李慧瓊

摘要：在立德樹人的根本任務(wù)下，高校人才培育工作的重點(diǎn)不但集中在知識(shí)水平上，還應(yīng)引入“大國(guó)工匠”和勞動(dòng)模范的精神理念，將新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生塑造成為有著積極勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。為此，本文以“工匠”精神和勞模精神為引領(lǐng)，發(fā)揮勞模和“工匠”精神對(duì)大學(xué)生理想信念教育積極作用，并形成育人的合力，順應(yīng)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的夢(mèng)想提供保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 “工匠”精神 勞模精神

引言

“工匠”精神和勞模精神作為新時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是高等教育提升育人實(shí)效，培育更多滿足崗位需要人才的必然選擇。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生群體勞動(dòng)意識(shí)薄弱，職業(yè)素養(yǎng)難以提升的現(xiàn)狀，高校通過(guò)“工匠”精神和勞模精神的有機(jī)融合，為學(xué)生傳遞精益求精愛(ài)崗敬業(yè)等理念，幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀，從而培育更多具有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。

一、“工匠”精神和勞模精神的內(nèi)涵

“工匠”即為“手工藝者”，與普通崗位工作人員相比較，工匠有著專業(yè)的技能特長(zhǎng)，在特定的領(lǐng)域中參與產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，并保持著一絲不茍、精益求精的態(tài)度?！肮そ场本竦膬?nèi)涵包括創(chuàng)新卓越、精益求精、專注細(xì)致、愛(ài)崗敬業(yè)等，這種精神內(nèi)涵與勞動(dòng)精神有著一定的關(guān)聯(lián)，即尊重職業(yè)上的操守，在不斷創(chuàng)造中追求卓越，在創(chuàng)新中不斷地突破，不再固守傳統(tǒng)的“匠氣”，而是依據(jù)時(shí)代的變化而成長(zhǎng)與蛻變。[ 1 ]勞模精神主要存在兩個(gè)層面的含義，從思想層面來(lái)看，勞模在崗位中始終將爭(zhēng)做一流作為思想指引，將優(yōu)秀勞動(dòng)品格作為道德取向。在他們看來(lái)，只有完成好自己的工作，并為崗位創(chuàng)造價(jià)值，才能成為合格的勞動(dòng)工作者。反映到現(xiàn)實(shí)中，勞模就是積極主動(dòng)地參與工作，在崗位中爭(zhēng)取更多的成績(jī)，并以自身愛(ài)崗敬業(yè)和責(zé)任的意識(shí)，帶動(dòng)更多勞動(dòng)人員，形成良好的勞動(dòng)風(fēng)氣。從實(shí)踐層面來(lái)看，勞模精神有著使人奮進(jìn)的力量，這種力量來(lái)源于勞模在崗位中的踏實(shí)努力以及拼搏奮斗，也正是這種工作態(tài)度和行為，才塑造出偉大的勞模精神，才得以被廣泛地流傳和弘揚(yáng)。

二、培育大學(xué)生“工匠”精神和勞模精神的當(dāng)代價(jià)值

1.符合社會(huì)主義價(jià)值觀的要求，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升

“工匠”精神和勞模精神作為民族文化的重要內(nèi)容，所包含的勞動(dòng)創(chuàng)造、精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極勞動(dòng)姿態(tài)等內(nèi)涵，推動(dòng)著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。在全新的發(fā)展階段，黨和國(guó)家提出“弘揚(yáng)工匠精神和勞模精神，在社會(huì)營(yíng)造勞動(dòng)光榮和愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣”的確切性要求。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和變革，需要無(wú)數(shù)個(gè)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的勞動(dòng)者，也需要新一代的青年具備良好的勞動(dòng)與職業(yè)信仰，為后續(xù)的發(fā)展奠定根基。因此，不但要在社會(huì)和崗位中宣言“工匠”與勞模精神，還需要深入到教育領(lǐng)域，培育更多具有精益求精理念和勞模思想的青年人才。從這一層面，我們能夠發(fā)現(xiàn)“工匠”精神和勞模精神的時(shí)代價(jià)值，如勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、熱愛(ài)崗位工作、構(gòu)建和諧穩(wěn)定關(guān)系等，與社會(huì)主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相同。而大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，以新時(shí)代勞模精神和“工匠”精神培育學(xué)生，可使學(xué)生了解勞動(dòng)的重要性，并形成對(duì)工匠的崇拜和敬仰。面對(duì)未來(lái)工作上的壓力，能夠以積極的勞動(dòng)態(tài)度以及精益求精的工作理念來(lái)解決問(wèn)題。[ 2 ]而勞動(dòng)實(shí)踐更是為學(xué)生走向基層奠定基礎(chǔ)，在勞動(dòng)中磨練學(xué)生的心理素養(yǎng)和承受能力，增加學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐更是幫助學(xué)生強(qiáng)健體質(zhì)，為參與更多勞動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)造性的生產(chǎn)活動(dòng)提供良好的身體條件。

