劉娜

作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅要完成教書的工作，更重要的是要承擔(dān)起育人這個(gè)偉大而神圣的責(zé)任，而且小學(xué)生正處于思想道德形成的重要階段，德育工作的推進(jìn)就更為迫切。小學(xué)的德育教育不僅要在品德與生活課程中對孩子進(jìn)行德育教育，更需要各科之間的相互配合，將德育滲透于各科教學(xué)之中。而小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，具有豐富的德育教育資源，是滲透德育教育的重要陣地。

一、在拼音拼讀識記中滲透文明禮儀教育

漢語拼音是小學(xué)生識字?jǐn)辔牡闹匾ぞ撸彩切W(xué)生打開知識大門的金鑰匙。然而小學(xué)漢語拼音的教學(xué)卻是十分單調(diào)枯燥的，而且一年級的學(xué)生還處于形象思維的階段，教師對漢語拼音的拼讀識記的教學(xué)要巧用辦法：教師可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，將拼音拼讀識記的教學(xué)以生動(dòng)活潑的形式展開，例如巧編小故事、小兒歌，將抽象的概念形象化、具體化。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，有利于促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行和德育的滲透。

小學(xué)一年級的學(xué)生思想品德處于發(fā)展期，對文明禮儀也沒有明確的概念，對于什么該做什么不該做沒有正確的認(rèn)識，因此，在拼音拼讀識記的教學(xué)中，教師不僅要傳授漢語拼音知識，更重要的是在傳授知識的同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作與人交往、加強(qiáng)文明禮儀教育，促使學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵要求語文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的潮流，教師要注重人文精神的培育，將文明禮儀教育滲透于拼音拼讀識記的教學(xué)中，把愛國、守法、明理、誠信的種子播撒在學(xué)生稚嫩的心田。

二、在識字寫字指導(dǎo)中滲透審美情趣教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字寫字教學(xué)是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。識字寫字目標(biāo)的達(dá)成，有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。

漢字作為一種載體，承載著博大精深的中華文化，而且漢字字形優(yōu)美，寓意深刻，結(jié)構(gòu)多變，具有極高的藝術(shù)觀賞價(jià)值。然而，數(shù)量多，筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜等因素也給小學(xué)語文漢字教學(xué)帶來不小的難度。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，努力探索具有趣味的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對識字寫字的興趣，讓學(xué)生在開放而有活力的氛圍中學(xué)習(xí)。具體來說漢字教學(xué)一方面要依托中國流傳至今的美學(xué)原理，結(jié)合漢字的書寫特點(diǎn)和構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行審美教育滲透，另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，將漢字與日常為人處世聯(lián)系起來，將識字寫字教學(xué)與人格教育有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在提高審美情趣的同時(shí)能學(xué)會(huì)如何做人。

我在識字寫字教學(xué)中也采用這種方式。例如我在“材”的教學(xué)中，故意將木字旁的“、”寫成了捺，并讓學(xué)生對照課本中的“材”找不同并比較這兩個(gè)字哪個(gè)更漂亮，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了“木”做偏旁時(shí)捺要變成“、”，這樣更緊湊美觀。我順勢引導(dǎo)他們：做人就像寫字，謙和禮讓才能美觀，同學(xué)之間的日常相處要團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。

三、在語言文字訓(xùn)練中滲透民族精神教育

語言文字承載著中華民族幾千年的文化，也蘊(yùn)含著我們民族深沉積淀的民族精神。因此，在小學(xué)與教學(xué)中要特別注重語言文字的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以語言文字為載體，將以愛國主義為核心的民族精神滲透其中。

在《歡慶》的教學(xué)中，教師一方面可以讓學(xué)生通過品味這首詩的語言，理解田野、楓林、藍(lán)天、大海所隱含的成績、紅旗、和平、歌唱等意義，感受作者對祖國深切的祝福，充分激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情;另一方面可以讓學(xué)生把自己想對祖國媽媽說的話寫下來，讀給自己的父母、朋友聽?；蛘弋嬕环８Ｗ鎳盏漠?，并在畫上寫一些心里話。這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力得到提升，還能夠在無形之中將熱愛祖國的思想觀念“灌輸”給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要通過語言文字的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神。

四、在美文詩篇朗讀中滲透環(huán)保生命教育

在小學(xué)語文教材中，編者選編了一些語言優(yōu)美，情感豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的文章。學(xué)這類美文詩篇在品味朗讀之中才能更好地滲透德育。

《一個(gè)小村莊的故事》的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曾經(jīng)美麗的小村莊隨著時(shí)間的變化而產(chǎn)生的變化，使學(xué)生明白美麗如斯的小村莊消失的原因，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境與生態(tài)的重要性，從而增強(qiáng)環(huán)保意識，真正做到 “保護(hù)環(huán)境，從我做起。”

生命教育的目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識和感悟生命，從而提升自己的生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分將生命、環(huán)保等思想如春風(fēng)化雨般“灌輸”給學(xué)生，使學(xué)生在真、善、美的熏陶感染中成長為健康向上、熱愛生活的人。

五、在唐詩宋詞賞析中滲透品行情操教育

詩以言志，小學(xué)語文教材中選取的詩詞短小精悍，語句優(yōu)美，內(nèi)容豐富，主題明確，是很好的德育滲透材料。這就要求小學(xué)語文教師要在詩詞教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生品讀賞析，領(lǐng)會(huì)古人高尚的道德情操，在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，也滲透了品行情操教育。

小學(xué)語文教材中的詩詞種類繁多，教師要充分挖掘古詩詞所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，并將其滲透于詩詞教學(xué)之中。例如在學(xué)李紳的《憫農(nóng)》二首時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生理解勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易，體會(huì)社會(huì)的不平和作者對農(nóng)民生活疾苦的同情，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)成果，節(jié)約糧食，培養(yǎng)學(xué)生的悲憫之心。在學(xué)陸游的《示兒》時(shí)，教師不僅要使學(xué)生理解詩人至死都念念不忘“北定中原”，統(tǒng)一祖國強(qiáng)烈而真摯的愛國之情，更要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，矢志報(bào)國，自強(qiáng)不息。在寫景古詩詞教學(xué)中，要加深學(xué)生對祖國廣袤秀麗的大好河山的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的思想感情;在思鄉(xiāng)古詩詞教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解親情的珍貴，學(xué)會(huì)感恩親人;在生活啟示型古詩教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對挫折，學(xué)會(huì)在逆境中成長。

教師是人類靈魂的工程師，教書育人是其本職工作。作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅要教好書，更要育好人，特別是在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的前提下，小學(xué)語文教師更要重視德育滲透。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，語文教學(xué)中滲透德育，我們在路上！