劉芝羚

現(xiàn)如今，我國的教育事業(yè)在不斷地向前發(fā)展，隨著教育的發(fā)展，新課改以及新的教育理念也在向前推進。因此，在初中的整個數(shù)學教學過程中，教師不能僅僅只給學生傳授一些理論知識，除了要讓學生的學習成績得到提升外，還要不斷地培養(yǎng)學生的綜合能力。在新教育理念下，初中數(shù)學教學也給教師帶來了一定的挑戰(zhàn)性，因此教師要不斷地完善教學方法，并且還要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為目標來進行教學，以此來讓學生得到全方位的提升。因此，在整個教學中怎樣利用好結構化的教學，是每一位數(shù)學教師都應該關注的問題。利用結構化的教學不僅可以提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，還能給學生創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，引導每一個學生都能積極地參與到教學活動中，提高學生的學習效率，讓學生得到全方位的發(fā)展。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）整體的教育水平不是很完善

就目前的情況來看，在我國初中數(shù)學的整個教學過程中，整體的教育水平還不是很完善，而且在一些比較偏遠的地區(qū)也沒有利用多媒體技術來進行教學。比起小學的數(shù)學教學，初中的數(shù)學知識相對來說比較繁雜、難懂，因此如果教師還在使用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，就不能滿足學生的學習需求，學生的學習效率也不會得到提升。但是事實就是，在初中的數(shù)學教學中教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，不僅降低了學生的學習興趣，還會降低學生學習數(shù)學的主動性和積極性。而且在整個教學過程中，很多教師更注重學生的學習成績，沒有重視學生綜合能力的提升。初中生由于年齡的原因對很多事情都會充滿興趣，思想也比較活躍，所以如果教師只重視學生的學習成績，就不能有效提高學生的學習興趣。相反，學生會感覺整個課堂枯燥無味，失去學習興趣，出現(xiàn)偏科甚至是厭學的現(xiàn)象。另外，在整個教學過程中除了教育水平不高外，教師的教學方法也比較單一，大多數(shù)的課堂都只是教師在上面講，學生在下面被動地聽，缺乏了師生之間的交流。這樣的教學模式顯然不符合新的教育理念思想。因此，教師在不斷提升自身素質的同時還要改善教學模式，創(chuàng)新教學方法，以此來不斷提高學生的學習效率和質量。

（二）在思維能力方面有一定的局限性

由于初中生的年齡特點，因此學生在學習數(shù)學的過程中在思維能力的提升方面會有一定的局限性，這樣整體的思維能力水平不是很高。因此，想要更好地培養(yǎng)學生的思維能力，那么教師就要根據(jù)一些數(shù)學內容來不斷地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力。其實對于初中生來說，外界的一些干擾因素比較多，因此學生很容易受外界一些因素的影響。現(xiàn)如今，教育事業(yè)在不斷地向前發(fā)展，在這樣的情況下，學生的思維能力也會逐漸定型，在整個教學過程中教師一定要不斷地提高學生的思維能力，讓他們對學習數(shù)學產生興趣。

二、優(yōu)化初中數(shù)學教學結構的方法

（一）改變教學方法，培養(yǎng)發(fā)散性思維

對于學生來說，學習最主要的場所就是校園以及課堂，因此想要更好地促使數(shù)學教學結構化，那么教師就要不斷地提升課堂教學效率和質量，并且將傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，不斷地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望和興趣。怎樣將繁雜枯燥的數(shù)學知識變得更簡單、形象化，是每一位數(shù)學教師都應該重點關注的話題。教師應該利用創(chuàng)新型的教學方法，不斷地尋找數(shù)學教材內容中的一些知識，并且進行探索，從而讓學生喜歡數(shù)學，愛上數(shù)學，并且對數(shù)學產生更濃厚的學習興趣?，F(xiàn)如今，新的教育理念在不斷地被普及，因此在新教育理念下，僅僅只給學生傳授一些教材中的理論知識點，是不能滿足學生的學習需求的，教師應該不斷地優(yōu)化數(shù)學的結構，以此來讓學生了解以及掌握更多的數(shù)學知識。而且在初中的數(shù)學教學過程中，教師還應該努力地讓學生提出問題，并且根據(jù)問題探索解決問題的方法，教師要起到引導的作用，發(fā)揮出課堂的價值，利用新的教學方法不斷地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生的學習效率得到提升。

