一、案例背景

我國新課程改革的不斷深入，對體育教學(xué)提出了更多的要求，也給小學(xué)體育教學(xué)工作賦予了不同的職責(zé)與任務(wù)。目前，體育教學(xué)已經(jīng)成為全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑。因為它不僅起到強身健體的作用，還對學(xué)生的心理、精神以及學(xué)習(xí)都會有極大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在的小學(xué)生在身體素質(zhì)方面都有欠缺，但是他們又普遍有較強的好奇心，以及活潑好動、愛玩的共性特征，這個時候如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法對學(xué)生在體育方面的提升起不到積極作用，也難以實現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，也就不符合新課改的要求和發(fā)展趨勢。所以，隨著時代的發(fā)展以及新課改的要求，教師要對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，比如，可以采用創(chuàng)新游戲教學(xué)的方式。與此同時，作為小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的興趣喜好，在體育課堂上全面引進(jìn)游戲教學(xué)法，以此來激發(fā)學(xué)生對體育課程的愛好，也能夠提高學(xué)生的課堂參與度。在這個過程中，教師要有策略性、針對性和計劃性地開展對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等得到全面提升。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，首先要提高學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，在良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，他們也會有健康的心理。同時它也具有培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情操以及意志品質(zhì)等多方面的積極作用，讓新時期小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到全面提升。面對現(xiàn)階段的這種新的體育教學(xué)要求，小學(xué)體育教師必須重視起來，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)策略基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改革，要運用各種形式的體育游戲激發(fā)小學(xué)生的熱愛和興趣，以便讓更多學(xué)生能夠積極主動地參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

二、案例主題

本次游戲的主題是簡單的快樂闖關(guān)游戲，主要是以攀爬游戲為主，而其中的“爬行”屬體操類游戲性質(zhì)，它也是小學(xué)低年級學(xué)生特別喜愛并且安全系數(shù)極高的小學(xué)體育游戲之一。對于小學(xué)生來說，如果經(jīng)常進(jìn)行爬行游戲的鍛煉就會帶來很多好處，比如，可以有效改善學(xué)生上下肢配合動作、協(xié)調(diào)用力的能力，提高神經(jīng)控制系統(tǒng)的反應(yīng)速度和加大肌肉收縮的力度。本案例的目的是不僅讓小學(xué)生喜歡上這個游戲，更重要的是要讓他們明白這個游戲帶來的真正益處。

三、游戲案例描述

（一）環(huán)節(jié)一：游戲設(shè)計理念

本次游戲秉承“健康第一”的指導(dǎo)理念，始終將學(xué)生的健康成長和發(fā)展作為游戲的主旨，通過采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，同時還對培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究的意識和能力也極為重視。本次游戲主要是以營造開放性的體育課堂教學(xué)氛圍為主，在具體實施游戲的過程中也是一個開發(fā)學(xué)生智力以及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過程。要在整個游戲過程中讓小學(xué)生熟練掌握爬行的方法和流程，能夠讓整個游戲教學(xué)過程始終處于積極、活躍、主動、快樂的狀態(tài)中，讓學(xué)生獲得游戲運動技能的同時陶冶情操。

（二）環(huán)節(jié)二：游戲?qū)W情分析

小學(xué)二年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育的初期階段，生性活潑好動，但是由于其運動系統(tǒng)發(fā)育還不夠成熟，并且處于發(fā)展時期，可以說他們在運動能力方面處于一個較低位置，再加上他們身體各個部分的肌肉發(fā)展不平衡，在上下肢的協(xié)調(diào)性方面也比較差，但是從另一方面來說他們這個階段又是好動喜玩、想象和創(chuàng)造力比較豐富的時期，對一些新鮮事物極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本次游戲活動就結(jié)合小學(xué)二年級的學(xué)生情況來開展。

