梁愛斌

基于“雙減”教育背景下，在小學(xué)教育工作中，學(xué)校、教師不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，還要強化對體育課程、美術(shù)課程、音樂課程的重視，以此來促使學(xué)生的德智體美勞協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動中，依然存在部分問題，教師只關(guān)注教授體育理論知識、體育技能，忽視了培育學(xué)生積極的體育情感、競技精神。由此，教師要注重在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育，展示出體育課程的德育優(yōu)勢、功能，增強體育課程活動的趣味性、探究性、啟發(fā)性，讓學(xué)生從中感知參與體育課程活動的快樂，培育學(xué)生良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者是一名小學(xué)體育教師，在日常體育教育中較為關(guān)注德育滲透。本文主要對德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略展開剖析，希望對優(yōu)化體育教學(xué)提供一定的借鑒、啟示。

一、德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透意義

（一）夯實學(xué)生道德修養(yǎng)

在小學(xué)體育課程活動中滲透德育，能夠夯實學(xué)生的道德修養(yǎng)，促使學(xué)生的德智體美勞協(xié)同發(fā)展。當(dāng)前很多教育學(xué)者認(rèn)為，在德智體美勞五育中，德育占據(jù)著重要的位置，由此，在體育課程中一定要意識到滲透德育理念的重要性，不再把德育任務(wù)推卸給班主任、學(xué)生家長，而要在學(xué)科教育中落實德育，讓體育教師成為學(xué)生成長道路中的榜樣人物，促使學(xué)生健康成長、發(fā)展。體育課程對小學(xué)生的性格、道德修養(yǎng)形成有著很大的影響，教師一定要把提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、德育水平作為首要教育任務(wù)，全面落實素質(zhì)教育理念、立德樹人理念。

（二）約束學(xué)生的行為規(guī)范

在小學(xué)體育課程活動中滲透德育，能夠約束學(xué)生的行為規(guī)范，讓學(xué)生可以在體育訓(xùn)練中遵守規(guī)則，促進學(xué)生之間的合作、溝通，營造溫馨、和諧的體育訓(xùn)練氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。小學(xué)生正處于身體、心理迅速發(fā)展的階段，也是形成道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣的重要階段，由此，只有把體育課程教育和德育深度交叉、滲透在一起，才能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的價值觀、文化觀、人生觀，約束學(xué)生的行為規(guī)范，讓學(xué)生掌握更多的社會經(jīng)驗、生活常識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我約束能力，為之后參與現(xiàn)實生活奠定穩(wěn)固、扎實的基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范學(xué)生的體育行為

在小學(xué)體育課程中滲透德育理念，能夠規(guī)范學(xué)生的體育行為，讓學(xué)生更好地配合教師開展體育教學(xué)活動，提高體育課程活動有效性。教授通過開展體育訓(xùn)練活動，能夠培育學(xué)生積極、樂觀的品質(zhì)與精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的體育技巧，遵守體育運動規(guī)則，基于思想層面來熱愛體育運動，培育學(xué)生積極的體育觀、價值觀，讓學(xué)生形成樂觀向上、互助團結(jié)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，在小學(xué)體育課程中滲透德育理念，能夠豐富體育課程內(nèi)容，靈活開展體育教學(xué)活動，潛移默化地影響學(xué)生的體育情感，激發(fā)學(xué)生的體育競技精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身體育習(xí)慣。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對德育理念缺乏全面的了解

在當(dāng)前的小學(xué)體育課程活動中，教師意識到了在體育課程中滲透德育的重要性，但是在具體落實期間對德育理念缺乏全面的了解，無法讓兩者深度融合在一起。部分教師受到應(yīng)試教育理念的影響，認(rèn)為智育是小學(xué)教育工作中的首要任務(wù)，缺乏對勞育、美育、體育、德育的重視。如果把德智體美勞作為素質(zhì)教育體系，在現(xiàn)行的教育工作中，則無法全面落實素質(zhì)教育理念。在小學(xué)體育課程活動中，學(xué)生只有擁有“德”的情況下，才能提升學(xué)科素養(yǎng)、能力。但是部分教師認(rèn)為只要在體育課程中讓學(xué)生掌握體育教材知識、體育技能，就算是完成體育教育任務(wù)了，根本沒有把德育作為重要任務(wù)，缺乏對德育理念的全面、深刻了解，無法提升學(xué)生的綜合道德修養(yǎng)。

（二）學(xué)生的抗挫折心理、分辨能力較弱

在小學(xué)體育課程活動中，通過觀察小學(xué)生的體育行為、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生的抗挫折心理、分辨能力較弱。產(chǎn)生這些問題的原因比較多，主要是因為現(xiàn)在的大多數(shù)父母較為溺愛自己的孩子，對孩子提出的要求會全部滿足，長久下來，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)對朋友、同學(xué)漠不關(guān)心的情況，自我中心意識較為嚴(yán)重，在遇到問題、挫折之后很容易出現(xiàn)一蹶不振的情況。特別是在體育訓(xùn)練活動中，遇到高難度的體育動作、訓(xùn)練項目，學(xué)生很容易產(chǎn)生放棄的心理，無法形成積極的情感價值觀、體育觀，學(xué)生的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、抗挫折能力有待提升。

