劉莎

[摘要] 班級(jí)環(huán)境是一個(gè)文化環(huán)境。創(chuàng)建開(kāi)放性班級(jí)既有利于打造特色班級(jí)，也是快速提高班級(jí)凝聚力的良方。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中巧用“四策略”，培養(yǎng)班級(jí)精神，創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)，凝聚班級(jí)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展特色班級(jí)評(píng)價(jià)，有助于打造特色班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 育魂;塑形;強(qiáng)骨;明德;創(chuàng)意班級(jí)管理

習(xí)近平指出，中華民族要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，其中文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，它是對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。同樣，創(chuàng)建班級(jí)文化，打造開(kāi)放性班級(jí)，可以增強(qiáng)師生的集體榮譽(yù)感，營(yíng)造勤學(xué)進(jìn)取、奮發(fā)拼搏的班級(jí)精神。具體而言，就是需要師生共同建設(shè)班級(jí)的環(huán)境文化、制度文化、精神文化等，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

“老師可以帶班級(jí)，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生?！薄澳阆氩幌胍矒碛幸婚g自己的教室，你想打造一間什么樣的教室？”不少班主任在管理班級(jí)時(shí)，都遇到過(guò)《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫老師提出的問(wèn)題，如何通過(guò)教育挖掘孩子們的潛能，打造這種奇跡正是班主任老師需要不斷探索的教育難題。對(duì)此，我有如下四點(diǎn)思考。

一、育魂——培養(yǎng)班級(jí)精神

人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。我們培養(yǎng)班級(jí)精神也是這樣的道理，就是要塑造孩子們的靈魂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念中匯聚成一種群體精神意識(shí)，它一旦形成，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的教育力量和內(nèi)外動(dòng)力。因此，我們剛接班時(shí)，就著手培養(yǎng)班級(jí)精神，通過(guò)精神創(chuàng)建、氛圍感染、明星效應(yīng)等途徑，塑造班級(jí)精神并廣泛宣傳。

1.精神創(chuàng)建

與其讓班主任自上而下地統(tǒng)一班級(jí)精神，不如放手讓學(xué)生自主創(chuàng)建。例如，開(kāi)展一次“班級(jí)文化元素創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”，比賽包含班名、班徽、口號(hào)、設(shè)計(jì)意圖等。作品征集后，我們擇優(yōu)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，并將具有代表性的元素確定為班級(jí)精神，這樣學(xué)生更有認(rèn)同感。

2.氛圍感染

如果說(shuō)精神創(chuàng)建是軟指標(biāo)，那么氛圍營(yíng)造就是個(gè)硬杠杠，需要學(xué)生每日耳濡目染。例如，班名布置在教室門口，班級(jí)口號(hào)懸于黑板上方，開(kāi)辟班級(jí)文化欄，所有布置圍繞精神文化來(lái)設(shè)計(jì)。比如，“星辰”主題，可將班級(jí)打造成浩瀚的星球，設(shè)計(jì)“星際約定”“星空畫(huà)坊”“手摘星辰”“銀河護(hù)衛(wèi)隊(duì)”“星際書(shū)吧”“航天信息站”等欄目?；驀@“金石”主題，布置“金石之約”“金石良言”“書(shū)海拾貝”“丹青藏寶閣”“閃閃亮晶晶”等欄目，讓堅(jiān)不可摧、金光閃閃成為班級(jí)精神。

3.明星效應(yīng)

班級(jí)明星是形成集體精神的催化劑。明星學(xué)生的陽(yáng)光、自信、積極奮進(jìn)是一種無(wú)形的號(hào)召力，能夠帶動(dòng)和影響全班同學(xué)。我們可以利用“班級(jí)文化元素創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”，選拔出班級(jí)精神的代言人。結(jié)合班級(jí)閱讀活動(dòng)，選拔每月閱讀小達(dá)人，進(jìn)行微視頻拍攝，向家長(zhǎng)群、年級(jí)群推送達(dá)人信息，通過(guò)榜樣的力量宣傳班級(jí)精神。還可結(jié)合學(xué)校重大活動(dòng)，拍攝采訪班級(jí)的特長(zhǎng)明星，以自己的成長(zhǎng)故事講述班級(jí)精神的踐行。

