摘要：發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，是踐行黨的性質(zhì)宗旨、彰顯黨的先進(jìn)性、全面貫徹新時代黨的教育方針的內(nèi)在要求，也是新時代加強(qiáng)黨的建設(shè)、深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、建強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h組織的重要內(nèi)容。當(dāng)前黨員教師在先鋒模范作用發(fā)揮上存在積極性主動性不夠強(qiáng)、措施不夠力、成效不明顯等問題，結(jié)合存在問題及其產(chǎn)生原因，本文提出了加強(qiáng)黨員教師教育培訓(xùn)、加強(qiáng)學(xué)校基層黨組織建設(shè)、建立黨員教師先鋒模范作用發(fā)揮長效機(jī)制、完善黨員教師考核評價等方面改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：引航人精神;黨員教師先鋒模范作用;路徑

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.029

學(xué)校是傳承文明、培養(yǎng)人才的主要陣地，教師是立德樹人、教書育人的中堅(jiān)力量，黨員教師則是教師隊(duì)伍中的重要先鋒，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，對于更好貫徹新時代黨的教育方針、增強(qiáng)教師隊(duì)伍政治引領(lǐng)力、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高學(xué)校管理服務(wù)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1黨員教師先鋒模范作用和引航人精神概念內(nèi)涵

1.1黨員先鋒模范作用概念內(nèi)涵

黨員先鋒模范作用是指黨員在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和一切社會活動中，通過自己的骨干、帶頭和橋梁作用，影響和帶動周圍的群眾共同實(shí)現(xiàn)黨的綱領(lǐng)和路線的行動。共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，在不同的歷史時期有著不同的內(nèi)容。新時期共產(chǎn)黨員先鋒模范作用主要表現(xiàn)在：自覺學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，胸懷全局、心系群眾，奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，立足崗位、無私奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大群眾前進(jìn)，不斷為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。筆者認(rèn)為，黨員先鋒模范作用是相對于普通人而言的，新時代黨員先鋒模范作用應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)在“多、急、難、險、重”五個字上，即黨員比普通人應(yīng)當(dāng)在面對常事時做得更多，或在面對急事時站得出來，或在面對難題時攻得上去，或在面對險境時豁得出去，或在面對重任時扛得下來。作為一名新時代黨員教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立足崗位做貢獻(xiàn)，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力在學(xué)習(xí)提升、教育教學(xué)、管理服務(wù)及重大項(xiàng)目建設(shè)等方面走在前、做表率、勇?lián)?dāng)、有作為。

1.2引航人精神概念內(nèi)涵

引航人精神是指新時代黨員教師自覺踐行黨的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)，在思想政治、道德品質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、奉獻(xiàn)作為等方面樹立更高標(biāo)準(zhǔn)、提出更嚴(yán)要求，努力追求在各個方面成為普通師生發(fā)展成長引航人的思想觀念。培育引航人精神可以從方向和動力方面促使黨員教師更好發(fā)揮先鋒模范作用。從方向角度講可以分為四個方面：一是政治引航，強(qiáng)調(diào)黨員教師要加強(qiáng)政治修煉，提升黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)政治立場，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，帶動普通教師全面貫徹黨的教育方針，引領(lǐng)學(xué)生提高政治覺悟、增強(qiáng)愛國情懷、感黨恩跟黨走，成為師生思想政治的引航人;二是道德引航，強(qiáng)調(diào)黨員教師要明大德、守公德、嚴(yán)私德，嚴(yán)格遵守黨章黨規(guī)和法律法規(guī)，模范踐行社會主義核心價值觀，嚴(yán)格恪守教師職業(yè)道德，帶動普通教師加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，以仁愛之心、若水之行關(guān)愛學(xué)生身心健康，成為師生品德修為的引航人;三是專業(yè)引航，強(qiáng)調(diào)黨員教師要努力提升專業(yè)技術(shù)水平，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)、管理服務(wù)、示范帶動能力，以專業(yè)技術(shù)帶動普通教師更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力提升，以扎實(shí)學(xué)識指導(dǎo)學(xué)生成長成才，成為師生成長發(fā)展的引航人;四是服務(wù)引航，強(qiáng)調(diào)黨員教師要自覺踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立足崗位在學(xué)校改革發(fā)展中擔(dān)當(dāng)作為、攻堅(jiān)克難，積極發(fā)揮自身特長開展各類志愿服務(wù)，努力在持續(xù)奉獻(xiàn)中踐行初心使命、不斷提升師生獲得感認(rèn)可度，帶動師生投身報效祖國、奉獻(xiàn)社會、助力學(xué)校發(fā)展的行動中來，成為師生奉獻(xiàn)作為的引航人。

