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符小斌:一名中學(xué)老師和她的“蒼鷺小筑”

2022-06-15 01:13:12郝高興
女友 2022年6期
關(guān)鍵詞:蒼鷺南通市南通

郝高興

英國(guó)心理學(xué)家羅伯特·戴博德曾將人生比作一條河流,看似風(fēng)平浪靜,實(shí)則暗流涌動(dòng)。如何化解危險(xiǎn)、順利跨過(guò)人生的暗流?羅伯特用無(wú)數(shù)臨床案例,拼湊起一位“蛤蟆先生”,寫出《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》一書,講述蛤蟆先生如何在心理醫(yī)生的引導(dǎo)下從抑郁走向痊愈。這本2020年出版的心理學(xué)書籍,符小斌經(jīng)常推薦給學(xué)生和家長(zhǎng),她本人就像書里的心理醫(yī)生蒼鷺一樣,用超過(guò)9000小時(shí)的時(shí)長(zhǎng),為這座城市的師生家長(zhǎng)們建起一個(gè)走向心理健康的“蒼鷺小筑”。

符小斌江蘇省南通中學(xué)高級(jí)教師,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師,南通中學(xué)“符小斌心理咨詢工作室”負(fù)責(zé)人,個(gè)案咨詢時(shí)長(zhǎng)000+小時(shí),2020年獲全國(guó)三八紅旗手。

與符小斌通話時(shí),她剛剛結(jié)束一場(chǎng)公益直播講座,這場(chǎng)講座和之前的數(shù)場(chǎng)講座一樣,廣受大家歡迎,點(diǎn)贊數(shù)達(dá)二十幾萬(wàn)。但這數(shù)字對(duì)她來(lái)說(shuō)是喜憂參半的,因?yàn)檫@背后意味著有同等數(shù)量甚至更多的親子問(wèn)題或個(gè)人成長(zhǎng)困境正在發(fā)生。

忙碌是這名“南通市優(yōu)秀高級(jí)教師”的日常,從1991年走上教師崗位至今,符小斌已從教31年,擔(dān)任語(yǔ)文老師28年,班主任13年,在南通市最好的中學(xué)任教,曾經(jīng)拿下南通市語(yǔ)文優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名。

教學(xué)過(guò)程中,她越來(lái)越意識(shí)到中學(xué)生的心理健康對(duì)其個(gè)人發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。她說(shuō):“接受好的語(yǔ)文教育能給人帶來(lái)豐盈的精神生活、獨(dú)立的人格和面對(duì)未知的勇氣,但要學(xué)生接受到這些,需要他們首先是一個(gè)健康的、擁有自我良好循環(huán)的‘容器’?!?004年,當(dāng)她再次察覺(jué)到班級(jí)里的學(xué)生出現(xiàn)心理偏差時(shí),當(dāng)即決定報(bào)名參加南通大學(xué)開設(shè)的心理咨詢師培訓(xùn)課程,用更專業(yè)的手段幫助學(xué)生解決當(dāng)下的問(wèn)題。

彼時(shí),我國(guó)的心理咨詢師職業(yè)化項(xiàng)目才剛剛開始,“心理咨詢師”還是一個(gè)新興職業(yè),符小斌成了南通中學(xué)第一個(gè)“吃螃蟹”的人。2006年她獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格,于是“持證上崗”,兼職為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。在不斷進(jìn)修、深入專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,她意識(shí)到青春期孩子的心理健康問(wèn)題需要被慎之又慎地對(duì)待,擔(dān)任班主任只能幫助一個(gè)班級(jí)的同學(xué),而擔(dān)任心理教師,可以幫助到更多的孩子。

三年的咨詢服務(wù),她為叛逆期的孩子提供了一個(gè)個(gè)破譯迷茫和自我局限的機(jī)會(huì),南通中學(xué)也看到了她的努力和成果,于2009年成立“符小斌心理咨詢工作室”。從這時(shí)候開始,符老師將更多的時(shí)間用到深耕心理健康教育領(lǐng)域。

作為南通市第一家專業(yè)、專職為學(xué)生和家庭提供心理咨詢與輔導(dǎo)的工作室,“符小斌心理咨詢工作室”以超過(guò)9000小時(shí)的個(gè)案咨詢及良好的成效,發(fā)展成當(dāng)?shù)刈罹邫?quán)威性與可信度高的心理咨詢平臺(tái),符小斌也成了深入開展心理健康教育的領(lǐng)頭人之一,一度受邀參加江蘇省《中小學(xué)心理健康教育教材》及《教參》編寫,還曾在2015年擔(dān)任南通教科院的兼職教研員,負(fù)責(zé)整個(gè)南通市的心理健康教育工作。