2.為大學(xué)生理想信念教育提供素材，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)情懷

大學(xué)生理想信念作為其發(fā)展的精神內(nèi)核，新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育，是培育全方位發(fā)展人才的主要手段。傳統(tǒng)教育環(huán)境中，大學(xué)生理想信念以傳授式為主，枯燥的理論內(nèi)容加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要想改變這一局面，需要從理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾撵`疏導(dǎo)，通過(guò)更多貼近生活的案例，感動(dòng)和溫暖學(xué)生，達(dá)到以情動(dòng)人的育人目標(biāo)。在我國(guó)發(fā)展的歷程中，“工匠”和勞模一直是勞動(dòng)領(lǐng)域中的代表，他們身上散發(fā)的精神譜寫著一首首贊歌，為新時(shí)期學(xué)生的理想信念教育提供充足的載體。在育人過(guò)程中，可將勞動(dòng)模范和工匠人生動(dòng)的發(fā)展故事，編寫成素材，引入到教學(xué)活動(dòng)中，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。[ 3 ]而新時(shí)期的先進(jìn)模范故事，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，可使學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)目標(biāo)，向著榜樣的方向努力奮進(jìn)，利于提升人才培育的效果，可進(jìn)一步的堅(jiān)定著新時(shí)代青年學(xué)生的理想信念。

三、大學(xué)生“工匠”精神和勞模精神培養(yǎng)策略研究

1.將工匠精神與勞模精神引入理論課堂，引導(dǎo)大學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)工匠與勞模精神的內(nèi)涵

培育當(dāng)代大學(xué)生工匠精神和勞模精神，將工匠精神與勞模精神引入理論課堂，引導(dǎo)大學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)工匠與勞模精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，可通過(guò)發(fā)揮思想政治理論課育人主渠道作用，將工匠精神與勞模精神滲透到大學(xué)生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人，以此來(lái)深化大學(xué)生對(duì)工匠與勞模精神的理解和掌握。在此過(guò)程中，教育工作者應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到，思想政治理論課是培育大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助大學(xué)生堅(jiān)定自身理想信念，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)成才的主渠道和主陣地。而工匠精神與勞模精神同樣也是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)工業(yè)”計(jì)劃的精神支撐，是保證大學(xué)生成為技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才所具備的核心素質(zhì)。[ 4 ]所以將工匠精神與勞模精神引入思想政治理論課的教學(xué)中，不僅是對(duì)思政課“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新”的重要體現(xiàn)，同樣也是提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和全面成才的需求。因此，就需要學(xué)校不斷強(qiáng)化勞模精神，與工匠精神在理論課堂融入的頂層設(shè)計(jì)，將勞模與工匠精神貫穿于立德樹人全過(guò)程。將工匠精神與勞模精神引入當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀、職業(yè)美德+職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容中，結(jié)合大學(xué)生認(rèn)知行為特點(diǎn)與個(gè)體差異問(wèn)題，采取多樣化、分層式、現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)大學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)工匠與勞模精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，達(dá)到預(yù)期教育目的。