2發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用的現(xiàn)狀問題

發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，是踐行黨的性質(zhì)宗旨、彰顯黨的先進(jìn)性、全面貫徹新時代黨的教育方針的內(nèi)在要求，也是新時代加強(qiáng)黨的建設(shè)、深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、建強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h組織的重要內(nèi)容。黨的十八大以來，教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹黨中央決策部署，以全面從嚴(yán)治黨為抓手強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)深入推進(jìn)，基層黨組織建設(shè)不斷提質(zhì)增效，黨員教師隊(duì)伍素質(zhì)持續(xù)提升，為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要保障作用。但同時也要清醒認(rèn)識到，學(xué)?；鶎狱h組織在發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

2.1黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的積極性主動性不夠強(qiáng)

在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，部分黨員教師黨員意識比較薄弱，黨員身份體現(xiàn)得不夠明顯，在普通師生面前泯然眾人，沒能積極主動發(fā)揮先鋒模范作用。有的黨員教師全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識不夠強(qiáng)，太過于計較個人得失，多做一些奉獻(xiàn)就不太情愿;有的黨員教師未能嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想政治、道德品質(zhì)、專業(yè)技術(shù)等方面標(biāo)準(zhǔn)不高，難以給普通師生做榜樣示范，或是在教育教學(xué)、管理服務(wù)等方面能力短板較大，難以發(fā)揮應(yīng)有的先鋒模范作用。

2.2黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的成效不夠明顯

在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校基層黨組織對黨員先鋒模范作用的理解不夠到位，對先鋒模范作用的標(biāo)準(zhǔn)偏低，以至于他們不自覺地將許多司空見慣的常規(guī)工作，作為表現(xiàn)黨員教師先鋒模范作用的黨建工作來做，頗有生拉硬套的形式主義嫌疑，導(dǎo)致黨員教師先鋒模范作用的發(fā)揮成效不夠明顯，對推動學(xué)校改革發(fā)展的重難點(diǎn)工作沒有產(chǎn)生多大作用，也沒有使廣大師生從中有太大獲得感。甚至有些基層黨組織對此類工作還大張旗鼓宣傳報道，以至于普通師生看了之后覺得先鋒模范作用“不過如此”，反而有損黨的威信和黨員的形象。

2.3黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的抓手不夠有力

在平時工作中，有不少黨務(wù)干部和黨員教師表示，都知道黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的重要性，但是常常感到無從下手，在落實(shí)的時候沒有具體的工作抓手。一些基層黨組織的黨建活動只停留在組織黨員開展理論學(xué)習(xí)的淺層次上，沒有能夠緊扣學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)、重大項(xiàng)目建設(shè)等中心工作發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用;一些基層黨組織有時候有比較好的活動“點(diǎn)子”，但也是比較隨機(jī)和偶發(fā)的，難以形成常態(tài)化。因此迫切希望探索建立一套發(fā)揮黨員先鋒模范作用的制度化長效機(jī)制。E559006C-9D3C-4CC1-87BE-092703D3943B

3黨員教師先鋒模范作用發(fā)揮受限的原因分析

充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，不僅是黨員教師的義務(wù)，更是基層黨組織的職責(zé)。黨員教師先鋒模范作用得不到充分發(fā)揮，既是黨員教師個人思想覺悟、能力素質(zhì)不足所致，更是基層黨組織軟弱渙散造成的。