自此,一名語(yǔ)文老師的教育理念在更深入寬廣的世界里蔓延開來(lái),正如她所說(shuō),“語(yǔ)文讓更多人去感受生活的美好,而心理咨詢/教育是和更多人一起去學(xué)習(xí)如何更深入、深刻地看待自己?!?/p>

故事或許可以從一個(gè)印著卡通兔子的玫紅色創(chuàng)口貼說(shuō)起。符小斌一年前剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子,因個(gè)人原因、家庭關(guān)系而暫時(shí)休學(xué),創(chuàng)口貼就那樣醒目地貼在女孩的手臂上,以掩飾她的某一次沖動(dòng),或者說(shuō)沖動(dòng)背后不知如何解決問(wèn)題的茫然與凌亂。

青春期的孩子總會(huì)遇到各種各樣的成長(zhǎng)問(wèn)題,一項(xiàng)研究表明,中小學(xué)生中存在不同程度的認(rèn)識(shí)、情緒、行為等方面的心理問(wèn)題,有嚴(yán)重心理問(wèn)題的中小學(xué)生占中小學(xué)生總數(shù)的20%。在符小斌的經(jīng)驗(yàn)里,這些問(wèn)題或障礙十有八九最終都能夠找到癥結(jié),孩子們是可以被引導(dǎo)的。與“創(chuàng)口貼女孩”深入交流之后,符小斌很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,青春期的躁動(dòng)加之與父母之間的無(wú)效溝通,導(dǎo)致一系列問(wèn)題的出現(xiàn),抑郁情緒、睡眠困擾、情感困擾、親子沖突,父母與她之間缺乏能夠彼此聽(tīng)懂的愛(ài)的語(yǔ)言,雙方將愛(ài)的表達(dá)訴諸于控制與控訴。

符小斌說(shuō):“這是一個(gè)非常常見(jiàn)的現(xiàn)象,親子關(guān)系的雙方無(wú)法站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題,孩子對(duì)父母日漸產(chǎn)生誤解,父母也單一地認(rèn)為‘我是為了你好’,而不注意教育的方式、方法,久而久之,親子之間變成了‘贏過(guò)關(guān)系’,這必然導(dǎo)致很多不良后果。事實(shí)上,親子之間應(yīng)該是‘贏得關(guān)系’,在家庭里我們的溝通首先應(yīng)該是以關(guān)系為目的的溝通,而不是以真理為目的去溝通?!狈”笈c女孩的交流在一周一次的頻率里進(jìn)行了三個(gè)多月,春節(jié)之后,休學(xué)在家的女孩已經(jīng)返校上學(xué)了,這個(gè)內(nèi)向的姑娘臉上的表情又開始生動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)心理咨詢?nèi)ソ鉀Q個(gè)人問(wèn)題,是一個(gè)專業(yè)、科學(xué)且復(fù)雜的過(guò)程,非三言兩語(yǔ)能準(zhǔn)確概述,符小斌強(qiáng)調(diào),只有先學(xué)會(huì)接納自己,才能抓住自愈或治愈的機(jī)會(huì)?!陡蝮∠壬タ葱睦磲t(yī)生》中,心理醫(yī)生蒼鷺告訴蛤?。骸俺砷L(zhǎng)的本質(zhì)就是要減少并最終打破對(duì)過(guò)去每段經(jīng)歷的依賴,這樣才能成為一個(gè)獨(dú)立自主的人。‘不責(zé)怪,而是負(fù)起責(zé)任來(lái)——這樣如何?’”符小斌說(shuō):“接納自己的情緒,用自己的方式與壞情緒和解,可能是敲開心理咨詢師的門時(shí),孩子們可以做的第一步?!?/p>

值得一提的是,接受心理咨詢并不是學(xué)生一方,往往父母才是應(yīng)該先接受心理咨詢的那一方。符小斌曾遇到過(guò)阻力最大的一個(gè)青少年犯罪案例,在對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中,她發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵事實(shí)上是由家長(zhǎng)方引發(fā)的。這樣的例子實(shí)在太多,也讓她開始思考校園心理咨詢的局限性。

