吳得喜

體驗(yàn)式教學(xué)模式的根本意義在于結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)情境等實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式過(guò)程中自主體會(huì)和感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力和探究水平，全面提升教學(xué)質(zhì)量。本文將通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)多元實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)合作化體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍以及完善體驗(yàn)式課堂教學(xué)總結(jié)四個(gè)角度進(jìn)行分析，針對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深度探究。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作全面結(jié)合，是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾尽ｓw驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式可以通過(guò)多種措施和方法滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，使學(xué)生在豐富的體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境中結(jié)合實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)方法，感受愉快積極的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生自主探究能力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同步提升目標(biāo)。

一、為學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的具體運(yùn)用過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)興趣點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性參與其中，從而促進(jìn)強(qiáng)化教學(xué)效果，活躍教學(xué)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象化和概念化，影響了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣。在體驗(yàn)式教學(xué)理念的促進(jìn)作用下，可以為學(xué)生構(gòu)建豐富愉快的學(xué)習(xí)情境，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課程內(nèi)容探究過(guò)程中。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程“認(rèn)識(shí)小數(shù)”教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以充分結(jié)合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，為學(xué)生完善本課的教學(xué)方案，幫助學(xué)生構(gòu)建充分的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)觀察比較等多項(xiàng)學(xué)習(xí)方式，全面了解小數(shù)的實(shí)際含義及其應(yīng)用方法。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在實(shí)際生活環(huán)境中理解和掌握與小數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，避免傳統(tǒng)教育模式中教學(xué)方案與實(shí)際脫離的問(wèn)題出現(xiàn)。與此同時(shí)，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式可以幫助學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知角度探究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的觀察能力和理解能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究分析生活問(wèn)題。學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)情境的體驗(yàn)和感受過(guò)程中，對(duì)小數(shù)相關(guān)知識(shí)的理解效果將會(huì)被有效提升，同時(shí)學(xué)生可以進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念，將基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)理論知識(shí)滲透及運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的探究意識(shí)。因此，積極為學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，將會(huì)有效促進(jìn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。

二、設(shè)計(jì)多元實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體運(yùn)用過(guò)程中，其根本重點(diǎn)在于幫助學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境中親身感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師可以在體驗(yàn)式教學(xué)模式運(yùn)用期間，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感知能力和理解能力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)內(nèi)容均可通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方式的促進(jìn)學(xué)生理解和吸收。需要注意的是，在實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，既要保證符合學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要保證實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的多元化特點(diǎn)，幫助學(xué)生在豐富的實(shí)踐操作體驗(yàn)過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)概念。為了充分體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)模式的靈活性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以借助教具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深度掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)踐學(xué)習(xí)水平。除了基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)教具和學(xué)習(xí)工具輔助作用之外，數(shù)學(xué)教師可以利用更加多元化的物品作為實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助性工具，提高學(xué)生分析能力和思考能力，使學(xué)生善于利用身邊事物完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，多元化實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)模式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)方法探究教師提出的問(wèn)題和任務(wù)，全面提高學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作水平。因此，豐富且多元化的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)是強(qiáng)化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的有效措施，同時(shí)是豐富學(xué)生感悟能力的重要方法。

三、創(chuàng)設(shè)合作化體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師可以充分利用合作化的教學(xué)方法完成教案設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)合作性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生溝通交流能力，提高學(xué)生合作探究水平。合作化體驗(yàn)教學(xué)氛圍的構(gòu)建優(yōu)勢(shì)在于可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力和互動(dòng)能力，使學(xué)生拓展思維方向，強(qiáng)化體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。合作化體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建工作中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)完善合作學(xué)習(xí)方案，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)效果。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程“周長(zhǎng)”教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建合作化體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中理解本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析課程，主要教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，使學(xué)生正確理解周長(zhǎng)的意義，并學(xué)會(huì)利用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量和計(jì)算物體及平面圖形的周長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)合作化體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建完善化的體驗(yàn)交流活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的合作活動(dòng)探究過(guò)程中學(xué)會(huì)理性認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)和周長(zhǎng)的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念及合作水平，促進(jìn)提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。

