朱美樺 劉一慧 趙思宇

摘要：沙盤游戲療法，是榮格分析心理學(xué)的一種應(yīng)用性發(fā)展。沙盤游戲既能滿足兒童游戲的需求，又是兒童提供宣泄不良情緒的途徑。兒童可通過布置沙具模型、對(duì)整個(gè)沙盤進(jìn)行結(jié)構(gòu)重置，將心中的想法表現(xiàn)在沙盤中。其中積極想象與身心能量，自由與保護(hù)空間，意識(shí)與無意識(shí)，心靈與自性化等多方面都在沙盤游戲中得以體現(xiàn)。基于此，對(duì)沙盤游戲?qū)τ變撼砷L的促進(jìn)作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲;幼兒;心理健康;沙盤干預(yù)

一、沙盤游戲療法簡介

沙盤游戲療法即箱庭療法，主要是使用沙、沙盤以及有關(guān)人或物的縮微模型來進(jìn)行心理治療與心理輔導(dǎo)的一種方法。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造過程本身的自發(fā)性和自主性是沙盤游戲療法的基本特點(diǎn)，充分利用非言語交流和象征性意義是沙盤游戲療法的本質(zhì)特征。沙盤游戲是目前國外比較流行的一種將分析心理學(xué)理論與游戲療法相結(jié)合的心理療法。

二、沙盤游戲療法改善幼兒行為問題的可能性

沙是兒童的世界，這種自然的表達(dá)形式很容易吸引兒童，玩沙不需要什么技術(shù)，也不會(huì)有自我批判或勉強(qiáng)，兒童會(huì)感到很輕松和自由。沙盤游戲療法正是借助于引起兒童想象的有力材料——沙，為兒童營造安全、受保護(hù)的空間。在這個(gè)空間內(nèi)，兒童運(yùn)用真實(shí)的物質(zhì)形式創(chuàng)造和體驗(yàn)，處在游戲中的兒童利用沙和各種玩具模型表達(dá)自己的內(nèi)心世界。他們所創(chuàng)造出來的“世界”是直接感知的，兒童在自己的“世界”中，不斷創(chuàng)造、破壞，再創(chuàng)造、再破壞，讓兒童體驗(yàn)自我控制感，喚醒自我能量，最終走向自我的整合。

三、沙盤游戲的弱言語要求特性

兒童在學(xué)會(huì)說話之前已經(jīng)能夠聽懂許多語詞，在學(xué)會(huì)回憶之前已經(jīng)能夠進(jìn)行再認(rèn)，但兒童的言語發(fā)展水平使得兒童常常不能夠表達(dá)特殊的需要和特別的想法。

因此，我們通常無法通過話語去理解特殊兒童的行為以及對(duì)應(yīng)的內(nèi)在心理狀態(tài)，我們也無法將具有創(chuàng)造性的破壞性行為與隨意的破壞性行為區(qū)別開來，無法將超常兒童的異常行為與病理性異常行為區(qū)別開來。而沙盤以及沙盤游戲像一面窗，可以打開或透視人的心靈，使人能夠重新體驗(yàn)前語言和非語言狀態(tài)。

在接觸沙盤游戲的初期階段，游戲者可能意識(shí)到自己在做什么，為什么會(huì)選擇這種或那種模具;但隨著沙盤游戲的逐漸深入，支配游戲者的主要是無意識(shí)，游戲者本人并不清楚自己在做什么，為什么這樣做。

在沙盤游戲過程之中，意識(shí)中的內(nèi)容和傾向首先浮現(xiàn)，隨后便出現(xiàn)了無意識(shí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的交鋒促進(jìn)了游戲者的完整性。

因此，除了在最初幾次沙盤分析師會(huì)向游戲者詢問一些簡單而明確的問題外，在整個(gè)數(shù)次的沙盤游戲中，并不需要游戲者太多的言語表達(dá)。沙盤分析師也不需要向游戲者解釋，只是在數(shù)月或者數(shù)年以后作些延遲性解釋和交流。

