亢珍

新時期，國際、國內(nèi)的社會形勢都發(fā)生了重大變化，一些高校思政教育逐漸形成線上與線下相結合的教學新模式。新的教學模式也對思政課教學內(nèi)容與形式提出了新的要求。如何在當今的特殊背景下講好思政課，做好對高校學生的思想引導，貫徹落實好培養(yǎng)社會主義建設者與接班人的重要職責，是高校思政課堂需要解決的重要問題。文章對新時期的思政課堂難題、思政課堂的多元化重塑、多元化思政課程設計思路進行簡要闡述，并提出一些具體的創(chuàng)新措施，以提升新時期思政課堂教學效果。

一、新時期的思政課堂難題

（一）教學形式轉變

新時期，高校課堂最為顯著的變化是授課方式由線下轉為線上和線下相結合。相比傳統(tǒng)的教室授課方式而言，線上教學帶來便利的同時，也存在課堂監(jiān)管效率低、師生互動不直觀、傳統(tǒng)教學素材效果差，以及年齡大的教師難以掌握新技術等客觀問題，這對高校管理與教師素質提出了新的要求。

高校要及時建立與新的教學形式相配套的規(guī)章制度與工作細則，對新的授課形式要有新的指導和新的考核，要做好線上授課制度的頂層設計，從而助力師生盡快熟悉適應新時期的線上教學形式。另外，教學形式的轉變也要求教師對個人角色進行重塑，若僅僅是將傳統(tǒng)課堂上的教學素材與授課方法“生搬硬套”到線上課堂教學中，則是進一步放大了線上課堂監(jiān)管難度高、互動直觀性差等劣勢，忽略了教學形式多元化、展示方式多樣化等優(yōu)勢，從而導致教學效果進一步下降。

（二）學生思想起伏

從學生個人生涯發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃來看，其在高校的學習過程中存在明顯的“時空壓縮”特征，即職業(yè)化、公民化、學生角色塑造壓縮在同一時空中，而思政課堂作為引導學生行為、端正學生思想、培養(yǎng)學生團體意識的重要渠道，在其多元化角色塑造階段起到無可替代的作用。

新時期，世界經(jīng)濟下行壓力逐漸增大，其對整個經(jīng)濟社會與就業(yè)形勢所造成的負面影響又進一步以就業(yè)壓力的形式反饋至個人。面對這樣的壓力，缺乏社會經(jīng)驗，缺少意志磨礪的學生，容易產(chǎn)生迷茫情緒，從而影響當下學習和生活。

除了思想上的影響外，新時期部分高校因新冠肺炎疫情影響采取“閉?！闭咭矊Ω咝W生的學習生活產(chǎn)生了巨大影響。實踐是認識的來源，當學生的行動范圍被限制在校園中，與社會缺乏直接接觸，參加社會實踐的次數(shù)便減少，從而缺乏足量的鞏固認知的機會。因此，作為新時期的高校思政課堂，不僅要培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀，更要幫助學生樹立正確的職業(yè)觀與思想認識，以及面對壓力的處理方法，并引導他們通過線上線下相結合的方式鞏固自己的知識認知。

二、思政課堂的多元化重塑

（一）新時期思政課堂的教育目標

面對新時期社會形勢與就業(yè)壓力所造成的高校學生身心的雙重考驗，傳統(tǒng)填鴨式的教學方式早已無法滿足新的教學形式與學生樹立正確職業(yè)觀與價值觀的新要求。從這一角度而言，高校思政課堂的多元化教學要素創(chuàng)新是一條必須要走的道路。

習近平總書記指出：“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待?！?落實到具體行動上，就是在動蕩的國際政治經(jīng)濟形勢與新冠肺炎疫情形勢下進一步加強學生的“三種能力”：面對國家發(fā)展需求堅持奮斗的能力，面對逆境困難頂住壓力的能力，面對國際輿論保持清醒的能力，切實培養(yǎng)出合格的社會主義建設者與接班人。

（二）多元化的創(chuàng)新思路

以培養(yǎng)學生“三種能力”作為教學目標，相較于以往的思政課教學內(nèi)容，需要進一步增加以社會建設為導向的職業(yè)規(guī)劃，進一步增強以國際新聞為案例的形勢研判，進一步強調(diào)功成不必在我的奉獻精神。若仍舊遵循傳統(tǒng)的思政課教學內(nèi)容，教學內(nèi)容單一、理論實踐脫節(jié)，難以在當今復雜多變的社會環(huán)境下給予學生正確的思想引導，高校思政課堂的多元化教學要素創(chuàng)新勢在必行。

多元化的教學要素不單指授課形式的多元化，也指授課內(nèi)容范圍多元化、教師角色多元化、考核方式多元化等。不但要通過線上線下相結合的方式進行傳道解惑，也要將教學內(nèi)容、職業(yè)規(guī)劃與心理疏導相結合進行拓展，進一步對學生進行思想指導，同時對思政老師而言，不但要做好“教師”這一角色，更要朝著“網(wǎng)紅”“心理醫(yī)生”等方向努力。

