潘國碧

摘 要：目前國家開始對幼兒教育保持了高度的重視，而如何提升幼兒的語言表達能力也是幼兒園中至關(guān)重要的教育內(nèi)容，是很多教育活動所要實現(xiàn)的目標。幼兒階段的孩子正處于語言培養(yǎng)的黃金時期，教師要針對性的去訓(xùn)練幼兒的語言表達。本文主要從創(chuàng)設(shè)出自由的語言游戲環(huán)境、豐富游戲活動，提高幼兒語言交際能力、借助民間游戲的特性，豐富幼兒在活動中的語言表達等方面，探討了培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境;語言;表達能力

一、創(chuàng)設(shè)出自由、寬松的語言游戲環(huán)境

在落實語言教學(xué)游戲化中，要秉承著以人為本的教學(xué)理念，去針對性的營造出自由、寬松的游戲氛圍，這樣才能真正的落實游戲教學(xué)在語言活動中的作用。

首先要營造出教師、幼兒良好互動、交流的氛圍，在語言游戲活動中，教師要表現(xiàn)出對幼兒寵愛和尊重，同時要以商討的態(tài)度來引導(dǎo)幼兒進行參與，鼓勵幼兒產(chǎn)生的質(zhì)疑和疑問，要原諒幼兒犯下的錯誤，要針對性支持幼兒去克服困難，從而在游戲活動塑造幼兒強大的自信。比如在看圖講述活動中，教師可以熱情的提出，你們誰愿意來給大家講述呢，你會選擇哪一幅圖來講解呢？這時幼兒都毛遂自薦的講述了看圖的內(nèi)容，活動氛圍非?；顫?，這讓幼兒感受到教師的和藹可親和自己被重視，從而也更加有欲望去進行表達。

其次是要建設(shè)出傾聽和幼兒之間溝通的平臺。教師要學(xué)會去認真聆聽幼兒說話，要等他們表達完所要說的話。在所開展的語言游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)語言能力好的幼兒自告奮勇把話說完，而剩下的幼兒卻鸚鵡學(xué)舌，這對幼兒思維發(fā)展有著消極的影響，導(dǎo)致班級中的幼兒在語言發(fā)展方面會有很大差別。所以教師要激勵全部幼兒都主動進入到活動中，如對于一些幼兒的回應(yīng)，教師可以使用暫緩鼓勵的手段，不立刻去認同他們的回答，而是評價道：“你所說的，也不一定是這樣”，這樣可以讓教師和幼兒的交流和互動更加充分，也能讓別的幼兒更積極的思考，從而有利于他們勇敢的表達出內(nèi)心的言語。

二、樹立正確的游戲化觀念，開展游戲的指導(dǎo)

針對幼兒園的語言教學(xué)活動，在實施課程游戲化的背景下，其要求具有很強的自由性，在語言教學(xué)中要強調(diào)幼兒的主人公位置，激發(fā)幼兒主動的投入到游戲活動中，讓其用心的做好游戲中的游戲內(nèi)容，從而讓其獲得良好的體驗感。在語言游戲中教師要促進幼兒產(chǎn)生充分的認知，訓(xùn)練其學(xué)習(xí)能力，比如在語言游戲化的活動中，要組織幼兒進行情景對話的活動，可以把幼兒平均的分成人數(shù)相同的小組，小組的成員之間要開展語言的對話活動，在對話過程中幼兒不僅可以學(xué)習(xí)語言方面的知識內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)其語言能力的有效認知，一定程度上提升實現(xiàn)教育的理想成效。

