李敏

《秋天的懷念》語(yǔ)言平實(shí)，卻飽含深沉熱烈的感情?！案兄届o內(nèi)斂的語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)會(huì)深摯動(dòng)人的情感”，是整體把握本文的基本要求。七年級(jí)學(xué)生生活閱歷還比較淺，要體會(huì)作者復(fù)雜的感情不太容易。所以，圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，反復(fù)朗讀文章，聯(lián)系生活品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞的情味。

一、讀文知情

學(xué)生試讀，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解文章作者的感情是變化的：激動(dòng)—陡然低沉—略輕松愉快—陡然低沉—沉重痛心—沉著淡定。學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩后再次讀課文。

二、析文悟情

（一）“我”的暴怒無(wú)常體現(xiàn)在什么地方？

學(xué)生在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句（“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！保┤缓蠓磸?fù)讀這些句子，試著模仿動(dòng)作，感知“我”歇斯底里的憤怒。

（二）母親是怎樣對(duì)待兒子的？

1.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”學(xué)生反復(fù)讀這句話，讀出母親的堅(jiān)定執(zhí)著、心疼兒子、無(wú)奈又堅(jiān)韌。

2.品讀課文第三自然段，教師幫忙挑出關(guān)鍵句：“我”看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。（理解體貼）

母親再次要求“我”去北海看菊花，用“央求般的神色”。（母愛(ài)執(zhí)著）

因?yàn)闊o(wú)意中說(shuō)出“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（細(xì)心體貼，小心翼翼地呵護(hù)“我”脆弱痛苦的心）

學(xué)生演示動(dòng)作，并思考：母親為什么要這樣做？從中看出母親怎樣的情感？

三、聯(lián)系實(shí)際通情

聯(lián)系實(shí)際，想想當(dāng)家中有人得了重病，家人是怎么照顧他的。是不是想著法子讓他開(kāi)心，帶他去想去的地方，陪他去醫(yī)院，照顧得無(wú)微不至？

可是文中的母親呢？自己身患絕癥，兒子雙腿癱瘓，女兒幼小。她既不能讓兒子知道自己的病情，又要忍受兒子暴躁無(wú)常的脾氣，身心皆痛，這是多么可憐的人！

此刻，學(xué)生的眼圈紅了。

四、了解背景悟情

播放歌曲《懂你》，讓學(xué)生默讀史鐵生《有關(guān)廟的回憶》《合歡樹(shù)》中關(guān)于母親的段落，幫助學(xué)生理解“子欲養(yǎng)而親不待”的痛苦。

在課文的結(jié)尾，又是秋天，妹妹推著“我”去北?？戳司栈ā＿@次去看花，完成了母親的遺愿，是對(duì)母親的深切懷念?？粗扒镲L(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，“我”懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話“要好好兒活”。

五、升華愛(ài)母之情

如果有人問(wèn)“母愛(ài)是什么”，我會(huì)說(shuō)：“母愛(ài)是放學(xué)后媽媽在校門(mén)口尋找我的目光，是媽媽捧出的香噴噴的熱湯面……”此時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

這節(jié)課結(jié)束，學(xué)生已是淚滿衣襟。

（本欄責(zé)編 馬孟賢）