（二）調整角色，引導學生自主學習

現(xiàn)如今，新的教育理念在不斷地普及，在新的教育理念下，教師一定要起到引導的作用，發(fā)揮出自身的價值性。因此，教師應調整好自己引導的角色，將課堂的主體還給學生，給學生進行正確的引導，讓學生養(yǎng)成良好的學習心態(tài)。教師要引導學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地提高學生的思維能力，并且讓學生進行自主學習，科學合理地設計教學內容和教學方案，更好地提高學生的學習效率和學習質量。

（三）利用多媒體技術提高思維能力

現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育事業(yè)以及信息技術等都在不斷地改革和創(chuàng)新。因此，在初中的數(shù)學教學過程中，教師可以利用多媒體技術給學生進行教學。利用多媒體技術教學，可以將一些繁雜的內容變得更加簡單、形象化，還能夠讓學生更好地理解一些抽象的內容，利用多媒體技術可以讓學生的注意力集中起來，以此來讓學生更好地理解數(shù)學知識。教師可以利用課件進行教學，也可以給學生播放一些有關數(shù)學知識的視頻和圖片，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生有一個良好的數(shù)學思維。

三、新教育理念下的初中數(shù)學結構化教學策略

（一）對教學方法進行創(chuàng)新

對于初中數(shù)學來說，整個內容比較抽象繁雜，而且由于這一特點，也會讓學生降低學習數(shù)學的興趣。因此，想要更好地提高學生的學習興趣，教師就一定要改變傳統(tǒng)的教學方法，并且在教學中加入一些創(chuàng)新型的元素。比如，在給學生講解“線段以及射線”等的概念時，教師以往的教學方法都是先給學生講解一下線段的概念，然后根據(jù)此概念來引出射線的概念，其實這樣的教學方法存在著一定的局限性，不能讓學生更好地理解數(shù)學知識。這時候想要更好地激發(fā)起學生的學習興趣，教師就要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，并且引入一些生活中的例子來進行教學。因此，想要更好地提升教學效率，教師就應該不斷地去創(chuàng)新教學方法，引入一些生活中的例子來進行教學，從整體上提高初中的數(shù)學效率和質量。

（二）進行實際的參與

想要更好地提高整體的數(shù)學教學效率，那么教師就要引入生活中的案例，并且讓學生實際參與進來，以此來讓學生了解到數(shù)學的具體情況。比如，教師在給學生講解“度數(shù)”的內容時，可以讓學生利用量角器去量一下每個角的度數(shù)，教師不能只是單純地給學生傳授理論知識，而要讓學生親自參與到整個測量的過程中，然后讓學生在測量的過程中了解到度數(shù)的有關內容。每一個三角尺大小都是有著一定的差異性的，學生測量出來的結果或許不是很準確，這時教師就可以通過這個例子來讓學生意識到，想要對角度進行更精準的測量，就必須有一定的規(guī)范和標準。不過在實際的教學過程中，一些教師會忽略這個內容，他們會將精力放在怎樣讓學生準確地去測量角的度數(shù)上，由此忽略了量角器的差異性。如果教師利用傳統(tǒng)的教學方法來進行這一節(jié)課的內容的話，會讓學生感到比較生疏和抽象，整個內容學生不能夠更好地理解。所以，教師要讓學生參與到實際的操作過程中，讓每一個學生都參與進來，并且讓他們更準確地去了解度數(shù)的概念，不斷地加強學生對這一節(jié)課的理解和認知。數(shù)學的教學有著一定的特色，只有讓學生親自參與到整個教學過程中，才能讓他們對知識理解更加透徹。教師要在學生參與的過程中，不斷地培養(yǎng)他們的自覺意識。比如，教師可以讓學生去畫一個直角，在畫直角的過程中，不要強求學生利用什么工具畫出來，只要學生畫出來就可以。學生會在畫直角的過程中，跟其他同學進行溝通和交流，在交流時了解到直角的一些特性。然后不同的學生再利用不同的工具畫直角，這樣就可以知道利用哪一個工具能夠更快地畫出直角。如果要畫直角，可以直接使用三角器，畫銳角就要用到量角器，教師也可以利用學生的尺子來拼成大小不同的角度，然后讓學生對角的概念有一個更深的了解和認知。想要讓學生對三角尺上的角度進行更深刻的記憶，那么教師可以讓學生在計算角度的時候不用量角器來進行測量，引導學生用三角尺來進行計算，在利用三角尺來畫銳角的時候，讓學生明白利用三角尺還能夠畫出其他的角。除此之外，教師還應該根據(jù)學生自身的判斷以及選擇去畫出相應的角，以此不斷地提高學生自主學習的能力，并且讓學生提高數(shù)學的學習效率。

