任安明

摘要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的繪畫技巧、培養(yǎng)和建立學(xué)生的美術(shù)思維的關(guān)鍵時期。繪本是小學(xué)生們最喜愛的讀物之一，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還對于培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、對小學(xué)生們進行教育引導(dǎo)具有顯著的作用。

關(guān)鍵詞：繪本小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新過程中，教育模式和教育方法也不斷改革和創(chuàng)新。作為素質(zhì)教育的重要組成部分的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)越來越被重視，且小學(xué)美術(shù)新課標也提出了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和提升，美術(shù)教學(xué)要與生活實踐相結(jié)合，教學(xué)方法上要靈活、要具有創(chuàng)新性。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的繪畫技巧、培養(yǎng)和建立學(xué)生的美術(shù)思維的關(guān)鍵時期。但對于小學(xué)生來說，由于他們生活經(jīng)驗少、各方面的生活能力較為薄弱，要完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標還存在較大的難點。繪本是小學(xué)生們最喜愛的讀物之一，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還對于培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、對小學(xué)生們進行教育引導(dǎo)具有顯著的作用。將繪本與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合，可以起到視覺刺激作用，聚焦學(xué)生注意力，豐富美術(shù)教學(xué)資源、提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，繪本中還包含很多新鮮的美術(shù)元素，可以增強美術(shù)教學(xué)過程的活力。

一、運用兒童繪本，導(dǎo)入教學(xué)框架

一個完整的小學(xué)美術(shù)課堂，由教材講解和學(xué)生實踐兩個部分構(gòu)成，而大多數(shù)學(xué)生沉浸在個人的實踐部分學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，缺少聆聽教師講解的思維習(xí)慣。他們總認為，通過自己在實踐中的探索，能夠積累美術(shù)規(guī)劃和完成手工制作的經(jīng)驗。這種學(xué)生遲遲不能進入到聆聽狀態(tài)的學(xué)習(xí)行為，難以提升自身對欣賞藝術(shù)形式的文化素質(zhì)，讓教師講解理論知識部分的教學(xué)效率大打折扣。如《走進大自然》這節(jié)教材內(nèi)容的講解中，要求學(xué)生從大自然中找到創(chuàng)作材料，思考怎么對材料進行利用，如何用材料完成一件作品。很多學(xué)生會收集大量的材料，直接進行顏色和性狀上的比對和組裝。這讓他們所完成的作品，容易因存在位置和種類上的一致，出現(xiàn)創(chuàng)意行為上的雷同。教師可運用兒童繪本中的其它作品形式，讓學(xué)生認識到教材內(nèi)容以外的更多作品，使他們能夠在自己的生活中收集材料。在要求學(xué)生完成實踐的部分課堂內(nèi)容中，鼓勵他們勇敢說出自己在作品創(chuàng)作上的想法，并讓學(xué)生在條件允許的情況下，把自己的作品帶到教室中進行展示。

二、運用兒童繪本，增強知識理解

教師在課堂上所描述的教材知識點，與學(xué)生對知識點的理解，可能存在一些細微的差距。如果學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)實踐中展示出相對良好的作品，教師也就不能夠針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不良行為，進行持續(xù)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多知識的有效教學(xué)。因此，如何讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更加有效，是教師關(guān)注的的關(guān)鍵點。教師運用兒童繪本對教材知識點重新展示，不僅可以增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，使他們能通過課堂學(xué)習(xí)實踐部分的教學(xué)安排，完成對個人知識理解情況的表達。還便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解繪本圖片和描述教學(xué)知識點上存在的審美、繪畫等方面的可提升之處，為他們提供深度學(xué)習(xí)更多知識的合理建議。如《有趣的半圓形》這節(jié)教材內(nèi)容，介紹了制作粘貼畫的基本方法，讓學(xué)生認識了半圓形這個組成生活物品的特殊形狀。他們只需要通過細致觀察身邊的場景，便能夠很快理解此形狀的存在之處。此時，部分學(xué)生會把圓柱體和圓形的組合切割開來，沿著部分物體中存在的直線和曲線形狀，描繪出他們眼中認為的半圓形。教師運用兒童繪本顯示一些圖片內(nèi)容，向?qū)W生提問哪些圖形為半圓形時。對此知識點理解錯誤的學(xué)生，會把太陽、花、水杯等物品，都認為是由半圓形組成的物品。而實際上，一些表面為規(guī)則圓形曲線的立體物品，從截面處打開后，會呈現(xiàn)出方形特點，并不屬于半圓形。另外，學(xué)生可利用材料制作生活中的半圓形，并以此創(chuàng)作出使用半圓形的作品，但不可曲解其它藝術(shù)形式?？梢姡處熯\用兒童繪本講解更多的粘貼畫制作方法，可以豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)此課內(nèi)容時的課堂實踐，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、運用兒童繪本，培養(yǎng)學(xué)生技能