二、塑形——?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)活動(dòng)

1.班級(jí)節(jié)日

一年中有許多節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是一次教育的契機(jī)，我們要善于抓住機(jī)會(huì)，打造班級(jí)的節(jié)日文化。還可以選擇具有重大意義的一天或者日期與班名有關(guān)的一天，創(chuàng)造屬于自己的班級(jí)紀(jì)念日，可以模仿時(shí)下熱門節(jié)目，打造班級(jí)的節(jié)日文化。同學(xué)們可自己準(zhǔn)備節(jié)目、服裝、主持等，也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表共同參與。

創(chuàng)建班級(jí)節(jié)日既是班主任打造特色班級(jí)的開(kāi)始，也能夠通過(guò)節(jié)日文化來(lái)提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，更是快速提高班級(jí)凝聚力的良方。

2.特色活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是師生關(guān)系、生生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，獨(dú)特而有意義的班級(jí)活動(dòng)可以產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，而活動(dòng)設(shè)計(jì)貴在細(xì)節(jié)與創(chuàng)意，尋?；顒?dòng)也能創(chuàng)造出不一樣的精彩。

（1）傳統(tǒng)活動(dòng)創(chuàng)新化

小跳蚤市場(chǎng)義賣活動(dòng)是“六一”兒童節(jié)校園主題活動(dòng)，如何讓自己的班級(jí)在全?；顒?dòng)中脫穎而出、富含深意，是班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。比如，可以把義賣活動(dòng)做成一場(chǎng)推銷展會(huì)，在商品有限的情況下，力爭(zhēng)提升營(yíng)業(yè)額。首先，制定詳細(xì)的活動(dòng)策劃，接著開(kāi)展班會(huì)進(jìn)行崗位招募，招聘管理組、銷售組、宣傳組、清潔組等，分組開(kāi)展活動(dòng)，設(shè)計(jì)攤位海報(bào)、口號(hào)，征集銷售金點(diǎn)子，訓(xùn)練迎賓禮儀員?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)有展銷、推銷、促銷，還有音樂(lè)、舞蹈、廣告，自然引人駐足。

（2）班級(jí)活動(dòng)系列化

除了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，班主任需要結(jié)合班級(jí)文化構(gòu)思屬于自己班級(jí)的特色活動(dòng)，活動(dòng)可呈系列化，如春夏秋冬四季系列、赤橙黃綠成長(zhǎng)系列、傳統(tǒng)節(jié)氣系列、悅讀悅美系列等。系列化的班級(jí)活動(dòng)不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，還將班級(jí)融為一個(gè)整體，讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”“奠定人生的基礎(chǔ)”。

例如，赤橙黃綠成長(zhǎng)系列，由四個(gè)班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)組成，分為赤色“心電感應(yīng)”破冰行動(dòng)、橙色“與籃球有約”組隊(duì)行動(dòng)、黃色“我們?cè)谝黄稹迸男袆?dòng)、綠色“跨越畢業(yè)墻”團(tuán)結(jié)行動(dòng)。成長(zhǎng)系列耗時(shí)較長(zhǎng)，可從剛接班一直進(jìn)行到班級(jí)畢業(yè)，每個(gè)系列包含多項(xiàng)活動(dòng)，四個(gè)部分由淺入深、螺旋式上升，逐步將班集體融合為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

班級(jí)活動(dòng)要盡可能鮮活、豐滿，鼓勵(lì)全員參與，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。

三、強(qiáng)骨——凝聚班級(jí)團(tuán)隊(duì)

高效能的班級(jí)團(tuán)隊(duì)不僅包括得力的班委團(tuán)隊(duì)，還包括給力的家委團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)可以讓我們的班級(jí)管理秩序井然，而高效的家委團(tuán)隊(duì)更會(huì)讓我們的家校合作溫暖和諧。

1.班委團(tuán)隊(duì)

