摘 要：當前，校外少兒美術教育在其發(fā)展過程中，受到諸多因素的影響，如教師的素養(yǎng)、社區(qū)文化、家庭教育環(huán)境等。兒童美術教育的發(fā)展有著復雜的社會歷史原因，也有文化積淀的傳統(tǒng)影響，其中最主要的影響，來自于我國獨特的獨生子家庭子女教育氛圍的大環(huán)境。家庭教育環(huán)境或多或少地制約了兒童的可持續(xù)發(fā)展，甚至影響兒童人格的健康成長。

筆者在長期的教學實踐中努力探索適合于素質教育觀念的兒童美術教育思路和方法，盡可能讓孩子們在自由、輕松、愉快的氛圍中接受美術審美文化教育，體驗成功的喜悅。

一、解放兒童美術教育的“功利”思想

“一些家長總要求孩子學畫畫，最后必須完成一幅大人眼中覺得‘特別像’或者‘色彩絢麗’的作品。還有的家長覺得孩子上過一段時間美術課后，怎么畫小人還是老樣子，畫畫沒長進?！痹谂c形形色色的家長和學生的交流中，我發(fā)現(xiàn)了兒童美術培訓中存在的不少問題。為了迎合家長口味，而不是從孩子本身出發(fā)的美術教育都是功利性的，對孩子有害無利。這也是目前多數(shù)培訓機構存在的問題?！皺C構想要獲得家長認可，愿意讓孩子來上課，就要在每次課程結束時讓孩子拿出一幅家長認為很不錯的作品。但這個“很不錯”是符合大人審美的，而不是從孩子的生理年齡、心理特點出發(fā)來評判的?！蓖瑫r，機構還會用五花八門的材料或者課程獎勵來吸引孩子上課?！鞍讯喾N材質的材料引入課堂和適當?shù)墓膭瞠剟畈⒎遣缓茫菀走^猶不及、帶偏美術教育的本質?！?/p>

“我們的孩子太聰明了，當他們發(fā)現(xiàn)絢爛的色彩更能吸引大人的目光和贊許的時候，就不會再耐得住黑白線條的寂寞。當他們發(fā)現(xiàn)有趣的材料更能讓作品吸引人，就不會再去認真觀察?！?/p>

觀察、畫、表達一步也不能少。讓兒童學習美術的益處頗多，不僅能培養(yǎng)兒童豐富的情感和創(chuàng)造意識，發(fā)展感知和思維能力，還能促進兒童的個性發(fā)展，提高兒童實際動手能力，養(yǎng)成豐厚的文化藝術修養(yǎng)?！笨梢哉f，美術能促進兒童的全面發(fā)展。這種益處。

自從當了小學美術老師，我對美術教育有了更專業(yè)的思考。我建議家長：3～4歲的孩子正處于涂鴉期，應該更多用手去感受;4～6歲的孩子處于敏感期，這是通過眼、手、腦的配合，從感受事物、激發(fā)認知再通過體驗實現(xiàn)表達的階段，應通過寫生畫培養(yǎng)孩子仔細觀察事物和生活的習慣，同時多參觀畫展;而7～12歲以上的孩子進入了造型期，應該通過系統(tǒng)訓練，提高技法，最終形成自我藝術認知。

“針對不同年齡、性格、脾氣的孩子，教學方法一定是不同的。只有抓住孩子的興趣點，從興趣出發(fā)，鼓勵孩子多動手、多觀察、大膽想，才能真正獲得相應的繪畫能力。”

針對家長和老師對孩子學畫的不良引導，我認為，首先要問問自己為什么讓孩子學美術。要培養(yǎng)孩子細心觀察的好習慣，多帶孩子接受藝術的熏陶。但“這樣的熏陶過程是漫長的，效果絕不會立竿見影?！睏钏嚨囊恍┡笥眩瑸榱俗尯⒆訉W好美術，不僅自己報了成人繪畫班，下班還利用有限時間學習《西方美術史》，為的是能每天陪孩子畫畫，和孩子一起欣賞畫作。“這就是毫無功利心的美育。只有‘用心’，就能靜待花開?！毙蕾p孩子的畫作，家長一定要用心傾聽，真心實意地贊揚和鼓勵，觀察、畫、表達，哪一步都必不可少。

二、美術教育的隱性目標不容忽視

建立發(fā)展兒童美術教育的智慧觀

“兒童美術教育的意義，是通過繪畫以及其他美術方式喚起孩子對世界的美好感知，并以藝術的方式表述出來。這個過程會不斷激發(fā)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力?！睙熍_大學建筑學院美術教學部主任、回歸畫派創(chuàng)始人董貴晗認為，兒童美術教育正是國家大力提倡的創(chuàng)新精神的智慧根基?！叭绻耸?chuàng)造力，即便不斷地呼喊創(chuàng)新，或者使用各種手段促進創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新也是艱難的?！?/p>

美術教育是國民審美素質教育的標志，也是國民文化素質的重要組成部分，把握好美術教育中的兒童美術教育，關系到全體國民文化素質和美育素質的提高，因此，“必須科學、合理、有效地開展兒童美術教育，打好全民族文明發(fā)展和文化修養(yǎng)的根基?！?/p>

