張洪

教學(xué)是一所學(xué)校工作的重點(diǎn)，深圳市龍崗區(qū)坂田實(shí)驗(yàn)學(xué)校自辦校以來(lái)，一直踐行“回望式教學(xué)”，通過(guò)每周一次的“每周一星”優(yōu)質(zhì)課推薦、每月一次的“回望式教學(xué)階段總結(jié)研討”、每學(xué)期一次的大規(guī)?！盎赝健苯虒W(xué)展示、“陽(yáng)光講堂”等活動(dòng)，讓師生共享“回望式”教學(xué)的成果。這不僅有助于改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，也為進(jìn)一步打造學(xué)校教學(xué)品牌、拓寬辦學(xué)思路提供了依據(jù)。

回望式教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

“回望式”教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中回顧過(guò)去，不是簡(jiǎn)單的回看，而是在回到初心和起點(diǎn)的過(guò)程中產(chǎn)生新的想象，尋求一種平衡，醞釀新的突破，“回望式”教學(xué)的呈現(xiàn)應(yīng)是一種螺旋上升的狀態(tài)。

課堂教學(xué)過(guò)程中的“回望”，是一個(gè)必不可少、貫穿始終的環(huán)節(jié)，它是對(duì)每一個(gè)知識(shí)板塊、教學(xué)環(huán)節(jié)的升華;在實(shí)踐教學(xué)中，開(kāi)展艾賓浩斯記憶曲線與反芻式分階段實(shí)踐教學(xué)研究，有利于夯實(shí)學(xué)生的記憶基礎(chǔ)與實(shí)踐能力;這種對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深入思考，有利于教師將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育教學(xué)的革新與發(fā)展。

“回望式教學(xué)”是一種全面深入的冷靜思考和總結(jié)，在加強(qiáng)梳理、回顧的同時(shí)面向全體學(xué)生，從而使師生都能得到必要的成長(zhǎng)。“回望式”教學(xué)以充分的教育理論為依托，形成了自己的成長(zhǎng)路徑。

坂田實(shí)驗(yàn)學(xué)校自開(kāi)辦之時(shí)，就提出以“回望式”教學(xué)為核心的教學(xué)理念，落實(shí)回望教學(xué)四步曲：課前，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)檢測(cè)，回望學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成;課中，講練結(jié)合，通過(guò)練，回望講和學(xué)的效果;當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)堂評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)促進(jìn)識(shí)和能力過(guò)關(guān);課后，反思教與學(xué)的亮點(diǎn)與不足，提升教與學(xué)的高效和質(zhì)量，使教育高質(zhì)量發(fā)展。

近三年中，坂田實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)開(kāi)展以“回望式課堂教學(xué)”為主題的“3個(gè)1回望式教研”“每周一星”“骨干教師示范課”“新進(jìn)教師匯報(bào)課”“回望式教學(xué)階段總結(jié)研討”“陽(yáng)光講堂”等具體活動(dòng)，推動(dòng)和逐步優(yōu)化回望式課堂教學(xué)的實(shí)施。廣大教師積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績(jī)逐年穩(wěn)步提升，學(xué)生得到了更為充分的發(fā)展。

“回望”對(duì)于教學(xué)有效性也有很大提升，通過(guò)針對(duì)已學(xué)內(nèi)容的反思，教師的獨(dú)立備課能力逐漸提升;短短一節(jié)課內(nèi)，能集中目標(biāo)，深入講解，與前面的內(nèi)容相呼應(yīng);同時(shí)，深入淺出，將各部分知識(shí)穿插講解，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

回望式教學(xué)的特點(diǎn)

回望引領(lǐng)，全面貫通?；赝浇虒W(xué)將教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、主導(dǎo)者有機(jī)結(jié)合，貫通彼此，收到了顯著成效。教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生群體及教師通過(guò)教學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)，就薄弱的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)研討;同時(shí)，學(xué)校與廣大教育科研、管理工作者以回望式教學(xué)為依托，推廣應(yīng)用新的教學(xué)方法及內(nèi)容，作用于學(xué)生與教師，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)上，并使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容處理研究，深入貫徹落實(shí)回望教學(xué)的精髓，提升課堂效率。

三大對(duì)象，全面回望。坂田實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“回望式”教學(xué)具有三個(gè)主要對(duì)象：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的回望、對(duì)學(xué)生群體的回望、對(duì)教師群體的回望。三個(gè)主要對(duì)象的回望又各有側(cè)重點(diǎn)。

回望教學(xué)目標(biāo)，包括了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果的回望。課程標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)校每門(mén)學(xué)科的教學(xué)綱要，列入課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的廣度和深度，是學(xué)生必須達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教學(xué)效果的回望包含：課程教學(xué)成績(jī)與師生個(gè)人成就。教師需時(shí)刻回望自己的教學(xué)活動(dòng)有無(wú)偏離教綱，及時(shí)整改;教師要仔細(xì)研讀考綱，把考綱讀懂讀透，查漏補(bǔ)缺;在已取得的成績(jī)上戒驕戒躁，再接再厲，力爭(zhēng)在未來(lái)取得更耀眼的成績(jī)。

