羅再飄

摘 要：教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，可以幫助小學(xué)階段的同學(xué)有效的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于小學(xué)階段同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，所以教師幫助同學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效的提高小學(xué)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;規(guī)范書寫草稿紙;培養(yǎng)認(rèn)真態(tài)度;檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

由于小學(xué)階段的同學(xué)生理和心理的原因，所以同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，并且小學(xué)階段的同學(xué)也沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，因此相對(duì)于教師教授同學(xué)單一的知識(shí)，更重要的是幫助小學(xué)階段的同學(xué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，可以有效的培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、規(guī)范書寫草稿紙

教師在授課的過(guò)程中可以通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)正確規(guī)范的使用草稿紙來(lái)培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)階段的同學(xué)年齡比較小，所以同學(xué)的思維能力也非?；钴S，對(duì)于規(guī)范書寫，使用草稿紙的習(xí)慣能力不強(qiáng)，所以教師在授課的過(guò)程中要幫助同學(xué)培養(yǎng)這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師通過(guò)幫助同學(xué)培養(yǎng)良好的，規(guī)范地使用草稿紙的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助同學(xué)培養(yǎng)一種認(rèn)真，仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，擁有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的同學(xué)可以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性，因此可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。并且使得小學(xué)階段的同學(xué)也可以正確。規(guī)范的使用草稿紙。

例如，在教授“一到五的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，可以采用圖片的形式來(lái)幫助自己的教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)階段的同學(xué)有效的、形象的認(rèn)識(shí)關(guān)于數(shù)字一到五的相關(guān)認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)同學(xué)在頭腦中形成相關(guān)數(shù)字的含義，從而使得小學(xué)階段的同學(xué)可以更好地對(duì)一到五的數(shù)字進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，并且要通過(guò)一到五相關(guān)的加減法來(lái)培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且還要規(guī)范引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范使用草稿紙，讓同學(xué)在計(jì)算題目地過(guò)程中可以有效地將數(shù)字進(jìn)行分解，從而得出正確的結(jié)果。由于小學(xué)階段同學(xué)思維非?；钴S，所以教師在授課的過(guò)程中要采用一種靈活有趣的授課形式，來(lái)吸引小學(xué)階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)愿意融入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而可以在規(guī)范使用草稿紙的學(xué)習(xí)方法上有效地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)認(rèn)真態(tài)度

教師在授課的過(guò)程中要幫助同學(xué)培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)這樣良好態(tài)度的培養(yǎng)，不但可以幫助同學(xué)提高同學(xué)的數(shù)字成績(jī)，還可以培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)階段的同學(xué)思維非常靈活，所以也很難集中注意自己的注意力，融入到對(duì)題目地解析當(dāng)中來(lái)，所以教師在授課的過(guò)程中要幫助同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)培養(yǎng)一種良好的仔細(xì)認(rèn)真地審題意識(shí)，讓同學(xué)對(duì)題目有了正確的理解以后，通過(guò)自己的整理以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以有效地對(duì)題目進(jìn)行正確的解答。小學(xué)階段的同學(xué)會(huì)對(duì)計(jì)算題目產(chǎn)生了錯(cuò)誤的解答，一是由于自己對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，二是由于自己因?yàn)轳R虎大意的原因造成了題目的錯(cuò)誤。通過(guò)現(xiàn)在豐富靈活的教學(xué)形式，教師可以有效地吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)可以保持高度的集中注意力，融入到課堂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，所以教師可以保證在課堂有限的時(shí)間里提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以掌握良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。所以，想要提高小學(xué)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)圖形（一）”時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一枯燥的教學(xué)形式。采用一種新型的教學(xué)模式，可以有效地吸引小學(xué)階段同學(xué)的注意力，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以有效地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中來(lái)，教師可以綜合利用圖片視頻等其他有趣味性的教學(xué)方式來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)在感受圖形和視頻的過(guò)程中有效地對(duì)圖形進(jìn)行了正確的認(rèn)識(shí)，并且還可以讓小學(xué)階段的同學(xué)聯(lián)想生活實(shí)際，想一想在生活實(shí)際中有哪些圖形，并且這些圖形在生活實(shí)際應(yīng)用中起到了什么樣重要的作用。

三、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

由于小學(xué)階段的同學(xué)思維非?；钴S，并且在做題的過(guò)程中會(huì)因?yàn)轳R虎而對(duì)題目產(chǎn)生了錯(cuò)誤的解答。因而教師在授課的過(guò)程中要通過(guò)正確的引導(dǎo)，幫助小學(xué)階段的同學(xué)培養(yǎng)對(duì)題目進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。教師在授課的過(guò)程中，要有意識(shí)和有策略地幫助同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的檢驗(yàn)意識(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段的同學(xué)思維很活躍，所以也很難集中自己的注意力，長(zhǎng)期地融入到相關(guān)題目地解答當(dāng)中來(lái)。因此，同學(xué)會(huì)為了想要完成題目?jī)簩?duì)題目進(jìn)行了隨意的解答，所以教師要幫助小學(xué)階段的同學(xué)，有效地培養(yǎng)同學(xué)的檢驗(yàn)意識(shí)，幫助同學(xué)在對(duì)題目進(jìn)行了解答之后，重新對(duì)題目進(jìn)行二次的驗(yàn)算，通過(guò)二次檢查，不但可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)是否因?yàn)轳R虎而對(duì)題目產(chǎn)生了錯(cuò)誤的解答，還可以通過(guò)第二次檢驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己是否對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握了良好的、足夠多的基礎(chǔ)知識(shí)，從而可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“六到十的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，要采用靈活多變的授課形式，以吸引小學(xué)階段的同學(xué)，有效地融入到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，并且通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式以及靈活的授課內(nèi)容，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以有效地掌握例如6到10相關(guān)的認(rèn)識(shí)，以及會(huì)利用加減法的計(jì)算原則，對(duì)六到十的數(shù)字進(jìn)行有效的加減法計(jì)算。并且教師在授課的過(guò)程中，還要有目的性的培養(yǎng)同學(xué)對(duì)于題目進(jìn)行二次檢驗(yàn)結(jié)果的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師及時(shí)正確的引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范使用草稿紙，并且培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的審題意識(shí)，還要幫助小學(xué)階段算同學(xué)培養(yǎng)檢驗(yàn)意識(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)在檢驗(yàn)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]屈佳芬.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教育探索，2015（01）：41-43.

[2]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（24）：174-175.