨聲、課堂上的讀書聲……一定要寫出這種聲音帶給你的積極正向的影響。3B3A2C1E-FEFC-4A9C-BFEE-5D1C158FE6E5