（三）體育課程中的德育不夠成熟

在當(dāng)前的小學(xué)體育課程活動中，教師會有目的性、針對性地滲透德育理念，但是在具體的落實期間，存在德育不夠成熟的情況，根本無法展示出德育的價值、功能，不利于提升小學(xué)體育課程教育質(zhì)量。在體育課程活動中，受到應(yīng)試教育理念的影響，教師只關(guān)注體育訓(xùn)練方法傳遞，忽視了開展德育，存在形式化滲透德育理念的現(xiàn)狀，實施的德育方法較為單一、古板，甚至?xí)W(xué)生開展打壓式的體育訓(xùn)練模式。這樣不僅無法提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，還會讓學(xué)生對參與體育訓(xùn)練活動存在抵觸、厭學(xué)心理。

三、德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略

（一）重視學(xué)生的個人體驗

在小學(xué)體育課程活動中，要想融入德育元素，教師要重新調(diào)整體育教學(xué)策略、形式，實現(xiàn)體育教育和德育的深度融合，以取得最佳的體育教育成果。在小學(xué)體育課程活動中，教師要重視學(xué)生的個人體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在體育運動需求、學(xué)習(xí)需求，以此來塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生掌握更多的體育技能。同時，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的指導(dǎo)，滿足學(xué)生的差異化、個性化的體育學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生的綜合化成長、發(fā)展。首先，教師要關(guān)注小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律、情況，以此來作為體育課程改革的重要依據(jù)，增強學(xué)生的個人體驗、情感體驗、學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的體驗意識，促使學(xué)生的自我保護、自我發(fā)展、自我控制、自我遵守，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，在體育課程中全面落實人格素質(zhì)教育。其次，教師要在體育課程活動中，有計劃、有針對性地對學(xué)生展開引導(dǎo)，設(shè)定的體育課程活動要符合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)投入體育訓(xùn)練中。比如，在開展“跳遠(yuǎn)”體育訓(xùn)練活動中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，還要了解學(xué)生的內(nèi)在體育需求，提升學(xué)生的體育學(xué)科綜合素質(zhì)。教師可以圍繞靈敏度、耐力、彈跳能力、爆發(fā)力來開展跳遠(yuǎn)體育訓(xùn)練活動，讓學(xué)生對跳遠(yuǎn)運動有多層面的認(rèn)知，認(rèn)真、用心剖析跳遠(yuǎn)動作，了解跳遠(yuǎn)期間要遵循的注意事項。最后，教師可以讓同伴之間相互評價、鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與跳遠(yuǎn)體育訓(xùn)練活動的自信心、成就感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感需求、真實體育水平，以此來調(diào)整體育教育方案、內(nèi)容、活動，實現(xiàn)體育教育和德育理念的深度融合。

（二）增強學(xué)生的合作意識

在小學(xué)體育課程活動中，要想實現(xiàn)體育課程和德育理念的深度融合，教師要注重增強學(xué)生的合作意識，給予學(xué)生更多合作探究、相互借鑒的機會，使學(xué)生感知到團隊合作的意義、重要性，這對于學(xué)生未來參與學(xué)習(xí)活動、真實生活有著很大的幫助。教師要基于人文價值、社會價值層面來落實體育訓(xùn)練活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、體育精神，采用團隊的形式開展競技體育活動，讓學(xué)生形成和諧友好、分工合作意識，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)。首先，教師要為學(xué)生營造審視全局、相互體諒、相互理解的體育訓(xùn)練氛圍，定期開展一些趣味性、競賽性的體育訓(xùn)練活動，對學(xué)生展開科學(xué)、合理的分組，圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)來進行分組，防止學(xué)生之間出現(xiàn)水平差異較大的情況。其次，教師可以用“小組探險”的活動形式來激發(fā)學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)體育教育和德育的深度融合。如通過“乒乓球拍運球”“短跑接力”“單腳跳接力”的形式，計算每一個小組學(xué)生所花費的時間，最終選擇一組表現(xiàn)最優(yōu)秀、用時最少的小組，對這個小組成員展開獎勵。這樣既能激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識，還能增強學(xué)生參與體育訓(xùn)練的自信心、成就感，營造趣味、和諧的體育教育氛圍，提升學(xué)生的體育學(xué)科綜合素質(zhì)。除此之外，在小學(xué)體育課程和德育課程融合期間，要想增強小學(xué)生的合作意識，教師一定要給予學(xué)生思考和探究的空間，用學(xué)生感興趣的體育素材開展教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生探索、合作，從中得到更多的啟發(fā)、學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的終身體育能力。

