王建新，黃 培

（1.西安外事學(xué)院 工學(xué)院，陜西 西安 710077；2.西安科技大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，陜西 西安 710054）

0 引 言

我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)起步較早，自1999年，中國(guó)科學(xué)院就對(duì)傳感器網(wǎng)絡(luò)展開了研究。2010年全國(guó)兩會(huì)工作報(bào)告中明確指出，要利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也非常重視，之后各省也相繼采取措施加快物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2010年5月，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號(hào)）中提出了要做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的意見，其中之一是“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)”。在2015年度政府報(bào)告中，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)也表示了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，他強(qiáng)調(diào)，要大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)氛圍。教育部還加強(qiáng)了我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，要求各教育部門要落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并將這些改革舉措的具體內(nèi)容體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。

在2017年全國(guó)人大的政府工作報(bào)告中，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)提出了加快大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。在2017年的世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上，NB-IoT成為了一項(xiàng)使能技術(shù)，為客戶提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)通信支持，中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)、Arm、華為等各大信息技術(shù)公司推出了基于NBIoT技術(shù)的開放式物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，覆蓋了各商業(yè)領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已形成多種物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，按傳輸距離可以分為兩類：短距離無(wú)線通信技術(shù)，代表性技術(shù)有ZigBee、WiFi、藍(lán)牙等，其應(yīng)用場(chǎng)景如智能家居、智能建筑等；低功耗廣域網(wǎng)無(wú)線通信技術(shù)（LPWAN）可分為兩大類：一類是在非授權(quán)頻段的無(wú)線技術(shù)，如LoRa、Sigfox、Weightless等，這類技術(shù)大部分為非標(biāo)準(zhǔn)化、自定義實(shí)現(xiàn)。另一類是工作在授權(quán)頻段的無(wú)線技術(shù)，如窄帶物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)（NB-IoT）、LTE-M（又稱eMTC）、GSM、CDMA、LTE等蜂窩通信技術(shù)，這類技術(shù)大多由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)定義。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸的人與物、物與物之間的通信，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧家居、智慧供水、智慧城市、智慧農(nóng)業(yè)以及可穿戴設(shè)備等方面有著廣泛的應(yīng)用。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)已是公認(rèn)的具有發(fā)展前景的專業(yè)之一，無(wú)論是科研院所，還是公司企業(yè)，都急需物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本科人才，他們是科學(xué)研究及應(yīng)用領(lǐng)域的主力軍。當(dāng)前我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高端人才儲(chǔ)備較為短缺，只有加快專業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)，才能更好地培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的科技人才。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)涵

創(chuàng)新主要指思維的培養(yǎng)和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)主要是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念并非是這兩者的簡(jiǎn)單疊加，而是相互滲透，形影相隨的有機(jī)整體。從理念、思想、方法、實(shí)踐等方面采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生盡快融入物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展成為中堅(jiān)力量。在國(guó)內(nèi)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，大多學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)課程主要是基于計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。由于這門課程建設(shè)起步晚，不同高校的基礎(chǔ)不同，因此課程體系和實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)環(huán)節(jié)也存在一些差異。

在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合時(shí)，不僅要有創(chuàng)新的思想，也要做好人才培養(yǎng)工作。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要大量的復(fù)合型人才，因此高層次人才的培養(yǎng)非常重要。首先，要制定一套完善的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生在學(xué)校中能夠參與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，和校外的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，共同打造一套新的教學(xué)體系，培養(yǎng)出一批高水平的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。之后，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)高層次人才的引進(jìn)，探索人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

2 普通院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程體系分析

2.1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位

物聯(lián)網(wǎng)不是一門單獨(dú)的技術(shù)，而是一個(gè)復(fù)雜龐大的體系，涵蓋多領(lǐng)域的技術(shù)與知識(shí)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為導(dǎo)向而培養(yǎng)的?！皠?chuàng)新”體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，“創(chuàng)業(yè)”體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象具有多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)能力。不同于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、自學(xué)與協(xié)作共贏能力的提升，意在培養(yǎng)出真正適合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新綜合型人才。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論教學(xué)密切結(jié)合實(shí)例，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們學(xué)會(huì)用理論分析實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系沒有系統(tǒng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

