□張洪濤 孔祥軍

一、引言

社會資本和政府信任度都是社會心理學(xué)中的研究熱點(diǎn)。社會資本的早期概念特指人們的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，后來學(xué)者對其內(nèi)涵逐步擴(kuò)大，將人際信任、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)參與、生活滿意度等均看做社會資本[1]。政府信任指民眾相信政府會制定符合民眾利益的政策并提供其預(yù)期的政策結(jié)果的信心[2]。

大學(xué)生的政府信任是影響中國夢實現(xiàn)和中華民族偉大復(fù)興的重要力量，將會深刻影響國家和社會的發(fā)展與進(jìn)步。黨的十八大以后，我國的綜合實力不斷增強(qiáng)，國際地位不斷提升，“00后”大學(xué)生從小就見多識廣，興趣愛好廣泛，國家榮譽(yù)感和民族自豪感更強(qiáng)，他們的個性意識和主體意識更強(qiáng)，更加關(guān)心政治，熱衷于參與網(wǎng)絡(luò)輿情事件，參政議政能力更強(qiáng)。同時隨著良莠不齊魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)文化以及國外敵對勢力的意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透，加之“00后”大學(xué)生涉世不深，缺乏社會實踐，三觀還未成熟，他們更容易偏聽偏信，從而對黨和國家的信任造成沖擊和不良影響。

當(dāng)代大學(xué)生的政府信任狀況如何？大學(xué)生的社會資本水平是否影響其政府信任？基于此，本研究擬采用問卷調(diào)查法，對上述問題進(jìn)行初步探討，并在此基礎(chǔ)上提出合理的建議，以提升高校思想政治教育的實效性和針對性。

二、研究對象與方法

(一)研究對象。本研究方便取樣的方法，對山東省兩所本科院校的521名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。其中，男生234人，女生287人；大一學(xué)生146人，大二學(xué)生142人，大三學(xué)生135人，大四學(xué)生98人；生源地為農(nóng)村的168人，城鎮(zhèn)的為353人；政治面貌為中共黨員(含預(yù)備黨員)的76人，非黨員355人[3]。

(二)研究工具。

1.社會資本。社會資本采用鄭素俠編制的量表進(jìn)行測量，將社會資本分為四個維度：人際交往、社團(tuán)參與、人際信任、生活滿意[4]。本次調(diào)查中，該量表的Cronbach系數(shù)為0.712，表明具有良好的信度。

2.政府信任度。在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，自編《大學(xué)生政府信任度問卷》。該問卷包括18個題項，分為四個維度：結(jié)果信任、人員信任、過程信任和制度信任。問卷具有良好的信度和效度[3]，該量表的Cronbach系數(shù)為0.787，可以作為大學(xué)生政府信任的測量工具。

(三)數(shù)據(jù)處理。測量數(shù)據(jù)經(jīng)初步整理后，用spss21.0軟件包對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計處理[3]。

三、研究結(jié)果

(一)大學(xué)生社會資本與政府信任度的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析。從表1可以看出，大學(xué)生的政府信任(3.66)處于中等偏上水平，社會資本(3.26)處于中等水平。大學(xué)生的政府信任各因子和社會資本各因子均存在顯著正相關(guān)，政府信任總分和社會資本總分也呈顯著正相關(guān)(r=0.37，p<0.01)。

表1 大學(xué)生社會資本和政府信任的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析

(續(xù)表1)

(二)社會資本視域下大學(xué)生政府信任度多元回歸分析。為進(jìn)一步明確大學(xué)生社會資本與政府信任度之間的關(guān)系，以政府信任為因變量，以社會資本4個因子為自變量進(jìn)行回歸分析，同時考察性別、年級、政治面貌、生源地、是否為學(xué)生干部等因素對政府信任度的影響。由此形成3個回歸模型，模型一僅納入性別和年級等控制變量，模型二添加了生源地和政治等社會經(jīng)濟(jì)維度，模型三重點(diǎn)考察了社會資本對大學(xué)生政府信任的影響。

模型顯示，大學(xué)生的性別和年級在所有模型中的回歸系數(shù)均為正值，但均未通過顯著性檢驗，這表明不同性別和年級的大學(xué)生政府信任差別不大。這應(yīng)該與黨的十八大以來，全面從嚴(yán)治黨依法治國有極大的關(guān)系，社會民眾對于黨和政府從嚴(yán)治黨高度認(rèn)可，尤其是在校大學(xué)生更是享受了高等教育發(fā)展的紅利，因此無論男女大學(xué)生還是不同年級的大學(xué)生均未表現(xiàn)出政府信任的顯著差異。

模型二表明，“黨員”這一社會經(jīng)濟(jì)變量在1%的顯著性水平上通過了檢驗，這表明黨員學(xué)生干部的政府信任顯著高于非黨員學(xué)生干部。黨的十八大以來，經(jīng)濟(jì)社會快速穩(wěn)定發(fā)展，全面從嚴(yán)治黨效果顯著，反腐倡廉深入人心，黨的凝聚力不斷增強(qiáng)。目前，各高校不斷規(guī)范黨員發(fā)展程序，加強(qiáng)入黨資格審核，學(xué)生黨員與教工黨員一體培訓(xùn)，一體要求，因此學(xué)生黨員的政府信任現(xiàn)狀高于非學(xué)生黨員。