目前，兒童美術教育比以往顯現(xiàn)出更大的活躍性，但也局限在電視媒體和各種美術競賽的拉動上，在各中小學、幼兒園也是以興趣班形式出現(xiàn)，缺乏全員參與和更廣泛的思想內容，相對于大中專美術教育、業(yè)余美術教育、成人美術與設計教育等更顯滯后?！?/p>

“美術教育沒有打通，義務教育階段的美術教育不成體系，是有其歷史原因的?！北本├砉ご髮W藝術教育中心副主任王立群指出，以前的美術課程在中小學課堂中更多被當做愛好，不做學科，德智體美勞主要發(fā)展的是智育。但隨著當下文化創(chuàng)意產業(yè)不斷發(fā)展，大家越來越注重創(chuàng)新能力，就凸顯出了美術教育的重要性?！懊佬g教育是促進個性化教育的方法途徑，而個性正是美學價值的體現(xiàn)。”

既然美術教育面臨著新的變化和需求，就必須有改革意識，“隨著美術教育正逐步變成普世教育而非特長教育，一定要構建系統(tǒng)化的兒童審美教育體系?！薄凹议L的需求必然會導致市場現(xiàn)象，因此全民的美育素養(yǎng)都需要有一定的提升，只要家長的訴求轉變了，美術培訓機構的教育理念也會隨之轉變。”

那么，如何科學、合理、有效地開展兒童美術教育，構建起適合兒童的審美教育體系呢？我認為，最重要的是建立發(fā)展兒童美術教育的智慧觀，“必須從建立美術教育的智慧觀入手，使兒童美術教育的各個環(huán)節(jié)都在發(fā)現(xiàn)智慧、掌握智慧和運用智慧的智慧教育理念下進行，因人、因時、因境的特殊性和變化而靈活確定兒童美術教育的思想、方法和形式，用智慧教育觀開展兒童美術教育，并指引其發(fā)展方向。”

智慧培育是兒童美術教育的關鍵。兒童美術教育是少年兒童素質教育的重要組成部分，教育者應有效保護少年兒童觀察大自然、感悟大自然、表現(xiàn)大自然的審美天性，在這個人生起步的重要階段，教孩子學習“術”是次要的，開啟并運用審美的“智”是重要的。兒童美術就是孩子們通過繪畫或者手工作品反映孩子觀察自然、感受自然的心靈狀貌，是自我智慧、自我創(chuàng)造的審美反映，把握好兒童美術教育，就把握好了美術教育邁向成功的關鍵的第一步。而美術教師和家長們是兒童美術教育直接教育者，這就需要美術教師和家長必須認真對待少年兒童的美育引導和培養(yǎng)，懂得少年兒童的審美心理，從自身角度加強自我智慧的感悟。

我堅信：“智慧美術教育，是我國美術教育事業(yè)發(fā)展的強大動力，尤其兒童智慧美術教育尤為重要，關系到十幾年后以及幾十年后的美學思想發(fā)展和創(chuàng)作與藝術設計的創(chuàng)新思維，中國美術能不能走在世界美術前列，能不能引導世界美術和藝術設計的潮流。因此，大力發(fā)展和拉動兒童智慧美術教育，是興國興邦、提升我國乃至世界文化藝術的重要事業(yè)，必須得到全社會的關注和支持?！?/p>

三、幫助學生家長正確評價兒童美術作品

兒童美術作品的內容新奇、不合邏輯、荒誕，天真稚拙是兒童畫的特點。我們的家長往往用成人的眼光來看待兒童的畫作，以“像不像”作為評價標準，要求兒童作品透視、比例正確。其實我們的家長沒有對孩子的生理及心理作深入的研究，這種過高的要求是不符合兒童的認知能力，是很不科學的。如：我校學生衛(wèi)鈺汶，進校參加美術學習只有半年的時間，已經能畫出具有原發(fā)“形”狀態(tài)的美術作品，但其家長不明白她正處于幼兒期向兒童期發(fā)展，不明白她在觀察事物時，還不能注意到形體的結構和比例關系，而過多的埋怨和訓斥孩子畫得不像。致使這個孩子產生心理障礙，影響其學習的進程。面對這種情況教師一方面要主動與家長勾通、交流，幫助家長了解兒童的繪畫心理特征，分析孩子的作品是否與該階段的心理發(fā)展及繪畫能力相符合。另一方面，教師應根據兒童生理發(fā)展和心理發(fā)展的特點及兒童的年齡、學習時間、興趣愛好等科學合理地安排課程，著重知識的趣味性教學思路，不向兒童灌輸繪畫技法，注意把審美思想變成兒童語言融于教學中。啟發(fā)引導孩子畫出自己的感受，鼓勵兒童用自己的思維、自己的表達方式，大膽地自由地隨意涂畫。

參考文獻：

[1]《小學藝術課程與教學》，2005年，高等教育出版社;

[2]《藝術成長教師教育藝術專業(yè)課程與教學研究》（上下卷），2007年，山東教育出版社;

[3]《萌動與發(fā)展兒童美術教育學研究》，2001年，山東美術出版社。

【作者簡介】：沈安妮，出生年月—：1990.12，性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇常州，職務/職，稱：中小學二級，學歷：大學本科，研究方向：小學美術。