劉梅花

摘要：2019年12月，突如其來的新冠肺炎疫情的爆發(fā)，促使“停課不停學(xué)”活動(dòng)在全省范圍內(nèi)如火如荼地開展起來！線上教學(xué)將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致。但很多學(xué)生面臨英語在線學(xué)習(xí)無資源，在線學(xué)習(xí)無監(jiān)管，父母輔導(dǎo)有欠缺等多種問題。面對(duì)這些問題，如何來應(yīng)對(duì)的呢？線上的英語教學(xué)成為一線教師亟待研究和實(shí)踐的話題。本文通過介紹了小學(xué)英語線上教學(xué)模式，通過有趣、有效、有情的英語線上教學(xué)，保證學(xué)生發(fā)揮最大的線上學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：“停課不停學(xué)”;線上英語教學(xué);

2020年自全民“抗疫”中，教育部提出了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)成為這期間的主流教學(xué)手段：學(xué)生從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向了遠(yuǎn)程線上學(xué)習(xí);教師從學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)向了線上教學(xué)模式。由于缺乏真實(shí)課堂中行為習(xí)慣的約束，學(xué)生在家學(xué)習(xí)依靠其自律性和自覺性。線上教學(xué)和落實(shí)因此成為當(dāng)下一線教師面臨的難題。為此，結(jié)合前期對(duì)小學(xué)英語線上教學(xué)的安排和研究，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際困難，嘗試推出了有趣的、有效的，且有情感溫度的線上教學(xué)。

美國語言學(xué)家克拉申認(rèn)為：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力大，自信心強(qiáng)，焦慮小，對(duì)語言輸入的過濾作用就小，獲得的輸入就多;反之則輸入就少。小學(xué)生的自律性尚且不足，尤其在停課自學(xué)期間，教師更應(yīng)設(shè)計(jì)趣味十足的英語教學(xué)，真正激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)”到“熱衷”的轉(zhuǎn)變。

一、廣州電視專門錄制教育

云名師小學(xué)英語教學(xué)視頻，結(jié)合課后直播輔導(dǎo)的形式。經(jīng)過學(xué)校和英語組內(nèi)的多次討論后，每周一、三、五采用廣州電視專門錄制教育云名師小學(xué)英語教學(xué)視頻，并結(jié)合課后直播輔導(dǎo)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上英語知識(shí)的輸入！

（一）廣州市云名師小學(xué)英語教學(xué)視頻

3月9日起，由廣州市教育局統(tǒng)一安排各區(qū)的老師精心制作課件，并就每個(gè)單元錄制視頻，每單元三個(gè)課時(shí)，每一節(jié)課20分鐘，都是新授課，每一節(jié)課都是以歌曲或繞口令等形式導(dǎo)入，在20分鐘里，老師精講多練，圖文并茂，在情境中自然和學(xué)生互動(dòng)，生動(dòng)有趣，創(chuàng)設(shè)大量的情境讓學(xué)生代入語境，作業(yè)布置質(zhì)量高，數(shù)量適合，考察學(xué)生們的聽、說、讀、寫的能力。

（二）企業(yè)微信或釘釘進(jìn)行上課的途徑

企業(yè)微信或釘釘進(jìn)行上課，作為補(bǔ)充的在線教學(xué)手段，作為某些知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，即使學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等意外情況，也可以隨時(shí)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)。使用釘釘網(wǎng)授課結(jié)束后，可一鍵統(tǒng)計(jì)出學(xué)生聽課情況，對(duì)中途離開或聽課時(shí)常過短以及未參與聽課的學(xué)生情況一目了然，以便及時(shí)私下和家長溝通學(xué)生情況。授課有直播回放功能，特殊情況沒來得及觀看直播的學(xué)生可使用此功能，釘釘具有打卡功能，學(xué)生可在此匯報(bào)學(xué)生出勤情況，教師可設(shè)定一個(gè)時(shí)間點(diǎn)群內(nèi)提醒。提交結(jié)果自主生成，大大節(jié)省了老師逐一統(tǒng)計(jì)的時(shí)間。例如，家校本上布置作業(yè)變的方便，打卡功能更好地檢查了提交漏洞和完善了統(tǒng)計(jì)功能，圈劃批改為教師批改作業(yè)提供了便捷工具等等，可喜的是，很多家長和學(xué)生也認(rèn)可這種線上教學(xué)。