（三）在結構化教學中進行科學合理的評價

初中生都喜歡疊飛機來玩，學生只知道疊飛機，卻不知道在疊飛機的過程中也有很多數(shù)學內容。尤其是對角的概念，教師可以在學生疊飛機的過程中引入數(shù)學內容，并且給學生提出一些問題，讓學生進行思考，然后在上課的時候再對這些問題加以解釋，最后教師還要對學生做出科學合理的評價。只有進行評價，才能讓學生不斷地進步。教師應該利用多種方法來進行評價，也可以學生與學生之間進行評價，在評價的過程中提高學生的學習能力，讓學生得到全方位的發(fā)展。

（四）改變教育理念

現(xiàn)如今，教育事業(yè)在不斷地發(fā)展，因此新的教育理念也在不斷地推進，在初中數(shù)學教學過程中，想要更好地利用結構化教學，教師就要將學生放在主體地位上來進行教學。一些傳統(tǒng)的教學方法和教育理念，已經不能滿足學生的學習需求，因此教師要改變教育理念，不斷地提升自身的學科素養(yǎng)，以此來提高學生的學習效率。不管是備課還是在講課的過程中，教師都應該將重心放在整個教學上，在讓學生進行課前預習以及總體評價時，還要做好充足的準備，然后引導學生積極地參與到教學活動中。教師應該使用新的教育理念來進行教學，要尊重每一個學生的個性發(fā)展。在整個教學的過程中，還要引導每個學生養(yǎng)成自主學習的習慣，并且不斷地提高學生的數(shù)學實踐能力，也可以給學生進行分組，讓他們在小組內展開交流和探討，提高學生的合作探究意識。教師還要對教育模式進行創(chuàng)新，不斷提高教學質量。當然這也要求教師具備全面的系統(tǒng)意識，然后根據(jù)學生的學習情況以及教材中的內容等，科學合理地設計教學目標和教學方案，不斷充實學生的理論知識。在整個教學的過程中，教師一定要讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，從而讓學生的創(chuàng)新能力和思維能力得到提升，為學生以后的學習打下一個堅定的基礎。另外，信息技術在不斷地向前發(fā)展，并且也應用到了教育行業(yè)中，因此教師可以利用計算機以及多媒體等信息技術來引導學生進行數(shù)學學習，不斷提高學生的學習興趣，讓他們得到全方位的發(fā)展。除此之外，教師還應該去關注每一個學生在課堂上的表現(xiàn)，然后根據(jù)學生的學習情況和實際生活，制定出科學合理的教學方案來引導學生學習數(shù)學。

（五）引導學生進行自主學習

想要更好地利用結構化教學來進行教學，那么在整個教學過程中，教師就要根據(jù)每一個學生的學習情況，讓他們展開數(shù)學知識的探討，在探討的過程中不斷提升自己的能力，并且能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要將課堂的主體地位還給學生，不斷地去提升學生的思維能力。而且現(xiàn)如今，新課改在不斷地推行新的教育理念，也在向前發(fā)展，在數(shù)學的學習過程中，教師要利用新的教育理念來給學生進行教學，并且尊重學生在課堂上的主體地位，在整個教學的過程中給學生創(chuàng)造出輕松愉悅的學習氛圍，以此來引導學生進行自主學習，不斷提高學生學習數(shù)學的積極性和興趣，從而讓學生得到全方位的發(fā)展，提高數(shù)學的教學效率和質量。

四、結語

總而言之，教育事業(yè)在不斷地向前發(fā)展，想要滿足學生的學習需求，那么教師就應該利用新的教育理念和教育方法來進行教學。在初中的數(shù)學教學過程中，教師只有對教學方法進行創(chuàng)新，才能更好地利用結構化教學來提高學生的學習效率。在整個教學過程中，教師還要將學生放在主體地位上來進行教學，除了給學生講解一些理論知識外，還應該讓學生進行實際的參與，可以開展一些豐富多彩的教學活動，利用這些教學活動來不斷地提高學生的學習效率，并且激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，讓每一個學生都能參與到教學活動中，不斷提高學生的學習效率和質量。除此之外，教師還要引導每一個學生在學習數(shù)學時能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，只有這樣，才能讓學生在以后的學習以及發(fā)展過程中養(yǎng)成良好的習慣，不斷提高學習效率和質量。

（宋行軍）