教師要結(jié)合學(xué)生在課堂過程的豐富想象能力，為他們講解一些具有趣味性的教材內(nèi)容，并以此培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和創(chuàng)作技能，使他們真正能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，認識到自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力和未被開發(fā)的潛力。教學(xué)實踐中，學(xué)生可能對自己的潛力沒有太多認識，但想要證明自己的心情比較迫切。他們當中的大多數(shù)人都是因沒有接觸過美術(shù)藝術(shù)形式的創(chuàng)作，而認為美術(shù)就是值得被欣賞的一類作品。針對此種認識，教師在教學(xué)過程中可以運用兒童繪本描述美術(shù)作品的創(chuàng)作，豐富學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)生活。如《生活中的趣事》這節(jié)教材內(nèi)容，教師要求學(xué)生觀察畫家表現(xiàn)生活趣事的方法，讓他們用繪畫形式表現(xiàn)自己覺得有趣的事，既可以是學(xué)生自己的經(jīng)歷，也可以是一個生活場景。用一幅畫的語言，表現(xiàn)出完整的故事情節(jié)并不現(xiàn)實，因為大多數(shù)表現(xiàn)生活趣事的畫作都是描述人物的表情或動作，讓觀眾欣賞當中一瞬間的情感，再把他們帶入到繪畫場景中。據(jù)此，教師可運用兒童繪本展現(xiàn)他人的繪畫過程，讓學(xué)生能通過借鑒他人的畫作和繪畫手法，掌握構(gòu)思、描邊等具體的繪畫技能。并讓學(xué)生選定一個生活場景和表現(xiàn)人物的繪畫主題，完成對本節(jié)課教材知識的課堂實踐。根據(jù)他們在表達自己想象能力上是否成功，評價學(xué)生的繪畫作品和構(gòu)思想法，以培養(yǎng)學(xué)生使用描邊技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使他們今后能夠獲得更大的進步。

四、運用繪本進行高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生積極性。

課題導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點，更是一節(jié)高質(zhì)量課程的開端。小學(xué)生定性不強，缺乏自覺性和自控力，但喜歡生動的畫面和故事。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)伊始，可以將各類有趣故事、形象生動、色彩絢麗的繪本進行課堂導(dǎo)入，以在課堂開始階段激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，促使學(xué)生們?nèi)硇耐度氲嚼L畫學(xué)習(xí)中去。但在利用繪本進行美術(shù)教學(xué)課堂導(dǎo)入時，不能脫離教學(xué)范圍，要遵循“服務(wù)教學(xué)”和“緊貼目標”的原則，在繪本的選擇上要注重健康性、典型性，要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，并且教師應(yīng)提前做好備課，不僅要吃透新課標和教材精神，更要深入全面了解自己引入的繪本，以確保繪本對美術(shù)教學(xué)的正向促進作用。

總之，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)依據(jù)新課程標準也逐漸得到革新和發(fā)展，而運用繪本豐富美術(shù)教學(xué)手段就是一種有效的方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的繪本運用符合小學(xué)生認知規(guī)律，利于提升美術(shù)教學(xué)效率、開發(fā)學(xué)生繪畫創(chuàng)造力、提高繪畫教學(xué)深度，運用繪本進行高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入、解讀在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育、結(jié)合繪本豐富的資源提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，提升美術(shù)教學(xué)效率，促使小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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