趙富學，楊 樺

（1.武漢體育學院 體育教育學院，湖北 武漢 430079；2.北京體育大學，北京 100084）

2016 年5 月17 日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出，要著力構建中國特色哲學社會科學，在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派。一個學科的學術體系只有通過自己的話語體系才能作為一種對象性的存在表達出來，為人們所知曉和理解（田心銘，2020）。具備成熟穩(wěn)定的話語特色、話語風格和話語體系，是一個學科實力充盈和理論自信的重要標準，也是學科體系趨于成熟的標志。體育作為哲學社會科學的重要組成部分，表現(xiàn)出的獨有的身體教育功能和社會文化功能已被全球認可與接受。在構建中國特色體育學話語體系的進程中，如何展示中國體育學的發(fā)展成果，凸顯中國體育學的特色和優(yōu)勢，打造易于被國際理解和接受的中國特色體育學標志性理論與實踐體系，是中國特色體育事業(yè)發(fā)展的內在要求，也是新時代哲學社會科學對體育學發(fā)展的期待和呼喚，更是全體體育哲學社會科學工作者肩負的崇高使命和責任。

1 構建新時代中國特色體育學話語體系的歷史契機

新時代中國體育學的建設步入了快車道，產生了一系列豐碩的建設成果，為我國體育事業(yè)的整體發(fā)展提供了源源不斷的動力和支持。體育學建設面向我國體育事業(yè)發(fā)展的重大需求與布局，聚焦世界體育學科發(fā)展的前沿和熱點，在不斷凝練學科特色、優(yōu)化學科結構、夯實學科儲備、設計學科框架、更新學科理論、提升學科能力的過程中，積累了豐富的學科發(fā)展經(jīng)驗，形成了多元的學科創(chuàng)新路徑，為構建新時代中國特色體育學話語體系創(chuàng)造了良好的歷史契機。

1.1 體育學繁榮中國特色哲學社會科學的學科儲備趨于成熟

話語體系展現(xiàn)了一個學科發(fā)展的軟實力和巧實力，蘊含著這個學科的價值取向、核心理論、實踐路徑，決定著其主流思想形態(tài)的國內國際地位和話語權的強弱（全國高校社會科學科研管理研究會，2016）。體育學作為中國特色哲學社會科學學科體系的重要組成內容，其學科地位隨著黨和國家的重視以及體育學自身的繁榮發(fā)展得到了提升與鞏固。目前，我國體育學擁有包括運動競技學、健身休閑學、身體教育學的一級學科群，并與教育學、哲學、社會學、歷史學、管理學、醫(yī)學等學科形成了交叉學科群，正在朝向獨立學科門類的建設方向邁進（楊樺等，2020）。從學科建設的精準軌跡來看，體育學已經(jīng)具備中國特色哲學社會科學話語體系所要求的概念、范疇、表述等建設條件，形成了相應的學科儲備。

20 世紀80 年代初，我國學者開始大量引介歐美國家和日本等國的體育學科建設經(jīng)驗、理念和實踐開始與國際大面積接觸，并在國際領域逐步推介中國體育學科建設現(xiàn)狀和需求，體育學建設的范疇和國際視野逐漸拓寬，體育學領域中的分支學科進一步細化且和國際逐步對接。20 世紀90 年代，學術界對體育學建設的概念和范疇有了更加清晰的認識，體育學在哲學社會科學領域的話語表述趨于精準和有力（王曉微，2021）。體育學科群作為新興的學科建設概念，開始在體育哲學社會科學領域廣泛討論和研究，部分體育學分支學科進行了整合和重建，使體育哲學社會科學建設的改革與創(chuàng)新步伐能夠緊跟國家和時代的需要。進入21 世紀，關于體育學建設的邏輯起點、理論基礎、實踐導向、域外經(jīng)驗、自主建構等方面的研究和實踐形式進一步豐富，體育學建設的層次結構在橫向和縱向層面均得到了拓展。尤其是在繁榮新時代中國特色哲學社會科學建設理論的進程中，體育學發(fā)展取得的成熟建設經(jīng)驗、區(qū)域經(jīng)驗、國家經(jīng)驗等，需要通過體育學的獨特話語來表達和闡釋，體育學話語自覺和話語意識的形成顯得更為必要與強烈。

1.2 中國特色體育學發(fā)展的頂層設計框架和體系不斷完備

學科發(fā)展的頂層設計與國家對該學科的戰(zhàn)略定位和賦予的職責使命密切相關（李立國 等，2022）。習近平總書記指出，體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)。從體育學發(fā)展的戰(zhàn)略定位來看，構建起中國特色體育學科體系和學術體系，形成強有力的體育學話語體系，是對體育在社會發(fā)展、國力提升、文明促進中發(fā)揮其獨特功能的詮釋和體現(xiàn)。在學科建設過程中，學科知識構建和學科建制形成是學科發(fā)展頂層設計需要依據(jù)的兩個重要方面，也是學科話語體系構建的重要基礎（陳良雨 等，2022）。從學科知識構建來看，經(jīng)過幾代學人的不斷努力，我國學者對于體育學涉及的基本理論、基本問題、基本規(guī)律等有關體育學知識構建的議題，已經(jīng)有了比較清晰的闡釋、探究和厘定軌跡。學科理論不斷創(chuàng)新，學科實力持續(xù)增強，學科地位穩(wěn)步提升，體育學發(fā)展的整體態(tài)勢良好，學科話語力量也在逐步形成，體育學成為國家學科建設頂層設計和整體布局的重要組成部分。從學科建制來看，體育學已經(jīng)擁有高度專業(yè)化的從業(yè)群體、穩(wěn)固的職業(yè)教席、長遠的發(fā)展規(guī)劃、完善的學會組織、成熟的專業(yè)期刊等學科建制必不可少的組構要素，體育立德樹人、為黨育人、為國育才的學科使命明確清晰。