（三）構(gòu)建趣味體育訓(xùn)練活動

在小學(xué)體育課程活動中，要想全面滲透德育理念，教師要構(gòu)建趣味體育訓(xùn)練活動，讓學(xué)生更專注、用心地投入體育訓(xùn)練活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的差異化、個性化體育運動需求，使學(xué)生從中真正獲得啟發(fā)，促使學(xué)生的綜合化成長、發(fā)展。首先，教師要在體育游戲中來滲透德育理念。愛玩是小學(xué)生的天性，教師要改變以往體育理論知識講解、動作示范的教育形式，而要借助體育游戲的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中來掌握更多的體育理論知識、體育技能，激發(fā)學(xué)生的競技精神，培育學(xué)生積極的體育情感。比如，教師可以為學(xué)生設(shè)計“打靶體育游戲”，先在網(wǎng)絡(luò)平臺下載一些有關(guān)害蟲的圖片，并且打印出來，把這些圖片作為學(xué)生練習(xí)“射擊”的工具，學(xué)生還可以把沙包作為子彈，讓學(xué)生以“游擊小隊”的形式來開展打靶練習(xí)活動。這樣既能增強體育運動的趣味性，還能讓學(xué)生對生活中的害蟲有一定的了解，掌握更多的生活常識。同時，體育游戲活動，能夠放松學(xué)生的身心，緩解學(xué)生的課業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力，促使學(xué)生以最積極的狀態(tài)去參與體育訓(xùn)練、學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生的個性化成長、發(fā)展。其次，教師可以利用競賽活動來增強體育訓(xùn)練活動的趣味性，比如可以設(shè)定“迎面接力”的體育游戲活動，讓學(xué)生以男女混合跑的形式來參與經(jīng)濟活動。在此過程中，有的學(xué)生表現(xiàn)好，有的學(xué)生表現(xiàn)不好，表現(xiàn)好的學(xué)生會責(zé)怪表現(xiàn)不好的同學(xué)拉團隊的后腿。這時，教師要對學(xué)生展開引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生之間相互配合、合作，增強表現(xiàn)不好的學(xué)生的責(zé)任心，使其能夠以積極的狀態(tài)參與團隊活動。同時，表現(xiàn)好的學(xué)生也不要責(zé)怪同學(xué)，而是要鼓勵、帶動表現(xiàn)差的同學(xué)，共同來營造溫馨的體育訓(xùn)練氛圍，促使學(xué)生的共同成長、進步。

（四）培育學(xué)生的意志品質(zhì)力

在小學(xué)體育課程活動中，要想讓體育課程和德育深度融合在一起，教師就要優(yōu)化、創(chuàng)新、調(diào)整體育教育方案，注重培育學(xué)生良好的意志品質(zhì)力，讓學(xué)生能夠勇于面對阻礙，克服生活、體育活動中的困難，能夠以積極的心態(tài)去參與體育訓(xùn)練活動，師生共同構(gòu)建高效化的體育課堂。通過實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多體育項目需要學(xué)生耗費大量的體力，如長跑訓(xùn)練、跳遠(yuǎn)訓(xùn)練、接力跑訓(xùn)練活動等，學(xué)生對參與這些體育項目存在嚴(yán)重的抵觸心理。由此，教師要增強這些體育訓(xùn)練活動的趣味性、探究性，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中獲得強烈的成就感、自信心，以此來提升學(xué)生克服困難的勇氣，具備較強的意志品質(zhì)力，做到不言棄、不放棄。首先，在小學(xué)體育訓(xùn)練活動中，教師要展示出引導(dǎo)、合作的教育優(yōu)勢，通過陪跑來對學(xué)生進行鼓勵，并且為學(xué)生播放《奔跑》這首勵志歌曲，讓學(xué)生有堅持下去的勇氣。在此過程中，教師要對學(xué)生進行肯定、表揚，增強學(xué)生參與體育訓(xùn)練的自信心，展現(xiàn)出教師的榜樣力量，無形中滲透德育理念，培育學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其次，要想在體育訓(xùn)練活動中，培育學(xué)生堅強的意志力，教師要逐漸增加體育訓(xùn)練的難度，杜絕出現(xiàn)高強度、高難度的體育訓(xùn)練，而是要循序漸進地提升學(xué)生克服困難的勇氣、能力，讓學(xué)生具備較強的終身體育意識，能夠自主、積極地投入體育訓(xùn)練活動中，促使學(xué)生更好地成長、發(fā)展，提高小學(xué)體育課程活動質(zhì)量、效率，全面落實立德樹人教育理念。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育課程活動中，教師要注重把體育、智育、德育深度融合在一起，讓學(xué)生在掌握體育理論知識、體育技能的同時，提升個人的道德修養(yǎng)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面落實“立德樹人”“德育為先”的教育理念，促使學(xué)生的全面化發(fā)展、成長，取得理想化的體育教育成效。同時，在小學(xué)體育課程教育活動中，教師要圍繞小學(xué)生的體育需求、體育水平，設(shè)定趣味化的體育課程活動，在增強學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的同時，培育學(xué)生積極的價值觀、情感觀、文化觀，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此之外，在小學(xué)體育課程中滲透德育理念，教師要注重創(chuàng)新、優(yōu)化體育課程方法，用小學(xué)生可以理解、接受的形式來展示體育理論知識與體育技能，讓學(xué)生更為專注地投入體育課程活動中，取得理想化的體育教育成果。

（宋行軍）