（三）環(huán)節(jié)三：游戲案例求索

第一部分：場地、器材選擇

本次游戲場地選擇操場，游戲器材選擇體操墊、體操凳、橡皮筋、紅彩帶等。體操墊具有柔軟、舒適以及安全性高的優(yōu)勢;體操凳具有色彩鮮明、穩(wěn)定性強的特點;而橡皮筋具有可隨時調(diào)節(jié)高度的優(yōu)點;紅彩帶可以用來點綴橡皮筋。本次游戲設(shè)計選擇了兩塊游戲場地，主要是為了利用不同的場地安排方便組織教學(xué)步驟的實施，讓小學(xué)生在游戲技能的練習(xí)上能夠得以層層推進(jìn)，主要是有益于各個水平層次的學(xué)生都能在本次游戲過程中得到綜合提升。這其中，用紅彩帶點綴橡皮筋，主要的作用是能夠使靜態(tài)的操場顯得更加生機勃勃。因為相關(guān)的科學(xué)研究表明：小學(xué)生在色彩鮮艷的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但能豐富他們的感性知識，而且能激發(fā)他們對新鮮事物的強烈好奇心。而強烈的好奇心正是保持學(xué)生精神處于旺盛狀態(tài)的一個重要因素，也是促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠取得成功的首要條件。因此，在游戲場地和器械的選擇上都符合現(xiàn)代教學(xué)理念和學(xué)生的實際情況。

第二部分：游戲案例詳情

教學(xué)內(nèi)容：同手同腳交替向前行。

學(xué)習(xí)水平：水平一。（小學(xué)二年級）

教學(xué)重點：同手同腳交替向前行。

教學(xué)難點：游戲中手腳協(xié)調(diào)配合快速向前。

教法：講解示范法、激勵法、游戲法、評價法和品德教育法等。

學(xué)法：觀察法、模仿法、練習(xí)法、展示法、合作創(chuàng)新法等。

教學(xué)目標(biāo)：90%的學(xué)生能掌握高低姿爬行的動作要領(lǐng)，并能在游戲中熟練應(yīng)用;通過爬行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生上下肢力量，增強身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性;學(xué)生在學(xué)練的過程中能夠?qū)W會合作、嘗試創(chuàng)新、共享快樂。

第三部分：游戲?qū)嵤┻^程

本次教學(xué)案例主要分為四個片段，接下來依次進(jìn)行分析。

教學(xué)片段一：激發(fā)學(xué)生興趣，展示自我能力

（1）教師引導(dǎo)：小朋友們早上好！今天陽光明媚，天氣不錯，我們一起做個游戲好不好？

學(xué)生A：什么游戲？

教師：老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@和動物“交朋友”好不好？

學(xué)生齊聲回答：好的，老師。

教師：“那請同學(xué)們排好隊上車，我們的汽車馬上就要開動了。（實際上是教師模仿司機開車帶領(lǐng)學(xué)生繞場慢跑，在慢跑的過程中進(jìn)行安全教育，主要是為接下來做準(zhǔn)備）

（2）動物模仿操（激發(fā)學(xué)生興趣）——讓學(xué)生在音樂聲中和老師一起發(fā)揮想象力展示動物優(yōu)美的舞姿。

教師：（播放音樂）同學(xué)們可以仔細(xì)聽聽，能從音樂聲中獲得什么？

學(xué)生B：已經(jīng)聽出來了和幾個動物相關(guān)的音樂……

學(xué)生C：聽到《小兔子乖乖》的音樂了。（接著就做了一個小兔子的模仿操）

游戲案例分析：教學(xué)片段一主要是教師采用故事導(dǎo)入法利用情境開展教學(xué)活動，首先滿足學(xué)生在大自然中玩耍的心理需求，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。緊接著來到公園后讓學(xué)生自編動物模仿操在音樂聲中發(fā)揮想象力展示各種動物的優(yōu)美舞姿。讓學(xué)生在這樣比較寬松的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)，其身體也處于課程要求的生理興奮狀態(tài)，這樣就能達(dá)到充分做好準(zhǔn)備后面活動的目標(biāo)，給接下來的學(xué)習(xí)爬行做好鋪墊。

教學(xué)片段二：體驗各種爬行動作，進(jìn)行自主學(xué)練

（1）通過片段一部分對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生心里已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，接下來就是讓他們自主復(fù)習(xí)各種爬行動作，以此來熟練游戲動作。