中國特色體育學話語體系的構建，是新時代中國特色體育學科體系、學術體系、話語體系“三大體系”建設的重要組成。從體育學科建設歷程來看，三大體系突破了原有學科體系建設的單一維度，拓展到了體育學科學術體系與話語體系建設的領域（楊樺 等，2020）。這既是國家關于體育學發(fā)展頂層設計的具體化展現(xiàn)，也是體育學突破發(fā)展瓶頸的最佳路徑。體育學類本科、碩士、博士招生制度的建立，區(qū)縣、市州、部省、國家級體育學研究機構的設立，體育學成果形成、輸出、轉化、應用體系的組建，是中國特色體育學頂層設計框架和體系不斷完備的重要體現(xiàn)。目前，我國體育學研究生已經(jīng)形成了學術型博士、學術型碩士和專業(yè)型碩士3 大類型學位點的成熟招生體系。課題組統(tǒng)計表明，近3 年來，我國體育學學術型博士研究生年均招生數(shù)已達500 人左右，并積極向體育專業(yè)博士的招生與培養(yǎng)方向努力。碩士研究生年均招生約1.3 萬人，其中體育專業(yè)碩士年均約0.8 萬人，成為碩士研究生招生與培養(yǎng)群體中的主力軍。區(qū)域性和國家級體育學研究機構的組建、改造和升級持續(xù)進行，社會力量也不斷進入到體育學研究體系之中，尤其是國家體育總局在高校設立的25 個人文社科研究基地，能夠積極與社會各界力量進行研究業(yè)務拓展和聯(lián)合，催生了大量的優(yōu)質體育哲學社會科學研究成果。隨著完備的體育學科頂層設計框架和體系的不斷建立，有效的擴展了體育哲學社會科學的影響力，使體育學在推動新時代中國特色體育事業(yè)整體發(fā)展、豐富哲學社會科學領域研究內容等方面的話語基礎越來越厚實。

1.3 用中國體育理論闡釋中國體育實踐的現(xiàn)實條件逐步完善

改革開放后，學術界開始從學科建設的視角來審視體育理論的發(fā)展與創(chuàng)新問題。在借鑒國際體育學科理論建設成果的基礎上，體育學不僅重視自身的理論發(fā)展，而且積極與人文、社會科學領域交叉融合，致力于形成新的學科理論形態(tài)和體系，不斷拓展體育學理論建設的思路和方法，逐步縮小了與國際體育理論研究和成果產出的差距，能夠在更多國際場合與更高國際學術平臺上參與理論對話和交流。進入21 世紀后，我國學術界關于體育的本質、概念、屬性、功能、術語等基本理論問題進行了再討論和再認識，結合體育學科體系構建的需要和體育學科門類的劃分，對中國體育理論的整體建設情況進行了宏觀把握（王家宏 等，2021）。從1990 年開始發(fā)起的基于國家層面、高校層面和學會層面的關于體育發(fā)展的各級戰(zhàn)略研討會，都設有對中國體育理論發(fā)展的專題研討環(huán)節(jié)。步入新時代，學術界結合體育學領域積淀和形成的現(xiàn)有理論，對于體育人文社會學、體育教育訓練學、民族傳統(tǒng)體育學等體育哲學社會科學的理論范式進行了充實和改造，使每個體育學二級學科領域都構建起了自己獨特的理論體系，具備了獨立開展和參與理論建設的話語實力。

中國特色體育理論體系內涵豐富，形態(tài)多樣，包括學校體育理論、競技體育理論、全民健身理論、體育文化理論、體育產業(yè)理論、體育管理理論、體育法制理論、體育外交理論、體育傳播理論等內容。每種理論都包含有獨特的理論背景、理論形態(tài)、理論方法和應用指導等，這些理論并不是以單一的理論形態(tài)存在，而是囊括了該領域形成的各類多元理論，來指導該領域的具體體育實踐工作。從中國特色體育理論的應用層面來看，目前運用中國特色體育理論來闡釋中國體育實踐中存在的各類問題，已經(jīng)成為各領域體育理論建設的重要趨勢，如“體教融合”“體育強國”等，都需要結合中國實際，置于中國獨特的體育發(fā)展語境下，借助適合中國的體育理論來闡釋和指導。在此過程中，通過接受實踐環(huán)節(jié)反饋的大量信息，可以實現(xiàn)對現(xiàn)有體育理論的系統(tǒng)改造，使中國特色體育理論解決體育實踐問題的優(yōu)質案例更為典型和豐富，條件也愈加完善，給國際學術界提供了體育理論應用于體育實際的中國樣式和模板，為中國特色體育學話語的對外傳播與展示創(chuàng)設了優(yōu)質的現(xiàn)實環(huán)境和條件。

1.4 基于新文科建設要求創(chuàng)新體育學科的綜合能力穩(wěn)步提升

2020 年，教育部新文科建設工作組發(fā)布《新文科建設宣言》，對我國高校的新文科建設工作進行了整體部署。新文科建設肯定了學科建設促進學科知識增長的整體功能，旨在構建中國特色、中國風格、中國氣派的人文社會科學，為學術生長與繁榮貢獻中國思想和理論，提升中國的文化軟實力和話語影響力。哲學社會科學的發(fā)展水平，不僅能夠反映出一個民族所具備的思維品質，而且能夠展現(xiàn)出一個國家民眾具備的整體精神品格和文明素養(yǎng)（劉坤，2022）。體育學肩負著擴展和創(chuàng)新新文科建設格局的重任?；谛挛目平ㄔO的背景，推動體育哲學社會科學的發(fā)展和創(chuàng)新，是新時代體育學科建設的重要指向。在新文科建設的要求下，體育學科建設的綜合能力需要穩(wěn)步提升，走出一條具有中國特色的體育哲學社會科學的創(chuàng)新之路。面對世界百年未有之大變局，要在大國博弈競爭中贏得優(yōu)勢與主動，實現(xiàn)中華民族復興大業(yè)，關鍵在人（殷杰，等，2020）。體育學科在培養(yǎng)青年學生健康體魄、優(yōu)秀品質、奮斗精神、愛國情懷等方面的特質，使其具有得天獨厚的學科優(yōu)勢，是青年學生養(yǎng)成民族自信心、國家自豪感、獨立自主性的重要陣地和渠道。以體育人、育體鑄魂，培養(yǎng)出身心兼優(yōu)、文武兼資的具備國際視野和競爭力的時代新人，是新文科建設對體育學發(fā)展提出的新命題和新任務。

開展學科專業(yè)知識之間的深度整合和融通，進行文科與理工農醫(yī)的交叉融合，是新文科建設的主要方向和選擇（宋繼偉，等，2022）。體育與教育學、醫(yī)學、工學、理學、藝術學、管理學、軍事學等學科均有交叉融合的成果，并且隨著新文科建設的推進，這種交叉融合的廣度和深度正在進一步的延伸與擴展。進入新時代，體育學科建設緊扣國家軟實力提升和文化繁榮發(fā)展的新需要，有力推動了體育管理學、體育史學、體育教育學、體育經(jīng)濟學等學科領域的改造升級，通過專業(yè)認證和打造體育類“金專”品牌，不斷優(yōu)化體育類文科專業(yè)結構和課程設置。通過積極開展電子競技運動與管理、智能體育工程、運動能力開發(fā)等深度交叉融合的新興專業(yè)與教學改革，使體育類專業(yè)發(fā)展與新文科建設理念緊密結合。在新文科建設進程中，通過推動體育類專業(yè)的跨學科交叉課程建設，使學生的跨領域學科知識和技能的融通能力及實踐能力得到全面培育與提升。配合應用型文科人才的培養(yǎng)需要，體育學已經(jīng)構建起了以育人、育體、育德、育才為特征的全鏈條育人機制，建立起了推動學生、學術、學科為一體的體育哲學社會科學發(fā)展新格局。在穩(wěn)步提升體育學科綜合性的基礎上，致力于形成哲學社會科學中的新型體育學派，創(chuàng)造出能夠呼應時代、影響世界的中國體育哲學社會科學話語新形態(tài)，對內不斷增強體育學發(fā)展的自信心、自豪感和自主性，對外不斷提升中國體育學發(fā)展的影響力、感召力和塑造力。

