張燕秀 來(lái)淑英

幼小銜接是助力“雙減”政策和精神落地的重要舉措，如何讓“跑”習(xí)慣了的家長(zhǎng)認(rèn)同科學(xué)教育觀念，以“合作者”的身份、“伙伴式”的方式與幼兒園、學(xué)校教育形成育人合力，是當(dāng)前教育的重要任務(wù)。北京市燕山東風(fēng)小學(xué)、東風(fēng)幼兒園遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，形成家園校協(xié)同育人機(jī)制，為打造科學(xué)銜接的教育生態(tài)而努力。

同心同路，尊重信任是共育的基礎(chǔ)。東風(fēng)幼兒園通過(guò)多種方式拉近與家長(zhǎng)的距離。新生入園前，教師開(kāi)展家訪工作;日常生活中，教師利用幼兒入園、離園環(huán)節(jié)與家長(zhǎng)面對(duì)面交流;針對(duì)家長(zhǎng)的焦慮，幼兒園做好“新生開(kāi)學(xué)第一課”和家長(zhǎng)會(huì)工作。真誠(chéng)、耐心的溝通，有助于彼此建立信任感。幼兒園還發(fā)放《燕山父母家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》，通過(guò)微信溝通、問(wèn)卷星、班級(jí)信箱、家長(zhǎng)委員會(huì)等方式征集家長(zhǎng)的教育困惑，有針對(duì)性地為家長(zhǎng)提供適宜的指導(dǎo)方法和策略。

東風(fēng)小學(xué)利用“一書(shū)、一信、一會(huì)、一冊(cè)”的形式實(shí)現(xiàn)家校育人目標(biāo)的一致性。新生報(bào)名成功后，家長(zhǎng)拿到“新生入學(xué)通知書(shū)”和“致新生家長(zhǎng)一封信”，引導(dǎo)家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注孩子習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和體質(zhì)鍛煉。此外，東風(fēng)小學(xué)召開(kāi)“新生家長(zhǎng)會(huì)”，全面介紹孩子在校生活，還為每位家長(zhǎng)提供《東風(fēng)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)手冊(cè)》，讓家長(zhǎng)在閱讀中明確教育目標(biāo)。

同向同行，溝通合作是共育的橋梁。家園同步開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)從我做起”“小手牽大手垃圾分類(lèi)”等主題教育活動(dòng)，教育孩子節(jié)約糧食、愛(ài)護(hù)環(huán)境。在幼兒勞動(dòng)過(guò)程中，教師采用便簽記錄的方法，真實(shí)地記錄幼兒成長(zhǎng)瞬間。通過(guò)文字記錄，家長(zhǎng)和教師能更好地了解幼兒的表現(xiàn)，幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

為了共建育人生態(tài)，東風(fēng)小學(xué)努力搭建親子觀影、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子課堂等共育平臺(tái)。東風(fēng)小學(xué)號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀故事，在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)學(xué)知識(shí)、懂道理;鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)家庭勞動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任感;鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持校外1小時(shí)體育鍛煉，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。家長(zhǎng)接待是教師針對(duì)有需求的家長(zhǎng)進(jìn)行的溝通形式，雙方針對(duì)孩子目前遇到的問(wèn)題進(jìn)行充分交流，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通、一對(duì)一指導(dǎo)。

同頻共振，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是共育的核心。幼兒園倡導(dǎo)“以游戲促發(fā)展”“一日生活皆課程”的教育理念，并與小學(xué)攜手，以“家園心連心，教育手牽手——幼兒園教育與家庭教育一致性的實(shí)踐研究”為主題，開(kāi)展了一次特殊的教研活動(dòng)。

我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的所有家長(zhǎng)，請(qǐng)他們和教師一同觀看視頻并提出問(wèn)題：幼兒園的孩子要不要學(xué)知識(shí)？用什么樣的方式學(xué)知識(shí)？幼小銜接應(yīng)該從什么時(shí)間開(kāi)始？隨后，持有不同觀點(diǎn)的雙方展開(kāi)辯論。通過(guò)本次辯論式教研活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)思想碰撞、分享智慧，找到家園教育的一致點(diǎn)：通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)孩子學(xué)知識(shí)，理想的幼小銜接應(yīng)充分利用3年幼兒園時(shí)間，并貫穿幼兒園和小學(xué)。

為推動(dòng)孩子全方面發(fā)展，東風(fēng)小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容愈加豐富，為學(xué)生提供了黏土、足球、籃球、衍紙等豐富的實(shí)踐課程。在課后服務(wù)推行兩個(gè)月之后，學(xué)校向家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)研問(wèn)卷，并根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整課程。學(xué)校的行動(dòng)讓家長(zhǎng)意識(shí)到，學(xué)校和自己是伙伴，進(jìn)一步強(qiáng)化了彼此間的信任感。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園、小學(xué)以及家庭的關(guān)系密不可分，讓我們共同努力，心連心、手牽手，使孩子在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)游戲、健康成長(zhǎng)。