二、利用小程序布置作業(yè)。

首先，為解決學(xué)生在線學(xué)習(xí)無人監(jiān)管的問題，作業(yè)主題保證作業(yè)趣味性的前提，作業(yè)內(nèi)容主要分為四大板塊：作業(yè)布置、課文錄音、拍照和聽寫。比如，英語學(xué)習(xí)的朗讀上，我要求家長每天按時(shí)提醒孩子早起朗讀，并監(jiān)督孩子完成指定的背誦任務(wù)，然后在小管家或釘釘上上進(jìn)行實(shí)時(shí)提交;在英語單詞的記憶和默寫上，先在小管家設(shè)置聽寫功能，對(duì)應(yīng)的英語單詞，并監(jiān)督孩子完成修正后再提交！如此一來，孩子就可以深切感受到教師，以及父母對(duì)于自己學(xué)習(xí)的關(guān)心與重視，學(xué)習(xí)上的紀(jì)律性大大提高！如我教授班級(jí)有一名叫徐國然的同學(xué)，以前的英語作業(yè)比較粗心大意，在我和她媽媽共同監(jiān)督與鼓勵(lì)下，上網(wǎng)課后的作業(yè)完成得比以前出色多了！ 為解決部分父母輔導(dǎo)有欠缺的問題，我在上課之余，經(jīng)常使用微信企業(yè)或釘釘會(huì)議進(jìn)行在線的知識(shí)講解，尤其是講解學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)的比較多的題目，并要求學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行改錯(cuò)并拍照提交到微信群里;除此之外，我已經(jīng)加入班級(jí)微信群，只要學(xué)生家長遇到無法解決的，比較棘手的學(xué)習(xí)問題，都會(huì)在微信班級(jí)群上與我進(jìn)行溝通交流！

三、充分利用課外網(wǎng)絡(luò)英語APP推介布置英語作業(yè)。

教師應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。新穎的作業(yè)呈現(xiàn)方式會(huì)激起學(xué)生探索和挑戰(zhàn)的欲望。本案例中，筆者通過學(xué)習(xí)工具如“向日葵閱讀”、一起作業(yè)、靈之周和廣州市小學(xué)英語等英語APP的輔助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了鍛煉口語，還提高了學(xué)習(xí)英語的趣味性，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中難免會(huì)產(chǎn)生疲憊感，因此，嘗試在雙休日期間為學(xué)生提供部分英語動(dòng)畫片、書籍、音樂資源，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選做該作業(yè)。

向日葵閱讀是一份選做的作業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級(jí)有93.5%的學(xué)生主動(dòng)完成了該作業(yè)。這得益于該作業(yè)對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)。首先，作業(yè)具有選擇性降低了學(xué)生對(duì)其抵抗心理。其次，作業(yè)內(nèi)容為賞析繪本學(xué)生的興趣又得到了提升。最后，作業(yè)呈現(xiàn)是以口語輸出和測試的形式，孩子們的主動(dòng)性由此得到了最大的激發(fā)。

四、有效作業(yè)保證學(xué)生語言輸出成果。

作為線上課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)因此也側(cè)重作業(yè)的有效性和反饋?！皩W(xué)生在家線上學(xué)習(xí)后的效果如何？”，“如何檢測學(xué)生內(nèi)化的課堂知識(shí)？”是作業(yè)設(shè)計(jì)要思考和探討的內(nèi)容。通過查看作業(yè)，教師得以了解孩子聽力方面的問題。例如，對(duì)英語程度較好的孩子，思維導(dǎo)圖可以看出孩子對(duì)關(guān)鍵信息的獲取情況，用英語概括故事大意則考驗(yàn)了孩子的概括能力。對(duì)部分英語程度較差的孩子，有些較難的語言無法用英語表述則可通過畫漫畫的形式表達(dá)。分層作業(yè)使每一個(gè)學(xué)生都參與其中，教師通過查看學(xué)生作業(yè)輸出則可了解學(xué)生的掌握程度，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

五、有情作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度。

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)英語課程需要“培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀”。本次疫情正是一次人文教育的最好契機(jī)，作業(yè)以情為抓手，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，促發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感，最后引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感。作業(yè)是有溫度的作業(yè)，它讓冰冷的線上學(xué)習(xí)變得更為人性化。如在中國經(jīng)歷這場疫情的時(shí)候，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒起源、防護(hù)措施、社會(huì)現(xiàn)狀等內(nèi)容，布置了以下作業(yè)：

1.說一說。請(qǐng)你向身邊朋友介紹自己并說一說疫情現(xiàn)狀。

2.贊一贊。請(qǐng)贊一贊我們的英雄，贊一贊我們的國。

3.拍一拍。請(qǐng)將上述內(nèi)容拍成視頻。

語言學(xué)習(xí)最終要實(shí)現(xiàn)語言的真實(shí)運(yùn)用，作業(yè)強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用中體會(huì)和深化情感。學(xué)生通過介紹中國的現(xiàn)狀，再次感受到國家的偉大，人民的團(tuán)結(jié)，民族自信心由此得到最大的提升。同時(shí)，很多孩子在視頻中提到了對(duì)醫(yī)護(hù)人員的感恩，而這樣的感恩也讓這份作業(yè)變得更加溫暖。

參考文獻(xiàn)：

[1]2020年5月?? 范翠萍?? 《英語網(wǎng)絡(luò)授課淺析——以釘釘教學(xué)為例》

[2]2020年6月? 張曉瀛、王宗霞《因“疫”思變 “英”教生長——新冠疫情背景下的小學(xué)英語線上教學(xué)設(shè)計(jì)與施》

[3]2020-03-26 鄒含嫣? 《疫情期間，線上教學(xué)的思考》DFC83470-72AB-4D9A-8457-53A9ED51D905