谷麗華

摘 要：初中階段的學(xué)生正處在思維能力與情感高速發(fā)展的階段，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠讓教學(xué)的內(nèi)容符合學(xué)生本身的期盼與興趣方向，則能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象，有效地推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高與發(fā)展。但在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式往往較為枯燥且固定，選擇這種教學(xué)方式，極大地限制了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高與英語(yǔ)教學(xué)效果的增長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要尊重學(xué)生發(fā)展階段的成長(zhǎng)需求，通過(guò)多樣化的方式，結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);多元課堂;構(gòu)建策略

在初中階段，英語(yǔ)學(xué)科的重要性愈加凸顯，英語(yǔ)也被稱為是初中三大主科之一，在教學(xué)中備受師生的關(guān)注。新的《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求做出新的詮釋，即要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂是有趣且生動(dòng)的，學(xué)生就自然愿意接觸知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，并且將知識(shí)內(nèi)化在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中。而經(jīng)過(guò)觀察之后發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學(xué)方法呈現(xiàn)出了單一、枯燥的問(wèn)題，因此，在教學(xué)過(guò)程中很難有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生產(chǎn)生奇妙的學(xué)習(xí)感受，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講自然是不利的。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間匱乏缺少

足夠的精力與小學(xué)階段的課程時(shí)間安排有所不同，初中階段的課程內(nèi)容、課程難度以及時(shí)間安排等多方面都進(jìn)行了相應(yīng)的提升，這使得部分學(xué)生很難快速過(guò)渡到初中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，由此便容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間匱乏、缺少足夠精力這樣的情況。并且，這種現(xiàn)象容易發(fā)生在初一學(xué)生群體當(dāng)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)檎n程種類內(nèi)容增多，學(xué)生很難協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間，不能確保分給每一門(mén)學(xué)科足夠的精力。如果在英語(yǔ)學(xué)科方面未能予以足夠的時(shí)間和精力，自然也就無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）結(jié)合教學(xué)情境，提高課堂趣味

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，情境教學(xué)法有著較為優(yōu)秀的應(yīng)用方式與效果，而情境教學(xué)法的應(yīng)用也有著多種多樣的策略。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該充分意識(shí)到情境教學(xué)法在課堂當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，并集合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容去調(diào)整應(yīng)用的方式與應(yīng)用的策略，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地學(xué)習(xí)與思考，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，在Can you play the guitar？這節(jié)課的教學(xué)中，教師就應(yīng)該要注意結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的年齡特質(zhì)與心理結(jié)構(gòu)等多方特質(zhì)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行針對(duì)性構(gòu)建。初中階段的學(xué)生正處于情感的高速發(fā)展時(shí)期，這也讓學(xué)生不僅有著更強(qiáng)的探究欲望和實(shí)踐欲望，更讓學(xué)生容易產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心。因此，在課堂教學(xué)的一開(kāi)始，教師可以先播放一段彈吉他的視頻，這一設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生快速地集中注意力進(jìn)行觀察，在學(xué)生觀察的過(guò)程當(dāng)中，教師可以將播放的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話。學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，能夠進(jìn)行一定程度的解析，但對(duì)于對(duì)話全部的內(nèi)容仍然一知半解。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一情況與課程開(kāi)始時(shí)的視頻激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)始對(duì)guitar（吉他）產(chǎn)生興趣并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，最后再基于學(xué)生的興趣以及好奇心開(kāi)展教學(xué)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的注意力始終能夠保持高度的集中，這種狀態(tài)下不僅能夠更容易理解教師在課堂中講解與分析的內(nèi)容，學(xué)生的思維能力也能夠在教師與教學(xué)情境的引導(dǎo)下，積極延伸與拓展，從而有效推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展與提高。

（二）重視課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)主體地位

在新課改的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念正在被逐步改進(jìn)與完善，而新時(shí)代的課堂中，教師應(yīng)該要關(guān)注現(xiàn)代化的教學(xué)方式與教學(xué)思想，在打破常規(guī)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生自主探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力等多方面的提高與發(fā)展，教師已經(jīng)不再是課堂當(dāng)中絕對(duì)的主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與理解英語(yǔ)知識(shí)的輔助者。

例如，在What did you do last weekend？這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)多樣化課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開(kāi)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。首先，在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要對(duì)周末的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，那么這一過(guò)程當(dāng)中教師就引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作、小組討論的方式進(jìn)行探討。教師可以要求學(xué)生以四人作為一個(gè)小組，在探討的過(guò)程中要保證每個(gè)人的充分參與，且每個(gè)人進(jìn)行探討的過(guò)程中，也應(yīng)該要考慮到位置以及時(shí)間的表達(dá)等。在教師提出這一要求之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到明顯的提高，之后的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師可以主要通過(guò)引導(dǎo)的方式展開(kāi)教學(xué)。

（三）設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，提高教學(xué)效率

英語(yǔ)是典型的應(yīng)用類學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與信息接收等都有著極為重要的基礎(chǔ)意義。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該要注意通過(guò)適當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生在英語(yǔ)課堂中提高英語(yǔ)聽(tīng)力與英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，避免學(xué)生因?yàn)樵谏钪腥狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)境，難以完成自主成長(zhǎng)的情況產(chǎn)生。

例如，在If you go to the party， you'll have a great time！這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該要注意到在課堂當(dāng)中交流與溝通的重要意義，將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中擔(dān)任不同的職責(zé)與任務(wù)，小組需要在規(guī)定的時(shí)間當(dāng)中去正確地完成相應(yīng)的任務(wù)。在本節(jié)課當(dāng)中教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行party場(chǎng)景的布置，其中小組的成員在活動(dòng)的過(guò)程中需要負(fù)責(zé)多種不同的任務(wù)，比如說(shuō)場(chǎng)景的主題策劃、花銷控制、材料采購(gòu)、場(chǎng)景布置、人員邀請(qǐng)等多種任務(wù)，都有著較高的可操作性，學(xué)生在合作的過(guò)程當(dāng)中受到積極氛圍的影響，能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一過(guò)程中學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能夠達(dá)到整體的踴躍發(fā)言，最終共同完成party場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，這種加優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠推動(dòng)學(xué)生更加主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程當(dāng)中形成更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、交流能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著新要求、新挑戰(zhàn)，廣大初中英語(yǔ)教師要以《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足于學(xué)生的學(xué)情，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開(kāi)展多樣化且富有實(shí)效性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，最終提升初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

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