2 構建新時代中國特色體育學話語體系的整體要求

新時代中國特色體育學話語體系的構建，需要立足中國體育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實，突出整體性優(yōu)勢和特色，運用中國話語，表達中國體育學科建設的成就和經(jīng)驗。

2.1 展現(xiàn)中國特色

中國體育學話語體系的建構，需要置于中國特色社會主義建設的語境下予以設計和推進，在此過程中，展現(xiàn)制度優(yōu)勢，凸顯中國元素，面向中國實際，解決中國問題，是展現(xiàn)中國特色的基本要求。

2.1.1 黨的全面領導

中國共產黨始終高度重視體育事業(yè)的發(fā)展。從毛澤東提出的“發(fā)展體育運動，增強人民體質”，到鄧小平將體育視為“社會主義精神文明建設的重要方面，是一個國家經(jīng)濟、文明的表現(xiàn)”，再到習近平總書記對建設體育強國和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的全面布局，體育事業(yè)在中國共產黨的領導下，取得了一個接一個的輝煌發(fā)展成就。建構中國特色體育學話語體系，最大的特色就是在中國共產黨的領導下，持續(xù)推進理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，在中華民族偉大復興中國夢和體育強國夢中積累話語素材，在全民健身戰(zhàn)略和健康中國建設中凝練話語元素，在新型舉國體制和體育融合發(fā)展中形成話語標志，凸顯出體育學建設在體育事業(yè)高質量發(fā)展體系中不可替代的作用。體育學由弱到強的發(fā)展歷程也映射出了中國共產黨領導中國體育事業(yè)發(fā)展的強大優(yōu)勢，構建起完備的體育學話語體系，是對中國體育事業(yè)全面推進的有力支持，向世界展示中國共產黨領導下的真實、立體、全面的中國特色社會主義體育學建設道路。

2.1.2 宗旨意識明確

辦好人民滿意的體育是發(fā)展中國特色社會主義體育事業(yè)的宗旨。構建新時代中國特色體育學話語體系，需要建立在人民滿意這一根本宗旨的基礎之上?！叭嗣耋w育為人民”融入在體育學話語體系中，就是要突出體育學發(fā)展的直接目標和行動導向的統(tǒng)一與匹配。通過推動體育學的全面發(fā)展，提高體育學建設成果為人民服務的能力與水平。新時代中國特色體育學話語體系的構建，就是要闡釋好中國體育理論、中國體育文化、中國體育故事，堅持人民在體育學話語體系建設指向中的核心地位，充分釋放體育學發(fā)展為人民群眾日常生活帶來的生產力和創(chuàng)新力，生成體育學發(fā)展為人民服務的中國話語，生動形象地向世界傳遞中國體育學建設成果和人民群眾生活緊密聯(lián)系的典型案例。中國體育學話語體系具備的人民立場和人民情懷，是與西方國家體育學話語體系建設宗旨的最大區(qū)別，也是新時代中國特色體育學科、學術、話語體系構建的最大底色與亮點。

2.1.3 制度優(yōu)勢突出

中國特色社會主義制度的優(yōu)越性已經(jīng)展現(xiàn)在中國體育事業(yè)發(fā)展的方方面面。堅持走符合中國國情的體育事業(yè)發(fā)展之路，是中國共產黨歷代領導集體堅持的體育發(fā)展原則。構建具有中國特色的體育學話語體系，需要依靠中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，立足中國、放眼世界，利用好中國體育經(jīng)驗、中國體育事實、中國體育材料、中國體育案例，從新時代體育事業(yè)的全面推進中尋找新材料、發(fā)現(xiàn)新觀點、構建新理論，使“中華體育精神”“北京冬奧精神”“辦奧理念”等帶有深刻時代烙印的體育學術符號轉化為體育哲學社會科學中的中國底蘊。在大力發(fā)展體育學的新學科和交叉學科的進程中，中國特有的制度優(yōu)勢能夠從頂層設計、中層布局、基層施展的思路出發(fā)，致力于構建起立足實際、瞄準前沿、門類齊全的體育哲學社會科學學科體系，形成能夠在國際上叫得響的代表中國制度特色的體育學術概念和框架，構建起中國特色的體育學新概念、新范式和新表述。

2.2 凸顯時代特色

為什么要構建體現(xiàn)新時代中國特色的體育學話語體系？對這一問題的直接回答，是合理解析體育學建設目標和蘊含的時代價值的最佳路徑。用時代話語闡釋中國體育學建設，有助于正確切入新時代中國特色體育學話語體系的構建指向。

2.2.1 身心健康追求是時代坐標

只有健康的人民才有健康的國家，身心健康既是普通民眾最基本的民生追求，也是國家塑造理想國民最核心的條件（付志華 等，2021）。中國發(fā)展體育事業(yè)最根本的目的就是增強人民體質，增進人民的身心健康水平。這一目的是建國以來各個歷史時期不變的時代坐標，《全民健身計劃綱要》《全民健身條例》《國家體育鍛煉標準》《國家學生體質健康標準》等富含時代特色的標志性體育政策文件的發(fā)布，不僅是對國民多層次多樣化身心健康追求的國家指導，更是對以國民身心健康為中心的體育事業(yè)發(fā)展時代坐標的最好注解。新時代體育學話語體系的構建，是建立在體育塑造身心健康國民的綜合價值和多元功能的基礎之上的。體育學話語建設的最大底氣，就是能夠運用體育運動的原理和取得的發(fā)展成果，闡釋清楚體育具有的其他學科都不能替代的增進身心健康、強化生命質量的獨有功能，為國民參與體育運動、崇尚健康生活、形成健身習慣提供科學的話語支持。

