左右

每個孩子天生都是詩人。只要具備了成為小詩人的潛質(zhì)，你們的童心就是最初的詩心，你們童言無忌、童趣盎然、童心未泯、童話連篇、童語四射的書寫能力，是我們大人所不能及的。我們不指望能將你們培養(yǎng)成詩人，但希望你們健康快樂地成長。

寫詩與寫作文不同，但寫詩和書法畫畫一樣，是一種內(nèi)在的興趣。為了將我所學的知識傳授給你們，下面我為大家介紹一種經(jīng)過多次的詩歌課堂實踐和教學寫詩實驗摸索出來的簡易好懂的方法，那就是運用“五感”：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、感覺來寫詩。

但是，我們光知道用五感去寫詩還是遠遠不夠的，還要在“五感”的基礎(chǔ)上，加以想象的展開，這樣寫起來才會更加得心應(yīng)手，也更容易寫出美妙的詩句來。且看下列例子。

舉例1：我看見/聽見/聞到……

我看見——云朵。

這一次我選擇用視覺來展開?？匆娫贫渲?，對它展開想象力寫一段句子：我看見有一朵云，在和我打招呼。

然后順著這個想象開展下去，想一想，云朵為什么和我們打招呼？有多少種答案，就有多少首詩歌。有可能是提醒我們，媽媽喊我們回家吃飯？或者是在惦記我們書包里的小零食？或者是在向我們問路？于是，一首詩就有了以下的幾種可能：

放學回家的路上

有一朵云（我看見）

在跟我招手，打招呼（想象）

我就知道

那是我媽

在喊我回家吃飯

（對想象的解答）

放學回家的路上

有一朵云（我看見）

在跟我招手，打招呼（想象）

我就知道

它在惦記

我書包里的零食

（對想象的解答）

舉例2：我看見/聽見/聞到……

我聞到桂花。

這一次我選擇用嗅覺來展開。聞到桂花之后，對它展開想象寫一段句子： 桂花，散落在地面。桂花的香味，四處飄揚。

然后，順著這個想象開展下去，想一想，桂花在這個時候最香，它要做什么呢？是不是在給大地送禮物？還是在給秋天送信？或是跟秋天告別？或者是其他答案？無論我們有怎樣的答案，只要符合我們給出的想象的邏輯，一切皆有可能。

桂花蛋糕

桂花

散落在地面

桂花的香味

四處飄揚（我聞到）

這是秋天

送給大地的

一塊蛋糕

（展開想象，對想象作出解答）

桂花寫給秋天的信

桂花

散落在地面

桂花的香味

四處飄揚（我聞到）

這是桂花

寫給秋天的信（展開想象）

它告訴秋天

秋天不光是五彩繽紛的

也是五味清香的

（對想象作出解答）

媽媽的味道

桂花

散落在地面

桂花的香味

四處飄揚（我聞到）

我喜歡桂花

因為

那是媽媽的味道

（對想象作出解答）

我們也可以選擇聽覺、味覺、感覺來寫詩……所有的詩歌靈感都來自我們的日常生活，來自我們每一天所看見的、所聽見的、所聞到的、所嘗到的、所感受到的一切。每一天細微的觀察，每一次有趣的想象展開，從“五感”角度入手，從最容易進入的空間想象展開，一首詩就有了寫下去的可能。

怎么樣，小朋友們，看了我介紹的方法，想不想試試身手呢？我們下期再繼續(xù)……