目前，高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置主要包括（以西安科技大學(xué)為例）：通用基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和實(shí)踐課，物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置見表1所列。

表1 普通物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置

2.3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程內(nèi)容存在的問(wèn)題與解決措施

目前，我國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)課程大多基于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)建設(shè)而成，相比而言，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置缺少規(guī)范性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不突出，課程內(nèi)容選擇不夠新穎。許多物聯(lián)網(wǎng)課程的教師也都來(lái)自其他相近學(xué)科，缺少對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，參與實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)歷較少，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠全面；其次，全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)雖然已經(jīng)確立了第一批核心課程，但還需要加強(qiáng)課程優(yōu)化，使得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有更強(qiáng)、更全面的整體特色。學(xué)校需要在專業(yè)核心課程確立后，凝練特色專業(yè)方向，推進(jìn)課程教材、課件等基本材料建設(shè)。采用先進(jìn)的教學(xué)理念模式，擬構(gòu)建以設(shè)計(jì)為中心，理論與實(shí)驗(yàn)高度融合的應(yīng)用型本科課程體系。

高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程構(gòu)建要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在課程體系建設(shè)方面，主要可以加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：

（1）高校應(yīng)致力于促進(jìn)校企合作，推薦學(xué)生去合作的企業(yè)實(shí)習(xí)獲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也可以與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)人員參與，與教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。也可以邀請(qǐng)企業(yè)人員講解單位的項(xiàng)目實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（2）高校應(yīng)多組織學(xué)生參加多種形式的創(chuàng)新比賽，通過(guò)比賽啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生拓展思維界限，同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（3）高校還可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用中心，模擬企業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式，讓教師和學(xué)生擔(dān)任具體職位，履行各自的職責(zé)，并嚴(yán)格遵循企業(yè)的規(guī)章制度，通過(guò)一些項(xiàng)目或者課題研發(fā)，不僅可以鍛煉學(xué)生的研發(fā)能力，同時(shí)還能為學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3 構(gòu)建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的普通院校物聯(lián)網(wǎng)課程體系

3.1 理論課程層面

核心課程是專業(yè)的重中之重，要想更好的發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，首先要優(yōu)化核心課程體系，并突出自身課程的特色與優(yōu)勢(shì)。普通院校在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程體系中融入了創(chuàng)新理念，在課程教學(xué)上，可以采取分階段性教學(xué)模式，對(duì)每一階段的學(xué)習(xí)成果也可采取不同方式評(píng)價(jià)或多種方式相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體制。教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的智慧，或者組織學(xué)生研究一些有意義的項(xiàng)目課題。另外，在課程教學(xué)中可以引進(jìn)外界優(yōu)秀人才，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行講解，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 專業(yè)課程層面

專業(yè)課程層面，在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系調(diào)整的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在傳感器原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中加深對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的理解，并充分掌握專業(yè)技能。采用項(xiàng)目實(shí)例給學(xué)生講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地解決工程問(wèn)題。

3.3 實(shí)踐課程層面

要建立完整的實(shí)踐課程體系，需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）建立層次化的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐層次實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合、由學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的科學(xué)過(guò)程。

（2）注重建立與課堂教學(xué)理論相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)踐啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使他們加深理解理論知識(shí)，同時(shí)還要提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法和工作方法的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在專業(yè)技能和知識(shí)獲取方面得到相應(yīng)的基礎(chǔ)保障。

（3）構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力，主要包括理論課程對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和實(shí)施方案，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、信息收集處理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié) 語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)是融合了各種理論的技術(shù)，必然對(duì)高校的課程體系建設(shè)提出了更高的要求，除培養(yǎng)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)和行為，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力外，本文還提出了融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)，分析了目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程存在的問(wèn)題，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系改革提供了新的思路：課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系等，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)研究素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。