2.2.2 體育精神塑造是時代基色

從跑友們?yōu)榧R“馬拉松大滿貫”而挑戰(zhàn)自我，到中國體育步入世界舞臺的中央，展示中國體育發(fā)展的軟實力，爭奪中國應有的體育話語權，都與體育精神的內在力量分不開（黃莉，2021）?！盀閲鵂幑狻o私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協(xié)作、頑強拼搏”的中華體育精神，是中國特色體育學話語體系構建的時代基色。東京奧運會上，中華體育健兒在賽場中展示出的昂揚斗志、頑強作風、精湛技能，向全世界的觀眾傳遞出了中國人民愛國、團結、奮進的獨特精神面貌。2022 年北京冬奧會上，中國運動員表現(xiàn)出的“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來”的北京冬奧精神，生動詮釋了運動員敢于拼搏、永不放棄、團結一致、勇于奮進的精神特質，展現(xiàn)出了新時代中國大氣從容、自信開放、活力奔涌的嶄新形象和時代基色，為體育學話語內核的凝練、話語元素的組構、話語陣地的形成、話語傳播的推進，積累了豐富和生動的時代素材。

2.2.3 體育強國建設是時代標識

中國作為體育大國的地位定界已經(jīng)是不爭的事實（鮑明曉，2020）。站在國家富強、民族振興、人民幸福和人類文明進步的高度來審視體育強國建設的要義和作用，是充分認識體育具備的社會綜合價值與強國建設功能的關鍵視角，也是推進體育擔負起自身政治使命和社會責任的重要路徑。體育強國重在統(tǒng)籌兼顧和協(xié)調發(fā)展，不僅要競技體育強，而且要協(xié)調推進全民健身、體育產業(yè)、體育文化、體育教育、體育外交、體育法制等領域的整體發(fā)展，使體育強國建設的重點得以突出、短板得以補救、強項得以延展、弱項得以填充。體育哲學社會科學的發(fā)展能夠為體育強國建設提供充實的理論支持和實踐指導，體育學科話語能夠為體育強國建設凝練發(fā)聲的內容和方向，使中國體育強國建設能夠在道路自信、理論自信、制度自信、文化自信中蓄積更多的話語力量，形成獨特的話語體系，為體育強國的建設成就做出時代標識。

2.3 突出學科特色

從體育學科組構的本質來看，體育學是一類偏向于哲學社會科學的綜合學科（戴粦利，2021）。體育學科自身內容鮮明，標志顯著，其話語體系的構建，需要突出體育學的學科特色，使之與其他學科明顯的區(qū)分開來。

2.3.1 突出學科性質的綜合性

體育學的綜合學科性質從20 世紀80 年代就有學者撰文闡釋。綜合性是指體育學既具備人文學科的特質，也具備社會學科的屬性，還有部分自然科學的內容（席玉寶，2020）。闡釋清楚體育學的學科綜合性，是明確體育學在學科門類中身份與地位的重要步驟，也是獲取話語標識的核心內容。體育學的學科綜合性，在實踐中表現(xiàn)為常常打破學科界限，構建起了類型多樣的跨學科平臺。尤其是綜合院校和師范院校，更是發(fā)揮學科種類齊全的優(yōu)勢，推動體育學通過不同學科平臺汲取發(fā)展養(yǎng)料。這種優(yōu)勢在第4 輪學科評估時尤為突出，如清華大學、浙江大學、蘇州大學等綜合實力強勁的高校，憑借齊全的學科門類和綜合的研究優(yōu)勢，其體育學通過聯(lián)合其他優(yōu)勢學科共同建立綜合研究實體或機構，圍繞體育學科建設中的重點和重大問題，開展人文、社科、生命科學、醫(yī)學等領域的綜合性研究，取得了許多重要的跨學科研究成果，部分綜合大學體育學的學科評估排名也因此比較靠前。由此可見，體育學具備的學科綜合性質，已經(jīng)轉化為體育學在學科建設中的一種話語能力和優(yōu)勢，助推了體育學的跨學科影響力和競爭力。

2.3.2 突出學科內容的情意性

體育學是一門術科與學科交織，理論與實踐互構的學科。體育學不僅可以改善和推進學生的身體認知，形成學生的運動技能，而且能夠對學生的情感、意志、品德、態(tài)度、價值觀等方面產生深刻的“情意性”影響。體育學具備的這種非智力和非體力因素的“情意性”內容，有助于幫助學生在面對體育學習多變情境時，通過適時變換學習樣態(tài)和角色，在體育學習中提升自己的社會交往能力和社會適應性。體育人文類和社會類學科主要涉及到學生的情感、精神和社會性建構，具有較強的主觀特征。體育人文社會科學的學科建設需要通過學生的運動體驗，達到升華學生的體育認知、培養(yǎng)學生的體育精神、提升學生的社會適應能力等目的，在不同情境和場域中會呈現(xiàn)出不同的“情意”形態(tài)，具有豐富且多維的價值意蘊。體育學科內容特有的“情意性”，為體育學話語體系建設增添了濃重的人文氣息，通過“柔性”的語氣來表達“剛性”的體育學科內容，使體育學在諸多學科的發(fā)聲平臺中不至于顯得過于生硬，進而提升體育學話語的大眾接受性和場域耐受性。

2.3.3 突出學科建構的合作性

開展多元性、跨區(qū)域的合作是體育學科體系建構的一大特征（劉忠鑫等，2021）。體育學科建設，不僅要考慮到國際化水平的相應指標，以利于和國際標準對接；也要考慮到體育學在國內諸多學科群落中的生存狀態(tài)。從體育學話語體系建構的現(xiàn)狀來看，在站穩(wěn)國內話語平臺的基礎上，朝向國際化邁進，爭取更大的國際話語權，是體育學話語生態(tài)建設的重點。多元性和跨區(qū)域的交流合作，有助于體育學科內部各要素充分發(fā)揮自身特長，取得學科話語建設的合作實效。例如，專業(yè)體育院校與綜合院校、師范類院校的體育學科建設各具重點和特色，可以發(fā)揮各自的特長與優(yōu)勢，嘗試建立互補與互推的學科合作平臺，提升學科建設的整體質量和水平，利用“眾人拾柴火焰高”的效應，強化體育學的整體話語力量。再如，近年來民族傳統(tǒng)體育過于強調地域性和門派性，導致學科建設的合力出現(xiàn)了分散和松懈，雖然固化了學科個性特征，但也導致了共性的內容缺失，難以拓展學科發(fā)展的視域和思路，弱化了民族傳統(tǒng)體育在國內乃至國際的話語音量。由此可見，體育學科類別和內容之間互補互鑒、互助互推，借助與依靠彼此的話語推力和實力，有助于形成體育學科發(fā)展的穩(wěn)健話語合力，提升體育學話語體系的建構層次與質量。

2.4 發(fā)掘學理特色

學理是事物發(fā)展中的關系和原理，反映在學科中，就是學科組構要素之間關系和原理的邏輯展現(xiàn)（徐勇等，2021）。體育學自身帶有顯著的學理特色，其學科體系、學術體系、話語體系的建構，也是置于學理邏輯的要求之下開展的。