3.1黨員教師教育培訓(xùn)不深入影響黨員教師先鋒模范作用發(fā)揮

黨員教師的示范帶動意識和能力，直接關(guān)系到黨員教師能否充分發(fā)揮先鋒模范作用。當(dāng)前部分學(xué)?；鶎狱h組織在黨員教師思想政治教育和專業(yè)技能培訓(xùn)上存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為政治理論學(xué)習(xí)弱化、淡化現(xiàn)象，一些基層黨組織未能嚴(yán)格黨員教育管理，落實(shí)政治理論教育、黨的宗旨教育等要求不夠到位;一些黨員教師把思想政治教育當(dāng)作“例行公事”，學(xué)風(fēng)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)淺嘗輒止、浮于表面，未能切實(shí)通過思想政治教育增強(qiáng)黨員教師的黨性修養(yǎng)、宗旨意識，增強(qiáng)黨員教師爭當(dāng)模范先鋒的使命感和榮譽(yù)感。還有一些基層黨組織和黨員教師對自身專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)提升的標(biāo)準(zhǔn)和要求不高，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性主動性不夠強(qiáng)，以至于在教育教學(xué)、管理服務(wù)等方面難以成為師生的示范榜樣，也阻礙了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、更好服務(wù)師生的能力提升。

3.2基層黨組織建設(shè)不過硬影響黨員教師先鋒模范作用發(fā)揮

基層黨組織是黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的重要載體，承擔(dān)著教育管理、組織領(lǐng)導(dǎo)黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的重要職責(zé)。當(dāng)前一些學(xué)校的基層黨組織黨建工作存在弱化、虛化、邊緣化的現(xiàn)象，貫徹落實(shí)“三會一課”、主題黨日、談心談話等制度不夠扎實(shí)，黨組織政治功能、組織力、戰(zhàn)斗力不夠強(qiáng)，黨員教師凝聚力向心力比較弱，黨組織沒能成為組織黨員教師爭當(dāng)先鋒、攻堅(jiān)克難的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。同時，基層黨組織圍繞中心抓黨建的意識和能力不夠強(qiáng)，黨建與業(yè)務(wù)存在“兩張皮”現(xiàn)象，未能緊緊圍繞教育教學(xué)、管理服務(wù)等中心工作，發(fā)揮黨的組織生活制度優(yōu)勢，激發(fā)黨員教師先鋒模范作用，形成推動黨建與業(yè)務(wù)雙融合雙促進(jìn)的有力抓手。

3.3黨員教師考核評價不完善影響黨員教師先鋒模范作用發(fā)揮

先鋒模范作用發(fā)揮情況是體現(xiàn)黨員教師先進(jìn)性的重要方面，是黨員教師考核評價的重要內(nèi)容，也是黨內(nèi)評優(yōu)評先的重要指標(biāo)。當(dāng)前一些學(xué)校的基層黨組織在黨員教師考核評價方面做得還不夠細(xì)致，黨員民主評議內(nèi)容主要集中在黨員教師本職崗位業(yè)績上，忽略了對黨員教師模范帶動師生情況的考核評價，造成一些黨員教師只顧自己的“一畝三分地”，不注重在宣傳教育師生、聯(lián)系服務(wù)師生方面發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用。有一些基層黨組織已意識到并將先鋒模范作用發(fā)揮作為黨員教師考核評議的內(nèi)容之一，但卻由于缺乏具體的量化評價指標(biāo)而導(dǎo)致考核評價效果打折扣，也對黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用產(chǎn)生了消極影響。

4引航人精神引領(lǐng)下發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用措施

4.1加強(qiáng)黨員教師教育培訓(xùn)