打造一支優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)是班主任帶班走上正規(guī)化管理的重要途徑。班委團(tuán)隊(duì)不僅包括我們熟知的班干部隊(duì)伍，還包括小崗位負(fù)責(zé)人。班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手，也是班委團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而小崗位則是凝聚集體的潤(rùn)滑劑，當(dāng)每名學(xué)生有事可做、人人參與時(shí)，管理就達(dá)到了應(yīng)有的目的。

（1）班干部競(jìng)職選拔

把選拔班干部變成一場(chǎng)隆重的競(jìng)職選舉。首先，摸底體驗(yàn)。選拔前，讓學(xué)生逐個(gè)當(dāng)一天值日班干，體驗(yàn)班干部的職責(zé)。班主任此時(shí)細(xì)心觀察，摸清學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)生也能在體驗(yàn)活動(dòng)中找到心中認(rèn)可和值得信賴的班干部人選，利于下一階段的投票。其次，競(jìng)職演講。為營(yíng)造儀式感，可將班干部隊(duì)伍分成主席團(tuán)、生活部、組織部、學(xué)習(xí)部、藝體部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部等不同部門，張貼競(jìng)選海報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)自主報(bào)名，班會(huì)課時(shí)正式競(jìng)職演講。最后，投票定職。經(jīng)過(guò)試用考核后，開(kāi)辟班級(jí)專欄展出試用期候選人的業(yè)績(jī)、職位、口號(hào)等宣傳海報(bào)，每位老師和學(xué)生都可投票，選拔出最合適的班干，并將定職海報(bào)布展在教室外墻，樹(shù)立威信。為了提高班干部隊(duì)伍的能力水平，還可用定期考核和輪崗的制度保持隊(duì)伍的活力與熱情。

（2）小崗位招聘上崗

班干部隊(duì)伍作為班委團(tuán)隊(duì)的管理者，人數(shù)往往占比不高。為了充分發(fā)動(dòng)班級(jí)力量，還可組建一支有力的小崗位隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍分部門進(jìn)行小崗位的招聘工作，先由各部門擬出所需的小崗位名單與人員，主席團(tuán)統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)、發(fā)放招聘單，動(dòng)員大家參與。新上崗的負(fù)責(zé)人由各部門部長(zhǎng)負(fù)責(zé)培訓(xùn)和考核，他們相互監(jiān)督。教室布置溫馨的“小崗位大家庭”專欄，展示所有小崗位的負(fù)責(zé)人，讓小主人的榮譽(yù)感隨處可見(jiàn)。只要我們善于選任，學(xué)生就能在適合自己的崗位上得心應(yīng)手，鍛煉自我。

2.家委團(tuán)隊(duì)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“最完美的教育是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合?！币粋€(gè)良好的家委團(tuán)隊(duì)，可以更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的潛能，實(shí)現(xiàn)家校零距離溝通。

真調(diào)查。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)小活動(dòng)，觀察熱心家長(zhǎng)義工的表現(xiàn)與能力，通過(guò)溝通了解家長(zhǎng)情況。對(duì)于班級(jí)有精力、有能力、有想法的家長(zhǎng)，多與其孩子溝通，側(cè)面了解家長(zhǎng)的教育理念、與學(xué)生的相處關(guān)系。巧用問(wèn)卷星、釘釘填表等小程序掌握班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的信息，包括家長(zhǎng)職業(yè)、學(xué)歷、特長(zhǎng)等。在“后勤保障、陽(yáng)光基金、班級(jí)添新、活動(dòng)策劃、宣傳攝影、校園培訓(xùn)”中了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教育的關(guān)注程度，積極構(gòu)建家校共育平臺(tái)。

細(xì)分組。班主任需根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)、學(xué)歷來(lái)進(jìn)行分組。在調(diào)查階段，對(duì)于有時(shí)間、有能力的家長(zhǎng)可提前溝通建議其爭(zhēng)當(dāng)小組組長(zhǎng)，同時(shí)公布家長(zhǎng)分組情況。每組自行建群并自主推薦組長(zhǎng)，自下而上選拔出來(lái)的組長(zhǎng)不僅要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的認(rèn)可，在義工活動(dòng)中還需得到班主任的宣傳與支持，便于今后家校工作的開(kāi)展。每組可設(shè)立AB角，讓更多家長(zhǎng)加入家委團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)有組織、有分工、有合作的管理團(tuán)隊(duì)，條件允許的情況下給家委組長(zhǎng)頒發(fā)聘書(shū)，建立崗位責(zé)任機(jī)制。