三、多元化思政課程設計思路

（一）通過實際案例引導學生就業(yè)方向

在全球經(jīng)濟形勢下行的大背景下，就業(yè)壓力增大，入職條件提升，面對這一客觀存在的事實，要充分發(fā)揮高校思政課這一渠道，向學生講清楚新時期的中國制度優(yōu)勢。在課堂上，通過新時期抗擊新冠肺炎疫情案例，弘揚新時代中國精神，培養(yǎng)學生對黨與國家的情感認同，為廣大學生注射一劑“強心劑”，在面對特殊時期的社會壓力時，保持青年人應有的朝氣與動力，發(fā)揮青年人應有的能力與活力。

同時，要進一步強調(diào)挑戰(zhàn)與機遇并存的基本哲理。在傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)壓力逐漸增大的現(xiàn)實情況下，要加強培養(yǎng)學生多元化學習、多角度發(fā)展、多層面進步的思想，充分發(fā)揮青年人才守正創(chuàng)新的思想能力，引導學生將專業(yè)知識與新時期的科技趨勢相結合，通過網(wǎng)絡、視頻、新媒體等渠道，發(fā)揮所學所用，在拓展專業(yè)技能維度，提高就業(yè)競爭力的同時，加大知識輸出，為新時期國家發(fā)展道路添磚添瓦，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。

（二）通過線上方式增加學生實踐機會

在實踐中學習可以促進宏觀理論與學生的個人經(jīng)驗相結合，增強學生學習的代入感，更直觀地幫助學生掌握知識點。面對因疫情導致學生缺少實踐活動的問題，同樣要以多元化的思維對學生的實踐活動形式進行拓展，重點在于充分利用網(wǎng)絡，采用線上的方式進行實踐作業(yè)。

在傳統(tǒng)線下教學的基礎上，根據(jù)學生的專業(yè)不同，因材施教，參考如今流行的直播、視頻等形式，深入各行各業(yè)的一線工作場景，通過直播的形式帶領學生直觀地體驗實際工作場景，了解工作內(nèi)容，學習工作經(jīng)驗，并聯(lián)系各行業(yè)的相關工作人員，通過在線課堂的形式為學生答疑解難，提供實際生活經(jīng)驗與工作經(jīng)驗，利用好線上學習形式，把思政課堂拓展到實踐中，真正做到理論與實踐相結合。

研究表明，“虛擬化的網(wǎng)絡社會的興起和發(fā)展，使人類社會從現(xiàn)實的一元狀態(tài)演變?yōu)樘摂M與現(xiàn)實并存的二元狀態(tài)，形成了二元化的社會存在形式，構建了人類生存發(fā)展的新型社會場域?！焙暧^上講，網(wǎng)絡社會逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實社會的一種延伸，在網(wǎng)絡上的實踐行為也與現(xiàn)實生活中的實踐活動進行互補。一些特定專業(yè)學生，如營銷、傳媒、計算機等，也可以采用網(wǎng)絡方式進行個人專業(yè)實踐活動，拓寬實踐途徑，積累實踐經(jīng)驗。

（三）通過小組討論拓寬考核形式

作業(yè)是思政教學過程中必不可少的部分，是考核學生學習成果、加深學習印象的必要手段。傳統(tǒng)作業(yè)突出“寫”的形式，通過習題、論文、試卷等書面形式加深學生的學習效果，鞏固理論知識。書面形式的作業(yè)有其不可替代的優(yōu)點，但缺乏對學生實踐能力的鍛煉，同時還存在抄襲、作弊等情況，已無法完全匹配新時期的思政教學要求。

除了傳統(tǒng)的作業(yè)形式外，多元化的思政課堂要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將作業(yè)以辯論、展演、視頻等方式進行呈現(xiàn)，在傳統(tǒng)作業(yè)“寫”的形式中融合新時期的“說”“想”“做”形式，將學生的自主思考與團體合作相結合、政治理論與實踐運用相結合，通過一種實踐活動的形式讓學生理解何為思政課堂的教育意義，通過與自身實踐相結合，讓其對馬克思主義、中國特色社會主義思想產(chǎn)生自己的理解，真正做到以練代學。

四、結語

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！毙聲r期的社會發(fā)展形勢，為高校思政教育帶來新的挑戰(zhàn)與機遇。高校思政課堂必須守正創(chuàng)新、與時俱進，只有加快教學形式的多元化轉變，才能與新時期的社會運行模式相匹配，為國家培養(yǎng)出符合政治方向與經(jīng)濟發(fā)展道路的接班人。

（作者單位 河南水利與職業(yè)環(huán)境學院）