四、沙盤游戲?qū)τ變撼砷L的促進(jìn)作用

幼兒是沙盤游戲的主體，具有象征意義的沙盤模型以及融集平靜和變化的盤都能為沙盤游戲的幼兒提供安全、自由、信心和支持的氣氛，激發(fā)其潛意識(shí)的機(jī)會(huì)和可能。在心理健康的維護(hù)與人格發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力等的培養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)兒童獲得以自性化為目標(biāo)的人格發(fā)展與心性完善。

4.1沙盤游戲可以提升幼兒的創(chuàng)造力

幼兒以不同的思維形式自發(fā)的游戲、自發(fā)的想象、自發(fā)的創(chuàng)造，在沙盤游戲的過程中，幼兒的想法新奇百怪，他們翻動(dòng)沙子就可以奇思妙想地制作出不同形狀的山川河流，擺放玩具，形成千變?nèi)f化的場景，這些活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的提升無疑有很大的幫助。

4.2沙盤游戲能夠提高幼兒的認(rèn)知能力

人能想到的物體基本上在沙盤都會(huì)有體現(xiàn)，包括動(dòng)物、植物、人物、建筑、自然界質(zhì)等上千種玩具，無疑是對(duì)幼兒的認(rèn)知能力有較大的幫助和提高。

4.3沙盤游戲可以提高幼兒的社會(huì)交往能力和合作能力

兒童沙盤游戲分為個(gè)體沙盤游戲和團(tuán)體沙盤游戲。團(tuán)體沙盤游戲需要操作者擺放很多的沙具，剛開始，大家的沖突會(huì)比較多，隨著游戲的開展，大家擺放的速度會(huì)越來越慢，每個(gè)人都不想因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)而破壞團(tuán)體沙盤游戲作品和諧和團(tuán)體的“心理場”，強(qiáng)烈責(zé)任感使每個(gè)成員“觀顏察色”，在“場力”的推動(dòng)下不斷修正自己的思路，每擺放一個(gè)沙具，大家都會(huì)進(jìn)行一些考慮，而且會(huì)關(guān)注他人所擺放的每一個(gè)沙具，小心謹(jǐn)慎地做出自己的選擇。經(jīng)歷了團(tuán)體沙盤游戲，大家會(huì)更好地理解自己的責(zé)任和角色，可以增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高自信心、完善自我性格、學(xué)會(huì)與伙伴交往與合作的能力。

4.4沙盤游戲可以完善幼兒的性格

有效宣泄消極情緒，釋放壓力，減少情緒不穩(wěn)定，任性、逃避與外界的束縛不同，在沙盤的世界中孩子們可以沒有約束的做任何想做的事情，一些被壓抑或者不允許的想法能夠得到體現(xiàn)，更好的釋放負(fù)面的能量，整合自己的內(nèi)心世界。

4.5沙盤游戲可以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

沙盤游戲是一種心理表達(dá)技術(shù)，孩子制作的每一個(gè)場景都是其內(nèi)心的表達(dá)，通過這樣一種表達(dá)，孩子的內(nèi)心秩序得到梳理，人格發(fā)展得到促進(jìn)，心理水平得到提高。除此之外，沙盤游戲可以解決幼兒成長過程中出現(xiàn)的一些問題：如攻擊、多動(dòng)、內(nèi)向、膽小等心理問題都有很大的幫助，而對(duì)一些自閉癥、恐怖癥、社交困惑、軀體化等心理障礙的幼兒也可以提供很好的心理輔導(dǎo)，從而培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。沙盤以及沙盤游戲就像一面窗，可以打開或透視幼兒的心靈，使幼兒能夠更好的釋放負(fù)面的能量，整合自己的內(nèi)心世界和良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，從而讓孩子樹立高尚的動(dòng)機(jī)、堅(jiān)定的信念、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、樂觀積極心態(tài)及自我調(diào)節(jié)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]范國平，高嵐，李江雪.“沙盤游戲”的理論分析及其在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].心理學(xué)探新，2003（02）：51-54.

[2]龍路英.沙盤游戲療法改善幼兒行為問題的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（52）：245-246.

基金項(xiàng)目：本文系鞍山師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“寓教于礫—啟稚沙盤工作室”（項(xiàng)目編號(hào)202210169100）的研究成果，指導(dǎo)教師：趙思宇）