巧活動(dòng)。家委團(tuán)隊(duì)成立后，班主任適時(shí)開(kāi)展成團(tuán)活動(dòng)，可精心準(zhǔn)備印有班級(jí)文化的筆記本或小紀(jì)念品送給家委組長(zhǎng)，用班級(jí)精神感染家委，還可準(zhǔn)備團(tuán)建小游戲，讓家委團(tuán)隊(duì)成功破冰，消除隔閡和陌生感。用圓桌會(huì)議明確分工，組長(zhǎng)暢談小組設(shè)想，談?wù)摪嗉?jí)規(guī)劃，與家委產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)每月一次的社區(qū)親子活動(dòng)、每學(xué)期一次的班級(jí)戶外活動(dòng)。建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，結(jié)合不同職業(yè)開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)課程資源。每月設(shè)定一個(gè)主題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班任教。開(kāi)展手工制作、團(tuán)隊(duì)游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、故事演繹等不同形式的趣味活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)家長(zhǎng)們參與班級(jí)管理的積極性。

家委團(tuán)隊(duì)和班主任正如班級(jí)的左右手，只有雙手聯(lián)彈，才能奏出和諧優(yōu)美的教育樂(lè)章。當(dāng)高素質(zhì)的班委團(tuán)隊(duì)、高效能的家委團(tuán)隊(duì)一起合作共育時(shí)，才能領(lǐng)略最美的教育風(fēng)景。

四、明德——特色班級(jí)評(píng)價(jià)

“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”正如德國(guó)教育家第斯多惠所言，我們班主任是班級(jí)活動(dòng)的策劃者、組織者、參與者，其評(píng)價(jià)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

每年千篇一律的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，如“該生學(xué)習(xí)勤奮，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班集體”等，評(píng)價(jià)雖然中肯，但大而化之，沒(méi)有具體到學(xué)生個(gè)體身上。要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)或者找到自己的價(jià)值，老師的評(píng)語(yǔ)需要認(rèn)真思考，逐一剖析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。

剛接班的那一學(xué)期，我們可以送給學(xué)生一張精美書(shū)簽，并以學(xué)生的名字創(chuàng)作出一首小詩(shī)，寫(xiě)下對(duì)他們的評(píng)語(yǔ)，今后當(dāng)他們看到這張書(shū)簽時(shí)，就會(huì)想起送給他們的名字詩(shī)。例如，有個(gè)名叫秋月的同學(xué)，對(duì)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域特別愛(ài)表現(xiàn)，對(duì)自己不擅長(zhǎng)的喜歡逃避，個(gè)性很強(qiáng)，可以給她這樣的評(píng)語(yǔ)：莫愁碩果遍秋野，勇?tīng)?zhēng)敢?jiàn)Z月更圓。調(diào)皮但又很聰明的浩坤，可以給他這樣的評(píng)語(yǔ)：浩海書(shū)涯苦作舟，逆轉(zhuǎn)乾坤勤可為。有新意的評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)看到后，會(huì)感受到我們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，也會(huì)更加支持家校共育。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)，可以為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一張“猴子畫(huà)像”“金石印象”，留下學(xué)生的點(diǎn)滴故事，用具體可回憶的事例代替抽象的評(píng)語(yǔ)，把信紙折成形狀，粘在《學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》里。這樣的方式給每個(gè)學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一份難忘的回憶。

習(xí)近平告誡我們：“教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?！苯虒W(xué)中，我們探索以“精神認(rèn)同”凝聚班級(jí)，以“特色活動(dòng)”激活班級(jí)，以“強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)”助力班級(jí)，以“新意評(píng)價(jià)”溫暖班級(jí)，創(chuàng)造班級(jí)精神，打造特色班級(jí)文化，以增強(qiáng)教育效果。

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劉 莎? ?廣東省深圳市龍崗區(qū)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬龍崗學(xué)校。