（1）加強(qiáng)思想政治教育。黨員教師要發(fā)揮先鋒模范作用、成為普通師生的引航人，就必須使自己在政治覺悟、理論素養(yǎng)上處于更高水平，既要有引航的能力，又要有引航的意識。因此要組織黨員教師多形式深入學(xué)習(xí)黨章以及馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本方略，及時跟進(jìn)學(xué)習(xí)黨的最新方針政策，常態(tài)化開展黨性教育、宗旨教育、忠誠教育，增強(qiáng)黨員教師的黨性認(rèn)識、宗旨意識和政策理論水平，不斷筑牢黨員教師的共產(chǎn)主義理想信念，提高黨員教師的先鋒模范意識和服務(wù)師生意識，為黨員教師在各個方面成為師生的引航人奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（2）提高知識技能水平。對于學(xué)校領(lǐng)域和教師職業(yè)而言，黨員教師的專業(yè)技術(shù)水平越高往往就越有影響力、號召力，綜合技能越強(qiáng)就越能給學(xué)校和師生做更多服務(wù)，也就更能彰顯黨員教師的先鋒模范作用。因此要加強(qiáng)黨員教師的知識技能培訓(xùn)，對黨員教師的專業(yè)發(fā)展提出更高要求，把黨員教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展納入黨員隊(duì)伍建設(shè)，努力提升黨員教師的專業(yè)技術(shù)水平和綜合能力，為黨員教師進(jìn)一步幫扶指導(dǎo)普通教師，面向師生開展綜合技能培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)打下良好基礎(chǔ)，以黨員教師隊(duì)伍素質(zhì)提升引航師生成長成才。

4.2加強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)

黨支部是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，黨支部組織力、凝聚力、戰(zhàn)斗力直接關(guān)系著黨員先鋒模范作用發(fā)揮，因此要著力把學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。一是加強(qiáng)支委班子建設(shè)，把政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的黨員教師選配到支委班子中，突出加強(qiáng)“雙帶頭人”建設(shè)，不斷提高支委班子統(tǒng)籌謀劃黨建工作的能力，切實(shí)有效發(fā)揮支委班子的“火車頭”帶動作用。二是提升組織生活質(zhì)量，嚴(yán)格落實(shí)“三會一課”、主題黨日、談心談話等制度，加強(qiáng)黨員教師教育管理，切實(shí)提高黨員學(xué)習(xí)教育實(shí)效，精心策劃和組織實(shí)施各類黨建活動，以高質(zhì)量黨建增強(qiáng)黨支部的組織力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。三是推動黨建與業(yè)務(wù)融合發(fā)展，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)理念，堅(jiān)持圍繞中心工作謀劃黨建工作，發(fā)揮黨的組織生活制度優(yōu)勢，切實(shí)解決黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”問題，為發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用搭建平臺。