表2結(jié)果顯示，模型三在模型二的基礎(chǔ)上納人了社會資本維度，模型的調(diào)整R2由0.255提升到0.428(p<0.01)，且其四個因子的主效應(yīng)顯著(p<0.01)。這表明，大學(xué)生的社會資本顯著影響其政府信任。

表2 大學(xué)生政府信任度的多元線性回歸分析(N=521)

四、提升大學(xué)生政府信任的對策建議

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，習(xí)近平總書記對大學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)懷，令人深受感動、由衷敬佩。當(dāng)代大學(xué)生是與新時代同向同行、共同前進(jìn)的一代，需要愛黨愛國愛民，積極投身社會實踐，增加社會資本，不斷提高政治素養(yǎng)，提升政府信任，在肩負(fù)時代中成就一番事業(yè)。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。高校要嚴(yán)格落實立德樹人根本任務(wù)，踏踏實實開展大學(xué)生思想政治教育。一是充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道主陣地作用，做好黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。同時綜合利用“兩微一端”，積極開展有效的互動，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，讓知識性和體驗性同在。二是要進(jìn)一步提升思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)。任課教師要有堅定的理想信念，要提高政治站位，提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，在黨言黨在黨愛黨，課上課下相一致，人網(wǎng)上網(wǎng)下相統(tǒng)一。堅持問題導(dǎo)向，將教學(xué)重點(diǎn)、社會熱點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生在日常生活中遇到的政治困惑講透講徹底，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場和政治方向。三是加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。各高校黨委要把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為一項系統(tǒng)性、長期性的戰(zhàn)略任務(wù)來抓細(xì)抓實。要嚴(yán)把入口關(guān)，高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)配齊輔導(dǎo)員隊伍完善職務(wù)和職稱晉升通道。搭建專業(yè)平臺，加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，提升職業(yè)化水平，推動輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。隨著社會的發(fā)展，“00后”大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為不容忽視的問題。大學(xué)生自殺、自傷、自殘等不良事件不時見諸報端。“00后”大學(xué)生在成長過程中，西方后現(xiàn)代文化思潮大量涌入，導(dǎo)致一部分家長和學(xué)校工作中誤將片面的、扭曲化的后現(xiàn)代和人本主義教育當(dāng)做“先進(jìn)”“科學(xué)”的理念，對學(xué)生無條件滿足“快樂教育”，造成部分大學(xué)生缺乏理想，不求上進(jìn)，怨恨父母，反傳統(tǒng)反社會，人性隨性，表現(xiàn)出人格傾向的“三無”困惑：夢想無追求感，生活無幸福感、未來無存在感。國內(nèi)研究者形象地將這種價值觀缺陷和抑郁情緒相互融合的新的表現(xiàn)形式稱為“空心病”。

現(xiàn)階段黨和國家高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，相繼出臺了多條政策法規(guī)進(jìn)行規(guī)范和提升，詳細(xì)規(guī)定了心理咨詢專業(yè)人員資格認(rèn)定、師生比、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、保障標(biāo)準(zhǔn)等，從頂層設(shè)計層面極大促進(jìn)了大學(xué)生心理健康教育工作的開展。因此各高校要充分利用政策的紅利，抓住機(jī)遇，健全工作體系，完善工作機(jī)制。注重隊伍發(fā)展，打造職業(yè)化專家化工作團(tuán)隊。聚焦活動載體建設(shè)，促進(jìn)心理健康教育品牌化發(fā)展，聚焦咨詢服務(wù)體系建設(shè)，認(rèn)真開展心理咨詢和輔導(dǎo)工作，注重危機(jī)管控，做好心理危機(jī)干預(yù)。聚焦條件保障，優(yōu)化心理育人環(huán)境，從而全面提升大學(xué)生心理素養(yǎng)。

(三)積極構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人新模式。習(xí)近平總書記指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本”。大學(xué)生面臨深刻變化的社會，豐富多樣的生活，形形色色的思潮，多元的價值觀，以及西方糖衣炮彈的意識滲透，迫切需要主流價值觀念的引領(lǐng)。因此，各高校應(yīng)構(gòu)建文化育人聯(lián)動體系，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入人才培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生審美情趣、文化品位和人文素養(yǎng)。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人特色，如通過中醫(yī)中藥、陶瓷文化、冶金、紡織、四大發(fā)明等傳統(tǒng)工藝魅力，引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化輝煌。搭建展示平臺，做強(qiáng)活動組織，積極推進(jìn)“非遺”進(jìn)校園，定期邀請“非遺”專家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、開設(shè)講座、現(xiàn)場演示等活動，讓學(xué)生近距離感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；常態(tài)化開展大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、中華經(jīng)典誦讀寫、優(yōu)秀文化研學(xué)等活動，讓廣大學(xué)生在社會實踐中增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的魅力和效果，努力增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信心與自豪感，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。