為了實(shí)現(xiàn)全方位的心理健康咨詢服務(wù)與教育理念,2017年,符小斌整合民政局、婦聯(lián)、團(tuán)委等社會(huì)資源,借助社會(huì)力量,帶領(lǐng)數(shù)名專業(yè)的心理老師組建了“南通潤(rùn)心心理發(fā)展中心”。這是一個(gè)向全社會(huì)普及家庭教育和心理健康知識(shí)的公益組織,每周定期舉辦活動(dòng),成立家長(zhǎng)成長(zhǎng)互助小組,將公益服務(wù)拓展至心理咨詢、公益援助、女性成長(zhǎng)等多元方向上來(lái)。

除此之外,“潤(rùn)心”還在其他層面發(fā)光發(fā)熱。從教師和母親的角度思考,符小斌意識(shí)到,如果能幫助女性做好個(gè)人成長(zhǎng),避免婚姻破裂,事實(shí)上也是幫助學(xué)生鏟除潛在的風(fēng)險(xiǎn)。在幫助婦女、關(guān)心婦女的前提下,“性別平等進(jìn)企業(yè)進(jìn)校園”“在戀愛(ài)中成長(zhǎng)”等課程先后問(wèn)世,“幸福婚姻家庭讀本”“幸福家庭成長(zhǎng)課”等多個(gè)關(guān)注婦女兒童權(quán)益、關(guān)注家庭教育的公益項(xiàng)目也被陸續(xù)推出。

如今,“潤(rùn)心”已經(jīng)成為符小斌本職工作外的最重要的一部分,從最初的一個(gè)人發(fā)展成為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的公益團(tuán)隊(duì),從“助力單親媽媽共成長(zhǎng)”發(fā)展到“助力外來(lái)務(wù)工子女共成長(zhǎng)”。符小斌也一直奉行“早教育、早干預(yù)”的主張,“早”不只針對(duì)學(xué)生,更是針對(duì)整個(gè)社會(huì)層面?!拔乙苍诓粩鄬W(xué)習(xí),積極探索,力求構(gòu)建適合新時(shí)代背景下的心理健康教育和更深入廣泛的有效解決途徑?!狈”笳f(shuō)。

我國(guó)中小學(xué)教育實(shí)踐中,曾經(jīng)因注重智力發(fā)展而忽視了對(duì)學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著1999年教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的頒布,心理咨詢得以走進(jìn)尋常校園,如今,各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo),大部分省、市的教育部門成立了中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。符小斌所在的江蘇南通市,專兼職心理老師以1:1000的配比分布在校園里、定期組織心理老師進(jìn)行培訓(xùn)、每個(gè)學(xué)校都開設(shè)有心理咨詢工作室或?qū)W生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心,并且開通相關(guān)的城市熱線電話。

在符小斌看來(lái),當(dāng)前心理咨詢的實(shí)踐還有諸多可以被改善的空間,例如,心理咨詢與社會(huì)需求的適應(yīng)性問(wèn)題、專業(yè)人才擴(kuò)充問(wèn)題、心理咨詢倫理性問(wèn)題和相關(guān)宣傳普及問(wèn)題等,“青少年的心理健康問(wèn)題”依然需要社會(huì)層面的大力支持。

具體到個(gè)人的努力,符小斌能做的,依舊是勤奮地堅(jiān)持。過(guò)了知天命的年紀(jì),她仍然每天保持一小時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間,個(gè)案咨詢完成后,緊鑼密鼓地開展培訓(xùn)、講座等工作,把自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享給更多的年輕老師。最近,她還想趁閑暇時(shí)間,把這些年的經(jīng)典個(gè)案進(jìn)行整理,記錄成書,希望幫助到更多的家庭和孩子。

所有的努力,都是希望切實(shí)地實(shí)現(xiàn)她的教育理想,幫助每個(gè)迷途的孩子認(rèn)知自我,讓那些徘徊不知所措的學(xué)生,有意識(shí)地尋求幫助。心理學(xué)先驅(qū)阿爾弗雷德·阿德勒曾說(shuō):“人生就是所有問(wèn)題的集合,尋找人生的意義也是一種問(wèn)題。真正的人生意義這張底片,是在個(gè)人犯錯(cuò)或遇到障礙時(shí),才會(huì)顯影出來(lái)的。我們之所以會(huì)選擇咨詢、教育或治療這一類工作,就是要縮小人生意義與個(gè)人錯(cuò)誤行為間的差距?!狈”笳f(shuō),她是幸福的,在自己的“蒼鷺小筑”里,她治愈別人,同時(shí)也被他們的成長(zhǎng)治愈。

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