四、注重課堂體驗(yàn)交流

注重學(xué)生與教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的體驗(yàn)交流，也是體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法之一。在教師與學(xué)生進(jìn)行課堂交流和互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思路自然而然會(huì)跟隨教師之間的交流互動(dòng)，快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生在課堂中跟隨著教師的引導(dǎo)，逐漸對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。雖然師生之間的溝通和交流看起來(lái)是十分簡(jiǎn)單的一件事情，其實(shí)實(shí)施起來(lái)并沒(méi)有那么容易。教師要在課堂教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生溝通和交流的欲望，這也是教師順利進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的基本條件，只有充分滿足了這樣的條件，才能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、完善體驗(yàn)式課堂教學(xué)總結(jié)

提高體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用效果，可以通過(guò)完善體驗(yàn)式課堂教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的方法進(jìn)行發(fā)展。課堂教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的根本意義在于整理和復(fù)習(xí)整課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生知識(shí)梳理能力，提升學(xué)生知識(shí)掌握效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式建立在學(xué)生對(duì)整體知識(shí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以及情境再現(xiàn)等多個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)親自感悟，然后在腦海中建立清晰的知識(shí)體系，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化于心。一般情況下，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的意義就在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能充分發(fā)揮積極的作用，使教學(xué)質(zhì)量和效率明顯提高。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的輔助作用下，教師可以突破傳統(tǒng)單一化的課堂總結(jié)教學(xué)方法，利用新穎高效的學(xué)生自我總結(jié)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以豐富拓展體驗(yàn)式教學(xué)模式運(yùn)用效果，同時(shí)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生知識(shí)理解能力，提高學(xué)生自我認(rèn)知水平。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)總結(jié)的方法，可以將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面整理，完善復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效果。

六、通過(guò)游戲教學(xué)，燃起學(xué)生的興趣

大多小學(xué)生所具備的自制力和自控力均較為不足，同時(shí)對(duì)新鮮的事物也更容易產(chǎn)生興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若教師僅注重于進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的大力灌輸，則會(huì)影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的切實(shí)提升，也不能充分獲得小學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注，因而所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)教學(xué)成效則往往不夠理想。針對(duì)上述情況，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也必須善于應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式，對(duì)此，教師可通過(guò)引入游戲加以實(shí)現(xiàn)，以利用于此方式更好地燃起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，一方面教師需切實(shí)了解小學(xué)生的主要特征，為小學(xué)生選用適宜的游戲，展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)工作，如此能保障教學(xué)工作的開(kāi)展，具備趣味性，也可更為切實(shí)地吸引小學(xué)生的關(guān)注，使小學(xué)生可以更好地理解和吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，另一方面在課堂中引入數(shù)學(xué)游戲時(shí)，教師還必須切實(shí)觀察每名小學(xué)生的反應(yīng)，了解小學(xué)生對(duì)此種游戲是否有較高的喜愛(ài)之情，從而通過(guò)此方面的了解更好地調(diào)整自身的游戲引入計(jì)劃，以保障游戲的運(yùn)用可提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步，也可體現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

再者，還應(yīng)注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入游戲是為了服務(wù)教學(xué)工作的展開(kāi)，而并非為達(dá)成教學(xué)目的的主要方式，若教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)于運(yùn)用游戲的形式，而未能注重將游戲和具體的知識(shí)內(nèi)容之間加以充分聯(lián)系，則會(huì)導(dǎo)致游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用難以凸顯作用，也勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展質(zhì)量。舉例來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展“10以內(nèi)數(shù)的加減法”一課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，若運(yùn)用以往的教學(xué)模式，讓小學(xué)生實(shí)施直接的數(shù)學(xué)計(jì)算，則不利于促使小學(xué)生充分理解相應(yīng)的概念內(nèi)容，同時(shí)此種乏味性的學(xué)習(xí)形式，也會(huì)使小學(xué)生失去對(duì)算術(shù)的興趣，所以針對(duì)此種情況，教師應(yīng)重視實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，通過(guò)游戲引入，切實(shí)激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。比如，教師可以詢問(wèn)小學(xué)生：“今日數(shù)學(xué)王國(guó)的使者想要帶我們?nèi)ニ麄兊膰?guó)家參觀，同學(xué)們是否想去呢？若是想去，還需和數(shù)學(xué)王國(guó)的使者對(duì)密碼，若是密碼正確，才會(huì)帶領(lǐng)大家去數(shù)學(xué)國(guó)家參觀?！敝蠼處熅涂梢韵蛐W(xué)生提出10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算題，這樣則能切實(shí)提起小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的熱情以及興趣，有利于保障課堂教學(xué)的效果。