（2）首先，進(jìn)行大象行走的嘗試——通過觀察他人、自我嘗試、小組探究等總結(jié)大象爬行的動作特點，讓他們認(rèn)真完成動作練習(xí)。

教師：那同學(xué)們有誰知道大象行走有什么特點？

同學(xué)C：我知道，大象行走的時候是同手同腳交替前行。

教師：那接下來同學(xué)們可以按照學(xué)生C說的學(xué)習(xí)高姿爬行。

（3）學(xué)習(xí)高姿爬行（同手同腳交替前行）。

（與此同時，教師要一邊給學(xué)生進(jìn)行講解一邊給其做示范大象行走的動作要領(lǐng)，掌撐地、腿直不彎曲、同側(cè)手腳一起向前邁。在教師的講解啟發(fā)下，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）

（4）學(xué)生在仔細(xì)聽完教師的講解和觀察其示范動作后，馬上進(jìn)行自主模仿練習(xí)，同時教師在巡視指導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的動作不標(biāo)準(zhǔn)便進(jìn)行糾正，盡量讓所有的學(xué)生都能做到模仿動作整齊劃一，才更能體現(xiàn)出本次游戲的真正意義。

（5）游戲環(huán)節(jié)：勇闖大象谷（對前部分環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固）——主要是樹立學(xué)生的信心，讓他們能夠通過游戲達(dá)到互相鼓勵、團結(jié)合作、勇敢地面對困難的目的。（本次技能訓(xùn)練是在學(xué)生喜歡的游戲中進(jìn)行自我消化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）

案例分析：高姿（大象行走）——膝蓋不著地;低姿（螞蟻）——膝蓋以下著地。選擇這兩種動物一方面考慮結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，積極參加攀爬活動練習(xí)，并能將興趣向課外延伸;另一方面，它們的外形對比特點鮮明，可以提高學(xué)生的模仿興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。首先，讓學(xué)生自主嘗試各種動物爬行的姿勢，不提任何要求，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐和自我管理能力。然后，我運用疑問法激發(fā)學(xué)生的探索潛能，要求他們通過觀察他人、學(xué)唱兒歌、自我嘗試、小組探究等學(xué)法掌握大象爬行動作的特點，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，在教師的講解啟發(fā)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，親身體驗和感悟動作。教師巡視檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)困生，把學(xué)練過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，及時反饋，表揚動作規(guī)范的學(xué)生，讓學(xué)生體會成功，增強自信心。接著利用橡皮筋可隨時調(diào)節(jié)高度的優(yōu)點，分層次提高爬越的難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在嘗試性練習(xí)和重點體驗性練習(xí)后進(jìn)行“勇闖大峽谷”比賽。教師運用激勵法、表揚法、競賽法讓教學(xué)重難點在學(xué)生喜歡的游戲中進(jìn)行自我消化。

教學(xué)片段三：鞏固技能，合作創(chuàng)新

（1）復(fù)習(xí)低姿爬行。

首先，教師講解游戲的方法及規(guī)則，同時提出教學(xué)要求。

教師：同學(xué)們可以組成小組，并且一起討論出本組的特色口號，口號還要展現(xiàn)出其團結(jié)協(xié)作的一面。在比賽的過程中，要看看哪一組的螞蟻最團結(jié)，口號最響亮，過河速度最快。為什么最終只有步伐一致的隊伍取得了勝利。

學(xué)生異口同聲回答：好的。

（2）游戲開始：螞蟻和大象賽跑。

教師：螞蟻和大象誰的動作更敏捷，它們誰的動作學(xué)起來更加容易？這是為什么？

比賽過程中，學(xué)生的參與積極性都很高，很好地完成了比賽。

（3）對比賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，然后交換場地再進(jìn)行一次同樣的比賽。

（4）比賽結(jié)束后，繼續(xù)拓展練習(xí)，可以模仿其他動物爬行。鞏固本次游戲的練習(xí)效果。

案例分析：運用背景音樂營造活潑、和諧的教學(xué)氛圍，利用體操墊設(shè)計成小橋，讓學(xué)生小組觀察思考，選擇靈巧、具有合作精神的動物進(jìn)行爬行游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求小組討論設(shè)計口號（如“蜜蜂、蜜蜂勇攀高峰”“大象、大象永爭第一”等）。這樣可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在活潑、有趣的音樂聲中，在響亮的口號聲中，體驗團結(jié)合作取得勝利時的快樂與滿足，使教學(xué)過程始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。課中，我不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點，為學(xué)生營造公平競爭的氛圍，讓學(xué)生在觀察思考中受到啟示、得到鍛煉。同時讓學(xué)生自由組合，這樣有利于各層次學(xué)生得到提高，共同體驗快樂體育。鼓勵學(xué)生勇于向困難挑戰(zhàn)，選擇角色進(jìn)行“大象與螞蟻”賽跑。這一活動有利于激發(fā)團隊精神、合作精神，使學(xué)生在比賽中加快速度，從而有效提高了動作的協(xié)調(diào)性，在有一定負(fù)荷量的活動中促進(jìn)身體健康。

