梁靜

茜茜小朋友帶來(lái)一本繪本——《小黑點(diǎn) 小白點(diǎn)》，邀請(qǐng)我和小朋友們一同分享。打開書的一剎那，我被作者的創(chuàng)意吸引了。閱讀后，我開始想象怎樣借助這本繪本進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。

我的整體思路是：在帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《小黑點(diǎn) 小白點(diǎn)》的過(guò)程中，通過(guò)猜一猜的游戲，引導(dǎo)其觀察點(diǎn)在畫面中的位置，從而進(jìn)入故事情境。隨著情節(jié)的發(fā)展，我引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察點(diǎn)的數(shù)量變化、位置變化、密度變化以及點(diǎn)、線、面的構(gòu)成。最后，我鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，自己設(shè)計(jì)點(diǎn)并創(chuàng)造關(guān)于點(diǎn)的故事。

一、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)點(diǎn)

1.“它在哪”——觀察點(diǎn)的位置

開始欣賞《小黑點(diǎn) 小白點(diǎn)》時(shí)，我請(qǐng)幼兒直接翻到繪本第一頁(yè)，開始尋找故事的主人公。他們觀察后紛紛問(wèn)我：“老師，它在哪呢？”于是，我把這一頁(yè)畫面在投影儀上放大展示，請(qǐng)孩子們?cè)僮屑?xì)觀察，他們才看到角落里的小黑點(diǎn)。有的孩子說(shuō)：“我還以為老師的書臟了呢，原來(lái)是這個(gè)小黑點(diǎn)呀！”隨著右下角的小黑點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)，繪本的故事開始了。

2.“從哪來(lái)”——感受點(diǎn)的變化

當(dāng)小黑點(diǎn)的朋友們出現(xiàn)的時(shí)候，我提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)小黑點(diǎn)的朋友們從哪里來(lái)呢？”孩子們回答：“從書的右下角，小黑點(diǎn)最開始的位置慢慢走來(lái)的?！蔽矣謫?wèn)：“你們?cè)趺粗浪鼈兪亲邅?lái)的？”“因?yàn)樗鼈冎g距離不同，有的走得快，有的走得慢。走得快的點(diǎn)離畫面中間很近，走得慢的還在右下角那邊?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“小黑點(diǎn)有多少朋友呢？”孩子們說(shuō)：“有許多許多的朋友，都快數(shù)不清了。”

3.“像什么”——感受點(diǎn)的趣味

當(dāng)孩子們翻看到點(diǎn)開始變成各種圖形的時(shí)候，他們很激動(dòng)?！包c(diǎn)點(diǎn)變成了房子！”“還變成了摩天輪！”我問(wèn)：“這些圖形是怎么組成的？”“很多的點(diǎn)排成了線，這些線組合在一起就成了各種各樣的圖案……” 孩子們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。我說(shuō)：“你們說(shuō)得真棒！點(diǎn)有規(guī)律地排列、組合，形成了我們看到的這些美麗的圖案?！?/p>

二、創(chuàng)造點(diǎn)的故事

欣賞完繪本后，我和孩子們一起設(shè)計(jì)一些不一樣的點(diǎn)。他們用筆畫出了很多各具特色的點(diǎn)，有很小的點(diǎn)、很大的點(diǎn)，還有小紅點(diǎn)、小綠點(diǎn)、小粉點(diǎn)、雙色點(diǎn)……

接下來(lái)，我請(qǐng)大家根據(jù)自己設(shè)計(jì)的點(diǎn)創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于點(diǎn)的小故事，并把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。孩子們創(chuàng)造的點(diǎn)的故事千奇百怪，組成S形隊(duì)伍的點(diǎn)是等待買火車票的，排成豎列的點(diǎn)是等待安檢的，組成汽車形狀的點(diǎn)是去自駕游的……當(dāng)孩子們把自己的作品和想法介紹完后，我請(qǐng)他們和同組的伙伴一起討論，看看能否把大家的小故事組成一個(gè)新的故事。孩子們熱情高漲，馬上投入到創(chuàng)編故事中。大家的想法在一起發(fā)生了很多奇妙的碰撞，比如變換一下圖片順序，故事情節(jié)就會(huì)發(fā)生不同的變化。在創(chuàng)造關(guān)于點(diǎn)的故事的整個(gè)過(guò)程中，孩子們都特別積極、開心。

通過(guò)《小黑點(diǎn) 小白點(diǎn)》的欣賞和創(chuàng)作系列活動(dòng)，孩子們豐富了對(duì)點(diǎn)的認(rèn)知，感受到用點(diǎn)表現(xiàn)作品的成就感，同時(shí)更加明白了點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系。在獨(dú)立創(chuàng)作作品與合作創(chuàng)編故事的過(guò)程中，孩子們不僅提升了繪畫和創(chuàng)作能力，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。