4.3建立黨員教師先鋒模范作用發(fā)揮長效機(jī)制

一個支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟。學(xué)?；鶎狱h組織要堅(jiān)持圍繞中心抓黨建，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)和學(xué)校改革發(fā)展中心工作，組織黨員教師深入開展各類志愿服務(wù)，形成黨員教師爭創(chuàng)模范先鋒、聚力服務(wù)發(fā)展的長效機(jī)制，引導(dǎo)黨員教師各盡其責(zé)、各展其才，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用。不同層次、不同類型學(xué)校有不同的辦學(xué)情況，學(xué)?；鶎狱h組織應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行謀劃，做到“一校一策”。例如筆者所在學(xué)校是一所廣西的區(qū)直中職學(xué)校，經(jīng)過梳理學(xué)校發(fā)展、教師成長、學(xué)生教育等方面短板問題發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃不明確、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力不足、心理上比較焦慮、敏感、脆弱;部分教師職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰、專業(yè)技術(shù)發(fā)展缺乏幫帶指導(dǎo);一些學(xué)生社團(tuán)缺乏專職指導(dǎo)老師，社團(tuán)建設(shè)質(zhì)量有待提高;一些班級由于班主任精力有限，班級活動開展不充分，班級建設(shè)管理水平有待提升。結(jié)合實(shí)際學(xué)校黨委組織實(shí)施了“1+1+X”黨員先鋒行動，即每名黨員教師至少結(jié)對幫扶1名困難學(xué)生，每個支部至少結(jié)對聯(lián)建1個學(xué)生社團(tuán)或班級，同時根據(jù)支部自身實(shí)際組織黨員教師開展學(xué)生思想政治教育、教師專業(yè)發(fā)展幫扶指導(dǎo)、專題校本培訓(xùn)、學(xué)生競賽培訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)校重難點(diǎn)工作突擊攻堅(jiān)等若干項(xiàng)志愿服務(wù)，形成了常態(tài)化制度化的黨員教師先鋒模范作用發(fā)揮長效機(jī)制。具體各項(xiàng)行動為：一是開展扶志扶智行動。每名黨員教師至少結(jié)對幫扶1名困難學(xué)生，通過常態(tài)化談心談話、家訪等方式，深入了解幫扶對象家庭情況及學(xué)習(xí)、生活、成長中的困難困惑，制定有針對性地幫扶計劃，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心和成才信念，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、思想等方面碰到的困難和問題，有效發(fā)揮黨員教師政治引航、道德引航作用。二是開展社團(tuán)聯(lián)建行動。每個支部至少結(jié)對聯(lián)建1個學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮黨員教師的專業(yè)特長，組織黨員教師有計劃、有針對性地開展指導(dǎo)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和生機(jī)活力，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展，有效發(fā)揮黨員教師政治引航、道德引航、專業(yè)引航作用。三是開展班級聯(lián)建行動。每個支部至少結(jié)對聯(lián)建1個班級（如已聯(lián)建社團(tuán)則可不再聯(lián)建班級），組織黨員教師深入班級開展談心談話、專題教育、拓展實(shí)踐等聯(lián)建活動，并協(xié)助班主任進(jìn)行班級建設(shè)與學(xué)生管理，有效發(fā)揮黨員教師政治引航、道德引航、專業(yè)引航作用。四是開展思政教育行動。組織黨員教師深入班級以主題班會、專題黨（團(tuán)）課等形式，面向黨員及學(xué)生開展革命傳統(tǒng)教育、法治教育、社會主義核心價值觀教育、職業(yè)道德教育、形勢政策教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛黨愛國熱情，不斷增強(qiáng)感黨恩、跟黨走的思想自覺和行動自覺，有效發(fā)揮黨員教師政治引航作用。五是開展培訓(xùn)指導(dǎo)行動。結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍存在的能力短板，組織黨員教師有針對性地開展師德師風(fēng)、科研教改、教學(xué)技術(shù)、業(yè)務(wù)技能等方面內(nèi)容的微型校本培訓(xùn)，有效發(fā)揮黨員教師專業(yè)引航、服務(wù)引航作用。六是開展志愿服務(wù)行動。組織黨員教師主動對接學(xué)校發(fā)展、師生需求、社會需要開展各類主題志愿服務(wù)活動，有效發(fā)揮黨員教師服務(wù)引航作用。

4.4完善黨員教師考核評價

科學(xué)化制度化的黨員教師考核評價體系，有助于調(diào)動黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的積極性主動性。學(xué)?；鶎狱h組織要結(jié)合支部建設(shè)實(shí)際，建立健全黨員教師考核評價體系，將黨員教師參與各項(xiàng)專項(xiàng)行動、發(fā)揮先鋒模范作用情況作為黨員教師民主評議、評優(yōu)評先的重要內(nèi)容，同標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)要求結(jié)合起來，以黨員積分制建設(shè)為抓手，構(gòu)建以合格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、先鋒模范標(biāo)準(zhǔn)為加持的黨員教師考核評價量化體系。同時要樹立正確導(dǎo)向，加強(qiáng)考核督導(dǎo)，突出考核結(jié)果運(yùn)用，有效發(fā)揮考核評價的“指揮棒”作用，引導(dǎo)黨員教師在服務(wù)師生、助推發(fā)展中擔(dān)當(dāng)作為、爭當(dāng)模范先鋒。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文為2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“引航人精神引領(lǐng)下黨員教師先鋒模范作用發(fā)揮研究與實(shí)踐”（桂教職成〔2020〕37號，GXZZJG2020B088）成果。

作者簡介：黃全州（1988-），男，廣西交通運(yùn)輸學(xué)校辦公室副主任，講師，研究方向：黨務(wù)管理、語文教學(xué)。E559006C-9D3C-4CC1-87BE-092703D3943B