孫小飛

這套部編版語文教材的單元導(dǎo)讀部分，雖然篇幅短小，卻傳遞了非常重要的信息及最先進的語文教學(xué)理念。可惜很多一線教師在日常教學(xué)中，卻對這一部分一略而過，把教參當(dāng)成了備課的首要參考環(huán)節(jié)。這種做法是忽略了部編版語文教材的特色?；诮迥甑囊痪€教學(xué)經(jīng)驗，特別是兩年多部編版初中語文教材的教學(xué)經(jīng)驗，基于對這套部編版初中語文教材的深入探索，特別是對大量初中語文試卷及中考語文試題的鉆研，摸索出了單元導(dǎo)讀和閱讀類題型考點信息的密切關(guān)系，下面就淺析這套教材單元導(dǎo)讀中體現(xiàn)的閱讀類題目中的考點信息。

一、記敘文閱讀部分

1、七年級上冊的第一單元單元導(dǎo)讀中，有“還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果”的內(nèi)容，這句話非常關(guān)鍵，并且在第一課《春》的課后習(xí)題第四題中重點練習(xí)了比喻的表達效果，在第二課《濟南的冬天》課后習(xí)題第三題中重點練習(xí)了擬人的表達效果?？v觀七年級上冊的試題，無論是單元試卷還是期中期末試卷，寫景類文章中賞析句子一類的題目中，基本都是緊扣這句話，都是這句話的體現(xiàn)。

2、七年級上冊第二單元的單元導(dǎo)讀中，有“有的文章情感顯豁直露，易于把握;有的則深沉含蓄，要從字里行間細細口味”的句子，七年級下冊第一單元單元導(dǎo)讀中有“把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩口味其含義和表達的妙處”的內(nèi)容。這里就蘊含了一個非常重要且出現(xiàn)頻率很高且從七年級一直考到九年級的題型：賞析重點詞。賞析重點詞的范圍比較廣，有的是對動詞的賞析，有的是對形容詞的賞析，有的是對疊詞的賞析，有的是對關(guān)聯(lián)詞的賞析，有的是對響聲詞的賞析等。在第五課課后習(xí)題第四題中，重點練習(xí)了對副詞的賞析。

3、在七年級上冊第三單元的單元導(dǎo)讀中，有“標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，都是閱讀時需要重點關(guān)注的”的內(nèi)容，七下第三單元中單元導(dǎo)讀中有“ 還要從開關(guān)、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊”的內(nèi)容。這里體現(xiàn)了兩類非常重要的從七年級考到九年級的題型：文中段落的作用、標(biāo)題的含義及作用?！拔闹卸温涞淖饔谩鳖愵}型中，一般考開頭段、結(jié)尾段及文中起承上啟下作用段落的作用?！皹?biāo)題的含義和作用”類題型中，有的考查標(biāo)題的含義，有的考查標(biāo)題的作用。

4、在七年級上冊第一單元的單元導(dǎo)讀中，有“透過結(jié)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情”的句子，在八年級上冊第二單元的單元導(dǎo)讀中，有“還可以從中學(xué)習(xí)刻畫人物的方法”的內(nèi)容，這里蘊含了一個貫穿初中三年的記敘文閱讀類及小小說閱讀題型中必考題型：分析人物形象，也是賞析句子類型里涉及到對人物進行細節(jié)描寫的題型。這類題型主要考察人物描寫的方法。首先看是直接描寫還是間接描寫，如果是直接描寫，又是直接描寫里的哪一類，其中動作、神態(tài)、心理考察得最多，通過對人物的動作/神態(tài)/心理描寫，體現(xiàn)了人物什么樣的心情或是什么樣的品質(zhì)、性格。

5、在七年級下冊第二單元的單元導(dǎo)讀中，有“要把握課文的抒情方式”的內(nèi)容，這里也涵蓋了一個考點：第二人稱的表達方式及其作用。抒情方式分間接抒情和直接抒情，有的直接抒情里會用到第二人稱，將抒情對象置于眼前，便于表達強烈而真摯的感情。初中語文閱讀類題型中，有時恰好考到這一點。