回望學(xué)生群體，要秉著“因材施教”的原則，采取不同的回望策略。對(duì)“超越生”，時(shí)刻關(guān)注其動(dòng)向，追蹤其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)軌跡，補(bǔ)足學(xué)習(xí)中存在的薄弱點(diǎn)，引領(lǐng)其取得更大的進(jìn)步;對(duì)其他學(xué)生，抓住不足之處進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)改善，并從學(xué)生身上的細(xì)小變化入手，不斷糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，取得進(jìn)步。

回望教師群體，包括對(duì)教案的回望，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)際教學(xué)后，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行回顧與反思，再進(jìn)行補(bǔ)充與刪減，以達(dá)到常教常新的目的;對(duì)學(xué)案的回望，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改，使之符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際;對(duì)作業(yè)批改的回望，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反之，就需要與其進(jìn)行溝通與教育。

通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教師群體與學(xué)生群體三大對(duì)象的回望，不斷打造有效度、有溫度、有高度的“回望式”教學(xué)。

三大課程，回望追光。立人課程，是以陽(yáng)光國(guó)學(xué)為主線，將各類專題教育，特別是安全教育、心理健康教育課程化而構(gòu)建的。立人課程的回望包含5個(gè)方面：一是對(duì)創(chuàng)建文明城市的驗(yàn)收，主要內(nèi)容是關(guān)注學(xué)生是否能夠熟記社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中小學(xué)生守則以及文明城市創(chuàng)建的相關(guān)知識(shí);二是對(duì)讀書(shū)月的回望，找出差距與不足，與學(xué)?！叭崧曅@”行動(dòng)、書(shū)香教室、書(shū)香辦公室、書(shū)卷學(xué)生評(píng)選相結(jié)合，與國(guó)學(xué)展示課、新書(shū)展、學(xué)法講壇相結(jié)合;三是對(duì)陽(yáng)光國(guó)學(xué)校本課程教學(xué)實(shí)踐的回望，對(duì)《中華禮儀》《身邊的文化》《中華美德》進(jìn)班情況進(jìn)行反思與檢查;四是對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)進(jìn)行回望，主要內(nèi)容包括醒獅操、武術(shù)操、繩操、棍操的實(shí)際教學(xué)情況，是否真正創(chuàng)立了屬于坂實(shí)的陽(yáng)光操;五是對(duì)安全教育的回望反思，包括戴頭盔行為的安全整治、進(jìn)出校門(mén)標(biāo)準(zhǔn)化以及學(xué)生的心理普查。

啟智課程是指以語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等文化課程為依托，以全面提升學(xué)生常規(guī)課程學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)而構(gòu)建的優(yōu)質(zhì)課程。啟智課程的回望教學(xué)分年級(jí)進(jìn)行：1—2年級(jí)關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各方面素質(zhì)的發(fā)展是否穩(wěn)定且有亮點(diǎn)，整體是否達(dá)到全面優(yōu)良狀態(tài);3—6年級(jí)關(guān)注其學(xué)習(xí)習(xí)慣的提升，各方面素質(zhì)的全面進(jìn)步，同時(shí)依據(jù)具體教學(xué)情況進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，達(dá)到重點(diǎn)突破;7年級(jí)主要關(guān)注其心理安全與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在聯(lián)考中取得良好成績(jī);8年級(jí)在關(guān)注心理安全的基礎(chǔ)上提升自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)水平提升，部分學(xué)生進(jìn)行中考重點(diǎn)突圍;9年級(jí)關(guān)注其心理安全與中考教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的踐行。

揚(yáng)長(zhǎng)課程，是以校本社團(tuán)等特色課程為平臺(tái)，以面向未來(lái)為目標(biāo)，立足學(xué)情和特色，讓孩子們真正能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)而打造的優(yōu)質(zhì)課程。揚(yáng)長(zhǎng)課程的回望主要包括5個(gè)方面：一是立足傳統(tǒng)教學(xué)，回望合唱、器樂(lè)、田徑、足球、籃球等傳統(tǒng)項(xiàng)目的開(kāi)展實(shí)況;二是提倡國(guó)學(xué)經(jīng)典，回望皮影、戲曲、武術(shù)、書(shū)法、剪紙等國(guó)學(xué)經(jīng)典社團(tuán)的教學(xué)情況;三是開(kāi)發(fā)高貴修養(yǎng)，回望包括高爾夫、馬術(shù)、擊劍、賽艇等活動(dòng)的開(kāi)展情況;四是推進(jìn)科技智慧，回望定向越野、科學(xué)觀察、三模等活動(dòng)的開(kāi)展情況;五是拋棄太過(guò)“庸俗化”的項(xiàng)目，檢查所開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)中是否存在相關(guān)流俗項(xiàng)目。

回望式教學(xué)的價(jià)值

在教改背景下，通過(guò)“回望式”教學(xué)的實(shí)踐研究，使有效教學(xué)促成高效課堂，進(jìn)一步明確“高品質(zhì)、有風(fēng)格、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生成才奠基。

回望式課堂教學(xué)模式，貫穿“教”“學(xué)”全過(guò)程，符合教學(xué)實(shí)際，不僅有利于提升教師的專業(yè)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且可以減輕師生負(fù)擔(dān)，積極落實(shí)“雙減”政策，打造“高效課堂”新模式，成效卓著。憑借新穎的“回望式”教學(xué)、三位一體的課程體系、陽(yáng)光高雅的校園文化等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，坂田實(shí)驗(yàn)學(xué)校必將成為一所群眾滿意有質(zhì)地、有風(fēng)格、民眾滿意的學(xué)校。