2.家校協(xié)同開展大學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀勞模精神與工匠精神

家庭是培育大學(xué)生勞模精神與工匠精神的起始點(diǎn)，同樣也是開展勞動(dòng)教育的重要途徑。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)成才最初是從家庭開始，基本的生活習(xí)慣與價(jià)值觀念也是從家庭開始養(yǎng)成的。一個(gè)家庭是否具有良好的勞模精神與工匠精神，決定著學(xué)生是否具備此方面因素，甚至?xí)绊懫湟簧?。因此，學(xué)校為培育大學(xué)生工匠精神與勞模精神，應(yīng)加強(qiáng)與家庭間的聯(lián)系和互動(dòng)，積極建立起家校聯(lián)系機(jī)制，協(xié)同學(xué)生家長(zhǎng)共同培育大學(xué)生工匠精神與勞模精神，保證大學(xué)生始終在富有濃厚勞模與工匠精神的環(huán)境中成長(zhǎng)成才。首先，學(xué)校應(yīng)積極協(xié)同家庭開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，將大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容、目標(biāo)和要求，利用社交軟件同時(shí)發(fā)送給學(xué)生、老師與家長(zhǎng)，班主任和輔導(dǎo)員則作為家校聯(lián)系的主要負(fù)責(zé)人，定期或不定期聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)揮家庭在大學(xué)生勞動(dòng)教育中的作用。其次，還可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，積極搭建家校微信群、QQ群等聯(lián)系機(jī)制，讓家長(zhǎng)、學(xué)生與老師及時(shí)保持聯(lián)系，相互共同舉辦勞動(dòng)教育活動(dòng)，保證活動(dòng)開展符合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、喜好與發(fā)展需求，之后在潛移默化中滲透工匠精神與勞模精神。此外，學(xué)校還可邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校園內(nèi)參加具有代表性的勞模精神及校園、勞動(dòng)教育專題報(bào)告、工匠精神宣講會(huì)等教育活動(dòng)。并配合學(xué)校一同帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中參與勞動(dòng)教育實(shí)踐，比如為敬老院老人服務(wù)、當(dāng)社區(qū)工作者、參與獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等。充分發(fā)揮家庭教育的協(xié)同作用，一起克服當(dāng)代大學(xué)生怕苦怕累的思想，培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，為工匠精神與勞模精神的培養(yǎng)，打下良好基礎(chǔ)。

3.利用新老媒體增強(qiáng)傳播有效性，體現(xiàn)勞模與工匠精神宣傳的常態(tài)化和方式創(chuàng)新性

首先，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體信息傳播時(shí)效性、廣泛性、共享性優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的社交軟件、短視頻App、學(xué)習(xí)軟件等，如微信、QQ、微博、抖音、知乎、校園網(wǎng)站、快手等，大力宣傳勞模精神與工匠精神，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀勞動(dòng)模范典型事件，營(yíng)造良好的輿論氛圍。其次，還可通過(guò)發(fā)揮傳統(tǒng)媒體公信力、影響力的優(yōu)勢(shì)，依靠電視、報(bào)紙、廣播、電臺(tái)以及校園展板等傳統(tǒng)媒體，營(yíng)造全社會(huì)尊重勞模、學(xué)習(xí)勞模、關(guān)愛(ài)勞模、敬愛(ài)工匠的良好氛圍，引導(dǎo)全社會(huì)養(yǎng)成認(rèn)同大國(guó)工匠、尊重工匠勞動(dòng)的文明風(fēng)尚。從而以走心、貼心的宣傳方式，讓勞模精神與工匠精神真正深入大學(xué)生心中。此外，還可借助一些重要節(jié)日，比如五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，集中宣傳勞模精神與工匠精神，依托勞模評(píng)選與工匠表彰等重大活動(dòng)，結(jié)合五一等重大節(jié)日，以“時(shí)間無(wú)限制、節(jié)點(diǎn)無(wú)固定”的常態(tài)化和創(chuàng)新性宣傳報(bào)道方式，將勞模精神與工匠精神的影響貫穿在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，使勞模的工匠精神立體化、具象化，提升實(shí)際培育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的環(huán)境下，面對(duì)人才培養(yǎng)的高要求，各大高校應(yīng)站在新時(shí)代社會(huì)主義核心思想的高度，以具體的要求構(gòu)建新的培養(yǎng)體系，為達(dá)成立德樹人的根本任務(wù)提供保障。在具體實(shí)踐中，要遵循“工匠”精神和勞模精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的勞動(dòng)態(tài)度，以先進(jìn)的勞模和工匠人為代表，增加學(xué)生精益求精愛(ài)崗敬業(yè)良好品質(zhì)。在高等教育領(lǐng)域凝聚力量，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)創(chuàng)造提供精神源泉以及人才上的保障。

【參？考？文？獻(xiàn)】

[1] 潘紅，吳凡.“工匠精神”融入應(yīng)用型本科思政課教學(xué)體系的學(xué)科依據(jù)論析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（06）：121-123.

[2] 李珂.勞模精神在大學(xué)生培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用及實(shí)踐路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（08）：80-83.

[3] 孫偉正.勞模精神工匠精神點(diǎn)亮高校思想政治教育——新時(shí)代勞模精神工匠精神與思想政治教育研討會(huì)暨全國(guó)勞模文化研究聯(lián)盟第二屆年會(huì)綜述[J].中國(guó)高等教育，2018（12）：51-52.

[4] 李峰.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生“工匠精神”培育的現(xiàn)實(shí)審視及其路徑——基于對(duì)廣東省五所高校的實(shí)證調(diào)查[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38（06）：36-41.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）