何君旭 邱嘯云

摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生的德育素質(zhì)，成為教師在日常教育過程中不可避免需要分析的一個(gè)問題。因此，作為教師，在日常教學(xué)過程中穿插學(xué)生德育教育，是需要教師進(jìn)行自主探討的。對于學(xué)生而言，提升相應(yīng)的德育素質(zhì)能夠幫助學(xué)生在日后的成長道路上更加的去符合社會的要求，從而使學(xué)生在邁出學(xué)校、踏入社會的時(shí)候能夠被社會所認(rèn)可。對于教師而言，通過提升學(xué)生德育素質(zhì)的方式，能夠使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，而學(xué)生在日后的教學(xué)過程中，能夠接受更好的教育，為自身的各項(xiàng)建設(shè)添磚加瓦。對于學(xué)生而言，良好的德育素質(zhì)有助于贏得社會的認(rèn)可，通過良好的德育素質(zhì)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生更好的滿足感和榮譽(yù)感，從而使學(xué)生在日后的成長道路上更加的順利。對于學(xué)生而言，只有教師潛移默化的德育教育，才能使學(xué)生進(jìn)行逐步成長。因此，教師在日常教育教學(xué)過程中一定要穿插德育教育，要本著德育教育為先的態(tài)度，開展好自身的教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)教育;問題糾正;集體意識

對于教師而言，開展好學(xué)生的德育教育工作是一項(xiàng)重要的任務(wù)。德育教育需要教師不斷的去進(jìn)行摸索，通過多種方式才能確保學(xué)生德育素質(zhì)顯著提升。對于學(xué)生而言，教師是自己身邊的一面鏡子，只有教師自身的德育素質(zhì)過關(guān)，才能確保學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)教師的優(yōu)秀典范，這點(diǎn)是需要教師認(rèn)真去把握的，在開展學(xué)生德育教育的同時(shí)，教師也要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，確保自身在引導(dǎo)學(xué)生處理相關(guān)的問題，同時(shí)，要保證自身的價(jià)值觀符合當(dāng)前社會的主旋律，切實(shí)從自身入手，發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避此類問題，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，要強(qiáng)化對于自身問題的改進(jìn)。對于學(xué)生而言，教師是指示標(biāo)，如果出現(xiàn)偏差，對于學(xué)生的影響是非常巨大的，這就需要教師在日常進(jìn)學(xué)過程中嚴(yán)于律己。

一、強(qiáng)化鼓勵(lì)教育

教師在日常教育教學(xué)過程中，若想抓好德育教育，首先要明確的是，一定要通過鼓勵(lì)教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生知曉什么是對，什么是錯(cuò)。因此，教師在日常教育教學(xué)過程中，一定要針對學(xué)生自我產(chǎn)生的一些善行，要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)其他學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)，從而在潛移默化當(dāng)中提升德學(xué)生的德育素質(zhì)。對于教師而言，通過鼓勵(lì)教育的方式，能夠幫助學(xué)生樹立更好的自信心，讓學(xué)生形成一定的向心力，從而使學(xué)生理解什么是德育素質(zhì)，讓學(xué)生明白德育素質(zhì)教育的價(jià)值所在。教師在日常教育教學(xué)過程中，一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的善行，讓學(xué)生的善行得到更好的宣傳，從而利用學(xué)生去影響學(xué)生，達(dá)到德育教育的目的。對于教師而言，鼓勵(lì)可以是簡簡單單的話語，也可以是一些小物件，對于學(xué)生具有非常大的促進(jìn)意義。因此，教師一定要把握這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育。

比如，一個(gè)學(xué)生經(jīng)常幫助班級打掃衛(wèi)生，教師要積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，從而使其他同學(xué)向這名學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這種方式，能夠幫助這名學(xué)生更加悉心地為集體進(jìn)行奉獻(xiàn)，同時(shí)，也讓其他學(xué)生自發(fā)地向這名同學(xué)看齊，能夠促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)穩(wěn)步提升。

二、注重問題糾正

能夠讓學(xué)生理解什么是自身德育培養(yǎng)，從而對社會產(chǎn)生新的認(rèn)識，能夠更好地被社會所認(rèn)同。因此，教師在日常教學(xué)教學(xué)過程中，要注重對于學(xué)生的問題糾正，特別是具有顯著性傾向問題，要及時(shí)的聯(lián)系家長進(jìn)行協(xié)調(diào)解決，對于學(xué)生三觀不正的問題，要及時(shí)的通過身邊實(shí)際的案例對學(xué)生進(jìn)行教育，要確保學(xué)生在未來發(fā)展的道路上能夠更好的向社會主流看齊。由于學(xué)生家庭環(huán)境的不同，其三觀的培養(yǎng)往往受家庭因素的制約，因此，教師在日常的教育教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)或多或少的問題，針對這一現(xiàn)狀，教師要及時(shí)地加以糾正，確保學(xué)生樹立正確的三觀，不能受到家庭乃至社會的影響。對于教師而言，重塑學(xué)生的三觀，是非常重要的，一方面，對于教師而言，可以促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)提升，確保學(xué)生在日后的成長過程中能夠更好的適應(yīng)社會的需求，另一方面，對于學(xué)生而言，能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生新的認(rèn)識，得到更多人的認(rèn)可。因此，教師在日常教育過程中，不能抱著聽之任之的態(tài)度，弱化對于學(xué)生的教育，要本著實(shí)際情況對學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行問題糾正。

如對于學(xué)生出現(xiàn)攀比的問題，教師要及時(shí)的通過社會主流去教育學(xué)生樹立節(jié)儉意識，不能過分地對學(xué)生進(jìn)行放任不管，要明確告知學(xué)生，只有通過節(jié)約的方式才能更好的去適應(yīng)這個(gè)社會，教師一定要注重對于學(xué)生德育問題的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在未來成長道路上更加順利。

三、培養(yǎng)集體意識

在日常的德育教育過程中，一定要注重對于學(xué)生的集體意識的培養(yǎng)，通過集體意識教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地樹立集體意識，從而為日后的成長奠定一個(gè)更好的基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，集體的意識的培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生樹立明確個(gè)人與集體之間的關(guān)系，優(yōu)先的為集體考慮，從而更好的能適應(yīng)社會主流。對于學(xué)生，通過良好的集體意識教育，能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生奉獻(xiàn)意識。教師在日常教育教學(xué)過程中一定要針對學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生為集體利益考慮，確保學(xué)生在日后的成長道路上能夠犧牲個(gè)人利益，為集體利益服務(wù)。對于教師而言，集體意識的培養(yǎng)需要家長的配合，因此需要教師不斷的去聯(lián)系學(xué)生的家長，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校和家庭教育的影響下積極進(jìn)步。

針對集體的勞動活動，教師要積極地組織學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地參與集體勞動，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行批評，要確保學(xué)生在安排之下共同的為這個(gè)集體努力。

總而言之，對于學(xué)生德育素質(zhì)的提升，教師需要認(rèn)真的去探索，在日常教育教學(xué)過程中，要通過鼓勵(lì)教育的方式，及時(shí)對學(xué)生表現(xiàn)出來的善行進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對于相應(yīng)的問題要及時(shí)的進(jìn)行糾正，不能放任不管，讓學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。同時(shí)，要積極培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生學(xué)會奉獻(xiàn)，從而更好地符合當(dāng)今社會倡導(dǎo)的主旋律。

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