2.4.1 育體與鑄魂的互構

在體育學話語體系的建構過程中，厘清體育學科最本質的育體功能，是完整體現(xiàn)體育學話語體系學理性的基礎。“育體”是基于立德樹人的時代要求對體育學科本質屬性的重新闡釋，也是體育學科最具代表性的話語標識，在德智體美勞育人體系中占有重要位置，是體育學科中其他領域話語力量形成的基礎之基礎?！拌T魂”，是基于新時代社會主義新人培育的標準提出的?！拌T魂”就是在發(fā)揮體育學育體功能的同時，為學科內容把好社會主義方向，鑄好馬克思主義之“魂”，這是新時代中國特色體育學體系構建的話語之本。“育體”與“鑄魂”的互構關系，能夠清晰的闡釋體育學話語指向的核心價值與意義?！坝w”是對體育學根本屬性的堅守，在此過程中需要“鑄魂”為其校準航道并提供保障，“育體”堅固了“鑄魂”的基礎，“鑄魂”決定了育體的方向，建構新時代中國特色體育學話語體系，需要不斷闡釋好、講解好、歸納好體育學科建設中“育體”和“鑄魂”的互構關系，不斷豐富體育學科體系的學理內涵。

2.4.2 精技與明德的互聯(lián)

運動技能和技術是體育學區(qū)別于其他學科最顯著的標識，“精技”不僅是運動技能與技術水平的增進和精通，還蘊含著體育學科建設所秉持的精益求精的態(tài)度和追求。當然，體育學科所展現(xiàn)的育人程式中，許多內容并不是與“精技”直接相關，但都間接或側面的反映了對精湛運動技術和技能的偏喜（趙富學，2021）。在追求“精技”的過程中，體育學科從未忽略對學生良好道德與修養(yǎng)的培育，“明德”則是推展體育學科德育功能的直接路徑，也是展現(xiàn)體育學科德育話語的最佳窗口?！懊鞯隆迸c“精技”互聯(lián)，是對體育學德育話語學理邏輯的清晰表達，只有在“明大德、守公德、嚴私德”的基礎上，“精技”才能顯得更有內涵和意義；精湛的運動技術和技能，需要依靠“德”來配位，這樣的“精技”才能更有底蘊和生命力。清晰認識“明德”與“精技”二者之間的學理聯(lián)結，使體育學在立德樹人教育根本任務的要求下，能夠用成熟且專業(yè)的德育話語去闡釋“術”“理”“道”三者在體育學科育人體系中的學理關系，使體育學科建設的德育話語資源更加豐富且更加優(yōu)質。

2.4.3 修體與蓄志的互通

推崇學生體力體能的修習和堅定意志品質的形成，是體育學建設成果落地化進程中的關鍵環(huán)節(jié)，也是提升體育學話語質量的內在要求。體育學建設的諸多成果，落實在體育學科具體內容的推展實踐中，大部分都會直接或間接的轉化為促進學生形成必要體力體能的參照。尤其是體育文化的育人特質、體育運動的競爭特質、身體競技的對抗特質、標準規(guī)則的規(guī)范特質等關于“修體”的必備要求，需要學生在堅定意志品質的加持下才能獲得最佳的狀態(tài)和成效（趙富學 等，2021）。聯(lián)通“修體”與“蓄志”之間的關系，是體育學話語具備說服力和溝通力的起點，也是反映體育學建設成果與實踐程序實現(xiàn)聯(lián)結的關鍵環(huán)節(jié)。在體育學話語體系構建進程中，明確“修體”與“蓄志”互通的學理邏輯，考量的是話語導向的設計是否符合體育學科的建設要義，檢驗的是體育學科能否在幫助學生體驗運動樂趣、尋找身心挑戰(zhàn)、感受生命激情、享受自我超越的同時，蓄養(yǎng)出不懼困難、克服逆境、百折不撓、勇往直前、再接再厲的堅定意志品質，助力學生在“修體”的進程中蓄養(yǎng)堅定意志，在堅定意志品質的培養(yǎng)過程中激發(fā)“修體”的自覺和激情，進而為提升體育學話語的鼓舞性和說服力增加鮮活素材。

3 構建新時代中國特色體育學話語體系的要素組成

新時代中國特色體育學話語體系的構建，不僅需要闡明“特在哪里”和“如何才特”的問題，更需要對其組成要素及其邏輯關系進行全面解析。在中國特色體育學思想話語的指導下，通過完善理論話語、拓展知識話語、總結實踐話語、形成國際話語，使新時代中國特色體育學話語體系的“特”字更顯著，更能體現(xiàn)中國體育學建設的價值內核。

3.1 中國特色體育學思想話語

學科思想植根于學科本身，能夠對學科研究產生重要的指導意義，同時也能夠豐富人類哲學思想的寶庫。學科思想需要相應的話語表達，才能夠完整的展現(xiàn)出對學科建設實踐的指導作用。中國特色體育學核心思想話語的構建，既要從學科發(fā)展的角度反映體育學的整體發(fā)展脈絡，也要從學科建設的角度反映中國體育事業(yè)發(fā)展的指導思想。

3.1.1 延綿賡續(xù)的紅色思想要素

紅色思想是中國共產黨最具標識的思想特征，也是指導各行各業(yè)保持為人民服務的本色的根本思想（劉曉哲等，2022）。從革命戰(zhàn)爭時期形成的紅色體育思想，便是體育領域理解和融入紅色思想的生動寫照。紅色體育思想不僅限于革命斗爭和保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗需要，更是指導體育學形成不忘初心、牢記本色的學科話語的重要思想武器，貫穿于中國體育學的整個發(fā)展歷程。進入新時代，紅色思想將其最具代表性的時代特質延綿賡續(xù)到了體育學話語體系的建構進程之中，尤其是在建黨100 周年之際，從不同角度闡釋黨的紅色體育思想的研究成果體量豐碩，形成了貫穿于中國體育事業(yè)發(fā)展脈絡的獨特的紅色體育話語，給新時代體育學話語體系的構建提供了極具標識性的話語元素，為體育學建設奠定了話語思想的生命力和持久性。

3.1.2 成熟穩(wěn)健的大國思想要素

中國在世界發(fā)展格局中具有的大國身份和大國地位，積淀形成的大國思想，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)質的條件和強力的支持。中國作為體育大國，不僅致力于競技體育的發(fā)展要呈現(xiàn)出大國特質，群眾體育、體育文化、學校體育、體育外交等領域也要展現(xiàn)出體育大國應有的風貌。體育學建設水平代表著體育大國在體育教育和研究領域取得的成績與地位?！绑w育強國”“健康中國”“全民健身”“體教融合”等政策的全面推展及產生的一系列成效，使中國作為體育大國取得的成績更有支撐性和說服力。在大國思想的指引下，體育學科建設不僅要充分使用體育大國創(chuàng)造的各類福利，而且要積極吸取教育大國、人才大國、文化大國等領域積淀形成的優(yōu)秀成果，不斷強化自身的話語地位，形成體育學成熟穩(wěn)健的話語群落。

