張波

清晨，窗外橘紅色的陽(yáng)光溫柔撫摸著我的臉頰，湛藍(lán)的海水輕吻著沙灘，紅色的玫瑰凸顯著怒放的生命與熱情……世界是多么美好?？墒窃谖跷跞寥恋娜巳和猓€生活著一群折翼的天使——特殊兒童。

他們像一只只小蝸牛，背著重重的殼，努力向前。也許他們走得很難、很累，甚至走三步退一步，進(jìn)步無(wú)法被馬上看出來(lái)，但是時(shí)間會(huì)讓我們看到他們的成長(zhǎng)。我們特教老師要做好他們的引路人。

春寒料峭時(shí)，一次下課，我無(wú)意中瞥見(jiàn)班上的孫怡然和賈士飛兩名學(xué)生在用水杯喝水。我隨口問(wèn)了一句：“你們喝的水是熱的還是涼的？”他們支支吾吾也沒(méi)表達(dá)清楚。我走上前去，用手摸了一下他們的水杯，卻是觸手冰涼。我心疼地說(shuō)道：“天冷喝涼水會(huì)拉肚子的，去辦公室，我給你們接點(diǎn)熱水?！彼麄兡攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)我把熱水送到他們手中時(shí)，他們?cè)灸驹G的臉上一下子洋溢著幸福的笑容。

康復(fù)訓(xùn)練課上，對(duì)平常人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，他們卻要一遍遍地重復(fù)。我一遍遍地糾正動(dòng)作，感到身心疲憊。而當(dāng)我坐下來(lái)不經(jīng)意地捶打著肩膀和腿的時(shí)候，孫怡然和賈士飛徑直跑到我跟前，一個(gè)給我輕輕地捶肩，另外一個(gè)蹲下身子給我捏腿。我的眼眶頓時(shí)紅了。他們并不是“傻”，他們也知道感恩。這些孩子和正常孩子一樣天真、純潔、可愛(ài)，就像三月里的白玉蘭，潔白無(wú)瑕，清澈透明。

還有一次上課，天氣嚴(yán)寒，我不經(jīng)意間看到丹丹光腳穿著鞋，于是關(guān)切道：“這么冷的天怎么沒(méi)穿襪子？”她紅著臉，說(shuō)襪子在家洗了。我想起該生家境貧寒，母親有智力缺陷，父親務(wù)農(nóng)，屬于建檔立卡戶(hù)。下班后，我走到超市買(mǎi)了兩雙厚襪子，晚上交給生活老師，再三叮囑她明天早上一定要讓丹丹穿上襪子。第二天上課我看到丹丹穿上了新襪子，臉上露出笑容，我也滿(mǎn)足地笑了。

學(xué)高為師，身正為范。教師必須提高師德修養(yǎng)，以自己的一言一行去影響學(xué)生。我抽時(shí)間參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，努力增強(qiáng)基本功訓(xùn)練，課堂上結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝。例如，學(xué)生陳雨澤在普校時(shí)養(yǎng)成了以暴制暴的壞習(xí)慣，課堂上稍不順心便對(duì)同學(xué)大打出手。我反復(fù)告誡自己要冷靜處理，不能發(fā)火……我調(diào)整了一下語(yǔ)氣，問(wèn)他打人對(duì)不對(duì)，他含糊不清地說(shuō)“打人不對(duì)”。此時(shí)，我表?yè)P(yáng)他知錯(cuò)就改，因?yàn)檫@是他第一次承認(rèn)錯(cuò)誤。有了良好的開(kāi)端，我嘗試走進(jìn)他的內(nèi)心世界，與他深入交流。

愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，是做“四有”好老師的前提。正如朱永新教授所說(shuō)，理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。殘缺的花兒需要更多的陽(yáng)光照耀才能綻放，纖弱的小草需要更多的雨露澆灌才能成長(zhǎng)。我愿意做陽(yáng)光，做雨露，為這些折翼的天使插上夢(mèng)想的翅膀，讓他們能翱翔天空，展翅飛翔！

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）