七、注重課外體驗(yàn)，豐富體驗(yàn)感受

若僅讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，則會(huì)存在著較大程度的不足，這具體體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)較為不足，所以，教師應(yīng)注重于投身課外體驗(yàn)，以此豐富小學(xué)生的體驗(yàn)感受。對(duì)此，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生參與課外活動(dòng)，讓小學(xué)生在參與課外活動(dòng)時(shí)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)有良好的吸收，并增強(qiáng)自身的體驗(yàn)感。需明確的是，課外活動(dòng)的展開(kāi)需以課內(nèi)的體驗(yàn)作為重要基礎(chǔ)，即在展開(kāi)課外活動(dòng)的過(guò)程中，也需以小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所吸收的知識(shí)內(nèi)容作為重要的基礎(chǔ)。只有如此，小學(xué)生才能利用自身所吸收的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所產(chǎn)生的某些問(wèn)題加以解決。例如，在展開(kāi)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生參與課外活動(dòng)，以此豐富小學(xué)生的體驗(yàn)感受。對(duì)本節(jié)課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去超市購(gòu)買(mǎi)商品，在完成購(gòu)買(mǎi)后，讓小學(xué)生對(duì)商品在打折前、打折后的實(shí)際價(jià)格加以計(jì)算，這樣則能讓小學(xué)生了解到在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，使小學(xué)生的體驗(yàn)感可在參與課外活動(dòng)的過(guò)程中獲得豐富的感受，也能促使小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本作用和意義。

八、利用信息技術(shù)讓學(xué)生獲得更直觀的數(shù)學(xué)體驗(yàn)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量和效率，而且更加直觀的知識(shí)表達(dá)也能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生能更快地學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是在教授學(xué)生課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。信息技術(shù)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以利用信息技術(shù)的展示功能，向?qū)W生展示知識(shí)的形成過(guò)程，既能讓學(xué)生吸收知識(shí)，又可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程有一個(gè)更加深刻的了解，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。比如，在教授“分?jǐn)?shù)乘法”這一節(jié)課的時(shí)候，分?jǐn)?shù)相乘是分子與分子相乘，分母與分母相乘。在教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是從分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘開(kāi)始教起，然后循序漸進(jìn)地導(dǎo)入分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，這中間有一個(gè)分多少份的問(wèn)題只能用圖形的方式表現(xiàn)，如果不使用多媒體技術(shù)，依靠教師手動(dòng)畫(huà)圖，對(duì)教師尤其是新手教師來(lái)講，是一件十分浪費(fèi)時(shí)間和精力的事情，而且最后畫(huà)出來(lái)的圖形所分的等份還不一定能直觀地呈現(xiàn)。但利用信息技術(shù)，就可以直接省時(shí)省力地清晰呈現(xiàn)。例如，讓學(xué)生計(jì)算49×38 這個(gè)算式，在教學(xué)過(guò)程中教師可以先畫(huà)一個(gè)完整的圓，分成九等份，其中4份用紅色表示，這是49的表示方法，而49×38 ，就需要將圖上紅色的4份看作是一個(gè)整體，平均分成八份，然后將其中3份涂上綠色，這個(gè)綠色在整個(gè)圓中所占的比例就是算數(shù)的答案。這樣解決算式其實(shí)是為了找到規(guī)律，那么就需要多進(jìn)行幾次。所以在這過(guò)程中使用信息技術(shù)可以非常方便地展示這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在了解問(wèn)題解決方法的同時(shí)，也能知道為什么能利用這種方法解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)感。

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式具備多方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以通過(guò)多項(xiàng)措施的融入，將其完善地運(yùn)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在豐富愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)法則的理解能力，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高綜合學(xué)習(xí)效果。

（宋行軍）