3.1.3 趨于完備的強國思想要素

建設社會主義現(xiàn)代化強國，是我國各行各業(yè)為之奮斗的目標。體育事業(yè)的強盛和發(fā)達是社會主義現(xiàn)代化強國建設的重要內容。體育強，需要完備的強國思想作為基礎和支撐，體育學話語體系的建構，能夠完備的闡釋在強國建設背景下體育事業(yè)強盛應有的話語表達，也是在國際體育強國思想激烈碰撞中展示體育軟實力的重要途徑。我國的社會主義現(xiàn)代化強國建設思想體系完備、目標明確，在其指導下，體育事業(yè)的強盛為社會主義現(xiàn)代化強國思想注入了新的支持。通過成功舉辦“雙奧”、多次高質量舉辦亞運會與國際綜合及單項體育賽事、高水準舉辦國際體育會議和論壇等，豐富了我國的強國建設思想，為體育強盛提供了新的話語表達方式。新時代中國特色體育學科思想話語，需要立于完備的強國思想話語基礎之上，不斷從強國思想中汲取新的話語養(yǎng)料，把體育學發(fā)展思想、發(fā)展軌跡和發(fā)展路徑闡釋好、論證好。

3.2 中國特色體育學理論話語

構建新時代中國特色體育學話語體系，需要厘清體育學理論在體育學話語體系中的作用和價值。研究型、教學型、綜合型3 種不同的理論話語類型，在體育學話語體系構建中發(fā)揮的作用不同，它們相互調適，協(xié)調推進，形成了特質明顯的體育學理論話語。

3.2.1 研究型理論要素

在哲學社會科學研究過程中，理論先行往往是研究的常態(tài)（袁軍，2022）。研究型的體育學理論，廣泛存在于體育學所屬的各領域和各類課程之中，是推動體育學不斷創(chuàng)新和發(fā)展的理論形態(tài)和內容。隨著我國體育哲學社會科學研究逐漸步入成熟期，研究類型和范式的綜合影響力持續(xù)提升，體育原理、體育史學、體育哲學、體育美學、體育教育學、體育社會學、體育管理學等領域的理論研究程式日趨完善和成熟，研究熱點不斷凸顯，理論成果的發(fā)文量、著作量、課題量不斷攀升。尤其是2008 年北京奧運會之后，體育學在國家社科基金重大項目上取得了突破，助推研究成果的社會意義和體育實踐的轉換能力不斷增強，研究的理論層次和視角不斷拓展和深入，理論研究點、線、面的影響力不斷擴展。這些理論性成就需要通過形成有力的研究型理論話語進行推展，融入到中國體育事業(yè)整體發(fā)展的進程中，使體育學理論研究成果能夠結合中國哲學社會科學建設實際，覆蓋更多的領域和層面，推動理論成果的表達形式趨于系統(tǒng)化和規(guī)范化，進而能夠接受更多受眾的關注和檢驗。

3.2.2 教學型理論要素

在體育學理論話語建構過程中，來自教學型理論的貢獻占據(jù)了相當?shù)捏w量。教學型理論，是指能夠直接指導體育學科教學的知識、方法和過程的綜合性理論內容（李梅容 等，2018）。教學型理論的形成往往帶有明顯的專業(yè)、運動項目和課程類型的特色，可以體現(xiàn)出體育理論教學獨特的學科特征、育人功能和育人規(guī)律。例如，立德樹人背景下各課程廣泛使用的德育教學理論，通過在理論教學中融入德育要求和相應的教學元素，使學生在道德信念、理想情操、團隊精神、愛國主義等方面形成典型的體育學習標識，進而養(yǎng)成公平競爭、頑強拼搏、果敢勇毅、追求卓越的意志品質，使學生的品格、道德和社會化能力的養(yǎng)成過程能夠在教學型體育理論的指導下實現(xiàn)與完成。教學型理論同樣需要理論話語的支持和反映，需要在體育學理論建設領域具備獨有的影響力和發(fā)聲權，能夠與體育學科育人的理論建設平臺有效對接，更好的承載中國體育學科的育人元素、育人觀念和育人文化，推進中國體育理論的教學化表達。

3.2.3 綜合型理論要素

研究型理論和教學型理論的有機結合，可以有效推進學科建設理論的整體創(chuàng)新與發(fā)展進程（謝伏瞻，2019）。綜合型體育理論便是發(fā)揮研究型和教學型體育理論的各自特點與互補優(yōu)勢，使研究型理論尋找來自教學層面的支持，教學型理論能夠接受研究型理論的引領，進而提高體育學科理論建設的綜合效應。從整體來看，體育哲學社會科學綜合性研究的議題在不斷拓展，并且表現(xiàn)出很強的階段性特征，研究型理論和教學型理論的綜合優(yōu)勢也隨之展現(xiàn)。例如，當前流行的“體育＋”，即體育融合理論，衍生了“體教融合”“體旅融合”“體養(yǎng)融合”“體醫(yī)融合”“體衛(wèi)融合”等具有時代特色的理論形態(tài)，并且開始探索相應的應用路徑。這些理論既有研究層面的整體闡釋，也有教學層面的融合推展，但更多的是聚焦體育融合理論的概念和內涵，立足于新時代中國體育學理論建設實際，打破了研究和教學之間的壁壘，形成了綜合理論的優(yōu)勢和縱深度，使每種融合理論都能夠以最佳的形態(tài)應用于研究與教學之中。綜合型理論話語的構建，就是要擴展體育學理論建設綜合優(yōu)勢的覆蓋面，形成綜合型的中國式的話語符號，在哲學人文社會科學的建設格局中搶占先機，擁有一席之地。

3.3 中國特色體育學實踐話語

學科實踐是學科育人和學科創(chuàng)新的突破口，是新時代學科育人體系中的創(chuàng)新范式（崔允漷 等，2021）。體育學實踐強調通過實踐來獲取、理解和運用體育學科知識與技能，鼓勵學生在體育實踐中形成、鞏固和創(chuàng)新自己的學科認知、方法和能力，進而實現(xiàn)體育學科的育人功能。構建中國特色體育學實踐話語，就是要用體育學的特定話語思路，來闡釋和表達體育學科實踐的優(yōu)質經(jīng)驗、典型推展和創(chuàng)新方式，提升體育學科實踐的層次建構和表現(xiàn)力。

