王畢元

摘 要：化學(xué)知識(shí)本身就來源于生活，因此在初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用生活化的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助其更好的理解相關(guān)的化學(xué)概念和知識(shí)，從而達(dá)到提升化學(xué)教學(xué)效果的目的。本文對(duì)此進(jìn)行了探索，希望能夠借此推動(dòng)生活化教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵字：初中化學(xué);生活化;教學(xué)策略

引言

化學(xué)學(xué)科和生活具有很大的關(guān)系，大多數(shù)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都來源于生活，最后再進(jìn)行反饋，給予生活服務(wù)，這樣才凸顯了化學(xué)的真正價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能夠能好地了解生活中的現(xiàn)象，用化學(xué)的手段來解決生活中的問題。而化學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)出能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的人才，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)不能夠遠(yuǎn)離生活。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始時(shí)期，只有在這一階段為學(xué)生打好生活化教學(xué)的基礎(chǔ)，才為他們今后的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、開發(fā)生活化實(shí)驗(yàn)資源，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)盡管內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但也包含了初級(jí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，直觀展示化學(xué)現(xiàn)象，吸引學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)生活中可以用于實(shí)驗(yàn)的資源，結(jié)合教學(xué)要求，多開展小型實(shí)驗(yàn)，這不僅能夠幫助學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，更能夠賦予初中化學(xué)課堂新的內(nèi)容，創(chuàng)新形式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)飽和溶液與不飽和溶液一章節(jié)時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就需要在反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作中，觀察溶液飽和的現(xiàn)象。教師可以通過布置實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生在家庭中用杯子和食鹽來完成操作，在固定200ml純凈水中分次少量加入食鹽，通過攪拌來觀察食鹽溶解的過程，觀察其是否能夠無(wú)限溶解，最大溶解的食鹽量為多少。然后再添加白糖，觀察飽和溶液是否能夠溶解其他物質(zhì)，將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和結(jié)論形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在課堂上交流和總結(jié)。此時(shí)教師只需要理論點(diǎn)撥，就可以讓學(xué)生理解一種物質(zhì)的飽和溶液不能溶解該物質(zhì)，但可以溶解其他物質(zhì)的基本概念。通過這樣的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠擴(kuò)大初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用范圍，還能夠有效滲透動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的理念以及科學(xué)驗(yàn)證的思想和方法，從而起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的效果。

二、通過與生活密切相關(guān)的事物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境

教師自身要先深入了解和化學(xué)知識(shí)有關(guān)的日常事物，在課下認(rèn)真進(jìn)行備課，這樣才能提高在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生在日常生活中了解化學(xué)學(xué)科、理解化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問題。

例如，在學(xué)習(xí)一氧化碳的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生們講一個(gè)略帶改編的故事，以故事來帶動(dòng)學(xué)生猜想。這是一個(gè)關(guān)于國(guó)王取暖的悲傷故事，這個(gè)國(guó)王是腓力三世，他有一個(gè)特點(diǎn)就是非常怕冷，在冬天，他需要身著厚厚的華服，并且一直要依靠爐火進(jìn)行取暖。在平時(shí)，傭人都會(huì)進(jìn)行通風(fēng)，保證屋子的空氣流通。而到了深冬，腓力三世就感覺更冷了，不讓傭人通風(fēng)，并且將自己關(guān)在了一個(gè)密閉的小宮殿里取暖，但是悲劇發(fā)生了，這位不可一世的腓力三世卻突然死了，兇手是誰(shuí)呢？這里就涉及到了一氧化碳的性質(zhì)。通過這樣的故事，讓學(xué)生作為偵探去尋找問題的答案，進(jìn)而教師引導(dǎo)學(xué)生，為什么通風(fēng)的時(shí)候他沒有事呢？為什么換到密閉的小宮殿中會(huì)導(dǎo)致這樣的慘劇呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)而得出一氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。這種方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)帶去了更多的樂趣。

三、生活化問題引導(dǎo)思考

提問是初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中最為常用的一種教學(xué)手段，在提問的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意控制好問題的難易程度，這樣才能對(duì)初中生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。此外，還應(yīng)注意問題的吸引力，吸引力較強(qiáng)的問題更容易引發(fā)初中生的思考和探究欲望，從而更好的發(fā)揮提問的作用。一般而言，生活化的問題對(duì)初中生更具吸引力，因此教師在提問之時(shí)應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系生活，這樣也能促進(jìn)其解決實(shí)際問題能力的提升。

以燃燒與滅火這一節(jié)的教學(xué)為例，在引導(dǎo)初中生探究"滅火的原理"時(shí)，教師就可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提出一些生活化的問題。教師可以先讓初中生回想一下在生活當(dāng)中都見過哪些滅火的方法？同學(xué)們認(rèn)真思考后會(huì)給出很多答案，如油鍋著火后迅速蓋上鍋蓋、關(guān)掉燃?xì)忾y滅火;發(fā)生火災(zāi)時(shí)消防員用高壓水槍滅火;戶外發(fā)現(xiàn)著火的小火堆時(shí)可以用沙土覆蓋滅火等。之后教師可以繼續(xù)提問，同學(xué)們覺得人們?yōu)槭裁磿?huì)用這些方法滅火？用這些方法滅火的原理又是什么？在這一系列問題的引導(dǎo)下，初中生會(huì)積極主動(dòng)的展開思考和探究，從而更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

四、通過課堂教學(xué)的結(jié)果靈活布置課下任務(wù)

因?yàn)橛嘘P(guān)于化學(xué)的知識(shí)和反應(yīng)在日常生活會(huì)經(jīng)常發(fā)生，在生活化初中化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生布置課下任務(wù)是讓學(xué)生深刻鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容和深化學(xué)生的記憶的重要教學(xué)方法。每一節(jié)化學(xué)課上，老師說講解的相關(guān)內(nèi)容都會(huì)有所差別，因此在課下學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)也會(huì)不一樣，教師要結(jié)合學(xué)生在該節(jié)課上所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣和回答問題的主動(dòng)性，以及在進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐時(shí)的動(dòng)手操作能力，最后根據(jù)所講化學(xué)知識(shí)的難易程度來為學(xué)生布置作業(yè)，注意任務(wù)量不要太大，否則會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，要適當(dāng)而靈活的同時(shí)又符合日常生活中所要用到的事物，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象寫一篇原創(chuàng)文章，老師在學(xué)生上交后進(jìn)行批改，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議，并為學(xué)生寫鼓勵(lì)語(yǔ)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)具有充實(shí)感，保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師要注重使課下任務(wù)緊緊聯(lián)系生活，貼合日常，再適當(dāng)結(jié)合教材習(xí)題，最后達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，初中化學(xué)教師要將生活化教學(xué)方法引入到初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，借此調(diào)動(dòng)初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而提升教學(xué)效果。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)不斷探索更多科學(xué)合理的生活化教學(xué)方法，這樣才能更好的發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，不斷促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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