教學(xué)片段四：穩(wěn)定學(xué)生情緒

本次游戲雖然是在相對歡樂、輕松的氛圍中進(jìn)行的，但也是一場比賽，學(xué)生難免會有些緊張的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以，在比賽結(jié)束后就要對其進(jìn)行情緒上的穩(wěn)定以及安撫。主要有以下幾種方式：

（1）學(xué)生之間相互評價。他們之間的互相交流可以促進(jìn)學(xué)生對本次游戲的認(rèn)知度，讓他們能夠從其中真正體會到游戲在體育教學(xué)中的意義。

（2）聽著音樂進(jìn)行放松。比賽過程中的音樂在一定程度上會對學(xué)生在游戲過程中起到客觀良好的作用，但不能完全使學(xué)生始終處于放松的狀態(tài)。畢竟對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，各方面還不夠成熟，游戲結(jié)束后，就應(yīng)該換成有利于放松他們精神狀態(tài)和穩(wěn)定情緒的音樂，讓這個游戲能夠更加完美。

（3）教師和學(xué)生共同回顧本節(jié)課程的游戲過程，并且進(jìn)行探討總結(jié)，師生之間互相分享自己的感受。再次進(jìn)行簡單的爬行練習(xí)。

教師：今天的課程已經(jīng)全部結(jié)束，希望下一次我們的游戲能更加愉快。

案例分析：在走的過程中引導(dǎo)學(xué)生慢慢地將自己的呼吸調(diào)整均勻，發(fā)揮自己的想象力，與白云、小鳥揮揮手說再見。讓學(xué)生欣賞歌曲，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在《小寶寶睡著了》舒緩的音樂聲中，由興奮的運動狀態(tài)逐漸過渡到比較安靜的狀態(tài)，然后在悠揚的歌曲的氛圍中自由做放松動作，達(dá)到放松身心的目的。

（四）環(huán)節(jié)四：推廣應(yīng)用

經(jīng)歷了四次游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生初步了解和掌握了爬行的方法，為了讓學(xué)生的體驗更深刻，再次進(jìn)行簡單的爬行練習(xí)，在經(jīng)歷中讓經(jīng)驗更加充盈。學(xué)生對一個素材從多維度進(jìn)行體驗、感悟，讓能力得到升華，讓思維得到創(chuàng)新，讓身體更加健康。

（五）環(huán)節(jié)五：總結(jié)提升

本次游戲可以說是一次新鮮的嘗試，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是十分合適的體育教學(xué)內(nèi)容，不但可以鍛煉他們的身體素質(zhì)，而且是對其心理、精神以及創(chuàng)新探索方面的提升。但是因為是第一次創(chuàng)新的體育游戲，所以在此過程中難免會有一些小問題，比如，學(xué)生剛開始時不適應(yīng)，會對游戲有一些抵觸心理。但好在有更勇敢的同學(xué)去互相鼓勵才順利完成了本次游戲活動。在以后的體育游戲中要想讓學(xué)生避免出現(xiàn)這種小問題，就需要教師多組織、學(xué)生多參與，才能使學(xué)生在每一次游戲中得到提升。

四、案例思考

本課集“聽、視、想、練”于一體，情景貫穿教學(xué)案例過程中，學(xué)生也都沉浸在良好、樂觀的學(xué)習(xí)氛圍中，在歡樂、有趣的游戲中，體會大象行走時的笨拙、螞蟻爬行時的靈巧。在游戲中感受團結(jié)協(xié)作取得勝利時的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在愉快的教學(xué)氛圍中輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

作者簡介：馬欣越（1993—），男，江蘇南京人，本科，二級教師，就職于南京市花港第一小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育。