3.3.1 實踐經(jīng)驗要素

形成體育學的實踐經(jīng)驗話語，就是要充分展示體育學獨特的學科實踐功能。例如，體育的強身健體功能、健全人格功能、錘煉意志功能，都是對體育學科實踐過程中的優(yōu)質經(jīng)驗進行高度濃縮性的梳理和總結。形成體育學實踐話語，要突出體育學科實踐過程中積累的各種經(jīng)驗的不可替代性，如體育鍛煉健身效果的表達、獨特體育精神的塑造、體育對堅強意志品質的培育等，每種實踐經(jīng)驗都會印有體育學的獨特印記，是教育學、心理學、政治學等學科難以回答和替代的。總結和凝練體育學實踐經(jīng)驗話語，需要緊扣體育學對國家發(fā)展、社會進步、個人成長的作用與貢獻，從回應國家、社會、個人基礎性需求的角度出發(fā)，描繪好體育在服務國家戰(zhàn)略需求、滿足社會發(fā)展需要、幫助人們追求美好生活進程中承擔的角色和形象。

3.3.2 實踐推展要素

學科實踐是一門學科知識應用和理論推展的具體化，也是學科演進的助推器（崔允漷 等，2021）。體育學的發(fā)展堅持以實踐性和應用性為導向，各分支學科的發(fā)展就是要解決體育實踐中產生的各類現(xiàn)實問題。有序推展和檢驗體育學科實踐成果，才能實現(xiàn)和體現(xiàn)體育學科建設的目標價值和社會意義。同時，運動實踐是檢驗體育學發(fā)展綜合話語最直接的標尺，形成體育學的實踐推展話語，就是要體現(xiàn)出運動實踐是體育學與生俱來的先天基因，展示出體育學在健身、健心、健智方面區(qū)別于其他學科的內核特征，讓體育學發(fā)展能夠從運動實踐中汲取概念界定、體系分類、方法選取的充足養(yǎng)分，使體育學的實踐推展能夠助力黨和政府制定體育戰(zhàn)略，豐富和健全體育學實踐體系的內容，有助于體育學理論研究與實踐推展路徑達成一致、形成共鳴。

3.3.3 實踐創(chuàng)新要素

通過創(chuàng)新推動學科發(fā)展的層次和水平，是體現(xiàn)學科實踐價值的典型路徑。優(yōu)化體育學在實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的話語設置能力，使體育學實踐創(chuàng)新過程中產生的具有標志性、顯示度的實踐成果能夠得到有力的宣傳和推介，有助于提升體育學實踐創(chuàng)新的影響力。體育學目前處于國家“雙一流”建設的進程中，從教育部公布的第二輪“雙一流”建設高校及建設學科來看，體育學科本輪的入選情況與上一輪無異，沒有任何進展和突破。這一方面表現(xiàn)出了體育學與其他學科相比在一流學科建設中確實存在差距，與體育強國、教育強國、健康中國等國家戰(zhàn)略發(fā)展要求不相匹配，也不能與體育事業(yè)取得的成就匹配起來；另一方面則與體育學自身的學科建設沖擊力不夠有關，體育學實踐創(chuàng)新成果沒有通過優(yōu)勢的話語平臺展示出來。因此，通過創(chuàng)新體育學的實踐話語，使體育學的實踐成就能夠在國家政治、教育、體育、文化、外交領域的標識度得到持續(xù)的顯示和增強，在國家學科布局中突出體育學實踐創(chuàng)新取得的標志性成績，與時代需求和國家的特色戰(zhàn)略緊密結合起來，為體育學實踐創(chuàng)新話語表達的高度和深度開辟出廣闊的空間。

3.4 中國特色體育學科國際話語

國際話語是學科建設軟實力在國際領域的重要展現(xiàn)，也是對學科在國際層面所能夠動用的力量和資源的話語檢驗。形成中國特色體育學國際話語，建立于中國體育學在國際領域進行話語自由交流的基礎之上，突出中國體育學發(fā)展對國際體育學科的整體貢獻，致力于和國際層面進行學科建設與交流合作。

3.4.1 國際交流要素

在學科的國際交流領域，中國體育學的話語音量到底有多大？這個問題關涉的是中國體育學在國際學科領域所處的身份和地位。黨的十八大以來，體育學的國際交流在我國對外體育人文交流的大環(huán)境下，成績效果顯著（延怡冉等，2019）。大型國際學術會議的舉辦和參與、大型國際體育學術組織的對接與溝通、高水平高校和研究機構之間的人員互派互訪、體育類留學人員外派和接受數(shù)量的大幅提升、在高級別國際學術期刊發(fā)文量的線性增長等，都是建立在體育學國際交流形成的良好局面之上的?！熬G色奧運、科技奧運、人文奧運”“同一個世界，同一個夢想”“以運動員為中心、可持續(xù)發(fā)展、節(jié)儉辦賽”“綠色、共享、開放、廉潔”“一起向未來”等辦奧理念與口號，已經(jīng)被世界各國廣泛接受并贊許。通過體育拓展“一帶一路”倡議合作領域、助力“人類命運共同體”的構建，成為中國體育學開展國際交流的新話語。同時，中國體育學要致力于不斷優(yōu)化自身的國際交流話語水平，形成和凝練出一批具有中國特色的話語框架和體系，堅決避免由西方理論支配中國體育學建設的主導話語。要在借鑒的基礎上形成批判和辨別能力，積極練好“內功”，打造出中國特色體育學的完整理論體系和知識體系，既體現(xiàn)出體育的全球共通性，也要體現(xiàn)出帶有中國標識的人文性，以及中國特有的意識形態(tài)屬性，使體育學國際話語的形成建立在平等、互通、多元交流的基礎之上。

3.4.2 國際貢獻要素

國際體育學科的發(fā)展，離不開中國這樣一個體育大國所作出的各類貢獻。進入新時代，中國體育學在中國體育事業(yè)國際化進程加快的影響下，對國際體育領域做出貢獻的覆蓋面在不斷擴展、力度在不斷提升。近年來，中國對外體育基礎設施援建、高層次體育人才外派援助、學校體育與競技體育領域的對外合作等，從不同方面展示出了中國體育學的國際貢獻力。同時，國際體育教育領域和研究領域都有中國學者與研究組織的身影，在全球60 多個高級別體育研究機構、組織和全球體育學科實力排位前50 的高等院校中，幾乎都有中國學者的參與，且和中國研究機構均保持聯(lián)系；每年舉辦的高層次、高水平國際體育論壇、會議中都有來自中國的聲音；中國國內每年舉辦的國際體育會議和論壇達數(shù)十場；邀請國外專家參與國內學術研討人數(shù)達百人次以上。中國高質量的體育學術成果通過期刊外譯、項目外譯、網(wǎng)絡外譯等形式，不斷向國際學術領域進行傳播和介紹，產生了積極的影響力。中國體育學建設成果對國際體育學科發(fā)展的貢獻值在逐步提升，中國體育學的國際貢獻話語音量在不斷擴大，國際發(fā)聲的渠道和路徑也在不斷創(chuàng)新與拓寬。