至于對“主題、中心”掌握，對“表達方式”的掌握等方面，教材單元導(dǎo)讀里都有涉及和要求。

二、說明文閱讀

1、說明文閱讀的題型更是明顯地體現(xiàn)在八年級上下兩冊教材的單元導(dǎo)讀中。在八年級上冊第五單元的單元導(dǎo)讀中，明確提出“要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的;還要體會說明文說明嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點，增強思維的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性”的內(nèi)容。這里體現(xiàn)出的說明文閱讀的考題有：概括說明對象的特征;找出指定部分的說明方法，并分析其作用;體會說明文語言的準(zhǔn)確性?！吨袊皹颉芬徽n課后習(xí)題第一題著重練習(xí)了“把握說明對象的特征”，課后習(xí)題第三題介紹了除“作詮釋”“摹狀貌”之外的另外八種說明方法，并要求“說說它們的作用”，課后習(xí)題第四題重點訓(xùn)練體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

2、在八年級下冊第二單元的單元導(dǎo)讀中有“要注意理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理;還要學(xué)會分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質(zhì)疑問難，激發(fā)科學(xué)探究的興趣”的內(nèi)容。《大自然的語言》課后習(xí)題第二題訓(xùn)練了理清說明思路及說明順序，課后習(xí)題第三題又重點訓(xùn)練了說明方法，并強調(diào)訓(xùn)練“舉例說明其作用”，在上冊的基礎(chǔ)上有所拓展，強調(diào)找出例子分析說明方法的作用。

三、議論文閱讀

議論文閱讀題題型在九年級上冊第二單元的單元導(dǎo)讀中也體現(xiàn)得非常明顯。九年級上冊第二單元的單元導(dǎo)讀中有“要了解議論性文章的特點，把握作者的觀點，區(qū)分觀點和材料，理清論證思路，學(xué)習(xí)論證方法”的內(nèi)容，這里明確要求閱讀議論文，要能概括出文章的論點，要能說出論證思路，要能分析出論證方法?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》的課后習(xí)題第一題的第一問著重訓(xùn)練了尋找文章的論點，第二問涉及到對論證思路的把握;課后習(xí)題第二題介紹了常見的四種論證方法，要求學(xué)生掌握這四種論證方法，并要會舉例說明;課后習(xí)題第四題是訓(xùn)練同學(xué)們進行舉例論證和道理論證的能力。

由此可見，記敘文閱讀題的題型大部分體現(xiàn)在七年級的上下兩冊教材的單元導(dǎo)讀中，說明文閱讀題型體現(xiàn)在八年級上冊第五單元的單元導(dǎo)讀和下冊第二單元的單元導(dǎo)讀中，議論文閱讀題型體現(xiàn)在九年級上冊第二單元的單元導(dǎo)讀中，并且相應(yīng)在練習(xí)都緊跟著安排在這單元的課后習(xí)題中。

老師們只要摸清這一規(guī)律，抓住這一條主線，在上課時，把這些題型貫穿在文本教學(xué)中，并將知識點細化，課堂中注意講練結(jié)合，強調(diào)讓學(xué)生把答案敘述清并寫下來，養(yǎng)成分條分行做答的習(xí)慣，這樣，教學(xué)目標(biāo)就更為明確，難點重點也更為突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也更為清晰，知識掌握得也更為牢固。如果再在課后多做強化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果必會大大提高，不僅讓學(xué)生學(xué)得扎實，也利于學(xué)生在將知識系統(tǒng)起來，更能幫助學(xué)生在做閱讀題目時多拿分，拿高分。

但題目并不是都一成不變的，也不是所有題目都可以拿來套用，必須把解題方法學(xué)透學(xué)精，深刻理解出題人的意圖，再來“活”用、“化”用答題格式，所以，閱讀題的策略是“先死后活”“死去活來”。想做精閱讀題還是要靠從小積累起的理解能力和表達能力。