在平時的幼兒園語言游戲活動開展中，幼兒教師還要認真負責的開展游戲的指導(dǎo)，同時要注意不能完全根據(jù)游戲腳本指導(dǎo)，這可能會造成幼兒覺得游戲過于枯燥，要結(jié)合幼兒的真實需要和學(xué)習(xí)情況，為其提供較為充分的空間，從而也反映出語言游戲化教學(xué)的作用。比如教師可以為幼兒講授簡單的兒童詩歌，在為其解釋詩歌具體的含義后，可以讓幼兒以小組的方式進行交流，再引導(dǎo)其去完成游戲中設(shè)計的任務(wù)內(nèi)容，如可以讓幼兒彼此檢查背誦詩歌、述說古詩的意思等，借助這種游戲化活動的開展，可以針對性提升教育的成效，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。

三、借助民間游戲的特性，豐富幼兒在活動中的語言表達

首先是可以利用歌謠中的詞匯，來強化幼兒的理解、創(chuàng)新能力。在幼兒園日常的教學(xué)活動中引入民間游戲，可以通過合適的童謠內(nèi)容，去讓幼兒在玩中提升語言表達能力。比如在游戲：“大花貓，上灶臺，偷魚吃，被奶奶發(fā)現(xiàn)，咕嚕咕嚕摔下來”。在玩過了幾次游戲后，幼兒就能熟悉了其中的名詞、動詞，一定程度上還可以在游戲中了解了動詞具體形象的動作。通過這樣的積少成多，幼兒所學(xué)習(xí)的詞匯也越來越多，從而讓其表達能力也逐漸的提升。

其次是可以在角色扮演的民間游戲中，提升幼兒在情景中去理解語言的能力。幼兒想要能夠熟練的掌握語言，就要先聽懂語言，正確理解的語言，這樣才能合適的對語言進行應(yīng)用。角色扮演是基于既定情景內(nèi)容的游戲活動，需要參與者去理解扮演角色的語言，才能夠讓游戲一氣呵成的完成。至關(guān)重要的是，在角色游戲中要為幼兒提供獨立表演的契機，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的理解開展對話活動。幼兒教師要發(fā)揮自己在游戲中的作用，在發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題后，要及時的引導(dǎo)幼兒進行改正，讓幼兒可以充分的把握角色的語言，一定程度上促進幼兒語言理解能力的提升。

然后是可以通過游戲交往，讓幼兒勇敢的使用語言表達。提高幼兒語言表達能力的初衷，是為了讓幼兒可以正確的來進行思想溝通、感情表達，從而有利于增進幼兒之間理解和感情。要充分的發(fā)揮民間游戲靈活性的優(yōu)勢，給幼兒權(quán)利讓其自由的和伙伴交際，幼兒之間可以自主的商量玩什么類型的游戲，協(xié)商游戲的玩法，設(shè)計游戲中的規(guī)則。在幼兒之間交往時，他們會利用積累的知識經(jīng)驗，結(jié)合玩伴的思想和表現(xiàn)，來調(diào)整自身的表達方式，去順利的解決交往中所遇到的問題，也一定程度上培養(yǎng)會說的習(xí)慣。

四、結(jié)語

幼兒教育的發(fā)展也獲得可喜的成績，人們也開始高度重視幼兒語言教學(xué)，語言教學(xué)被人們放到了幼兒教育至關(guān)重要的位置上，語言教學(xué)不僅可以很好的啟發(fā)幼兒的智力，也和幼兒的未來發(fā)展緊密相關(guān)。首先語言游戲活動中，教師要表現(xiàn)出對幼兒寵愛和尊重，同時要以商討的態(tài)度來引導(dǎo)幼兒進行參與，鼓勵幼兒產(chǎn)生的質(zhì)疑和疑問，要原諒幼兒犯下的錯誤;其次幼兒教師要根據(jù)幼兒的生活實際和經(jīng)歷來設(shè)計一定的場景，要根據(jù)幼兒熟悉的事物來讓幼兒慢慢學(xué)習(xí)需要用到的相關(guān)詞語和語句，與此同時教師還要引導(dǎo)和鼓勵幼兒鞏固游戲中接觸到的新內(nèi)容。

參考文獻

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