3.4.3 國際合作要素

開展高水平的國際合作，是拓展學科國際話語深度與廣度的重要路徑（郭英劍，2021）。近年來，隨著我國主持和參與的國際體育活動范圍越來越廣，中國在國際體育領域的大國地位毋庸置疑，尤其是廣泛的體育層面的國際合作與互相溝通，對于展示我國體育形象、宣傳我國體育主張、推動體育人文教育和文化交流等發(fā)揮了重要作用。2013 年以來，我國與友好國家簽署了數(shù)十份體育領域的合作協(xié)議或諒解備忘錄（白宇飛等，2021），這其中就含有許多體育學領域交流合作的許多內容。中國已經(jīng)與俄羅斯、法國、德國、歐盟等9 個國家地區(qū)和組織建立了高級別的人文交流機制，成功舉辦了多屆中美體育研討會、中德體育研討會、中英足球發(fā)展座談會、中歐盟體育研討會等系列重要會議，深入探討了包括體育教育、體育學科建設等領域的合作問題。另外，配合國際體育援助，中國除了對玻利維亞、緬甸、湯加、瓦努阿圖、牙買加等第三世界國家進行了大量的體育技術類援助之外，同時利用體育輸出文化軟實力和相應的影響力，對第三世界國家體育教育及學科發(fā)展進行了針對性援助，幫助第三世界國家培育體育類高級人才。中國的“以人民為中心”的體育發(fā)展理念、全民健身全面鋪展的優(yōu)質經(jīng)驗、“三億人參與冰雪運動”的震撼場面、體育助力“精準扶貧”和“鄉(xiāng)村振興”的經(jīng)典案例、對8 500 萬殘疾人體育利益關注和保障等，充分體現(xiàn)了中國體育事業(yè)的發(fā)展真正做到了“一個都不能落下”的決心，向世界展示了一個國家發(fā)展體育事業(yè)應該具備的最權威的話語力量。目前，我國持續(xù)深化體育學領域的國際雙邊合作交流，已經(jīng)與近200 個國家（地區(qū)）建立了體育友好關系，開展了形式多樣的對口合作活動，有力地提升了中國體育學的國際合作話語影響力，得到了國際體育領域的認同和贊許。

4 構建新時代中國特色體育學話語體系的路徑探索

新時代中國特色體育學話語體系的構建，需要堅持馬克思主義的指導地位，立足于中國體育學的發(fā)展實際，持續(xù)增強中國體育學的理論自信，形成中國特色體育學科標識，打造出能夠與國際接軌的學科范式，在理論創(chuàng)新和實踐推進的基礎上形成特色的構建路徑。

4.1 堅持馬克思主義的指導地位

馬克思主義理論是指導我國學科建設的核心理論，也是指導中國特色學科話語體系建構的重要理論形態(tài)（俞思念等，2015）。習近平總書記指出，“堅持以馬克思主義為指導，是當代中國哲學社會科學區(qū)別于其他哲學社會科學的根本標志，必須旗幟鮮明加以堅持”“在我國，不堅持以馬克思主義為指導，哲學社會科學就會失去靈魂、迷失方向，最終也不能發(fā)揮應有的作用”。中國體育哲學社會科學植根于中國學術土壤，存在于中國哲學社會科學研究的整體組構之中，是在馬克思主義指導下反映中國體育學理論與實踐的科學體系。在新時代的感召下，構建中國特色體育學話語體系，要繼續(xù)發(fā)揚馬克思主義與時俱進和創(chuàng)新發(fā)展的時代精神，杜絕體育學話語體系建構中發(fā)生馬克思主義“失聲”“失真”甚至“失蹤”的現(xiàn)象，使馬克思主義理論與中國體育學科建設實踐相結合，將馬克思主義理論話語轉換為體育學科建設的指導話語。在馬克思主義指導下，要立足中國體育學科建設實際，鼓勵研究者將體育事業(yè)的發(fā)展成果上升到理論層次，并適時的將相應的成果融入到體育學科建設體系中，形成體育學科建設內容，創(chuàng)新體育學領域的建設話語，切實保證馬克思主義在體育學科建設中的指導性話語地位。

4.2 立足中國體育學的發(fā)展實際

新時代中國特色體育學話語體系的構建，是國家學科制度不斷更新與完備的要求。一方面中國特色體育學話語基于中國體育學發(fā)展實際，有著明確的價值取向和建設目標，在立德樹人的教育要求下，在人才培養(yǎng)、學科團隊、學術創(chuàng)新3 個方面形成了完善的制度性條件。將體育學科建設作為育人的平臺，將人才培養(yǎng)視為學科建設的中心。從我國體育學的發(fā)展實際來看，在幾代體育學人的不懈努力下，體育學理論儲備逐漸完善，開展體育哲學社會科學研究的政策引導、人員配備、團隊組建、方法手段、平臺建設、資金支持等方面已經(jīng)解決了“挨餓”的問題，但“挨罵”的問題依然突出。接下來必須從體育學發(fā)展的社會實際需求出發(fā)，使體育學能夠應對多元、多樣和多變的學科發(fā)展環(huán)境，在學科交流、交融甚至交鋒中詮釋好自身發(fā)展的話語方向和內容，提升自己的話語影響力。

立足中國體育學發(fā)展實際構建體育學話語體系，是回應學科內外乃至國內外對于體育學科存在的“傲慢與偏見”的最佳路徑。長期以來，體育學的話語地位受到其他學科話語規(guī)則的約束和限制，在一定程度上降低了體育學的話語高度（戴粦利，2021）。這是因為我國體育學發(fā)展的現(xiàn)實成就缺乏主流與有效的話語體系進行展示和表現(xiàn)。例如，在代表學科建設最高成就之一的一級學科博士學位授權點建設領域，截至2021 年底，我國有22 個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）建設了30 個體育學一級學科博士學位授權點，另外，全國有近1/3 的高校設有體育學碩士學位授權點，如此高層次、寬范圍、廣領域的學位建設布局，代表了我國體育學科建設規(guī)模的時代性高度。但體育學在國內學科領域仍然缺失有力的話語地位，雖然從一級學科上升到學科門類的條件已經(jīng)基本具備，而現(xiàn)有話語體系設置、規(guī)則設置現(xiàn)狀，對于體育學實現(xiàn)突破性進階來說依然困難重重。因此，需要全體體育學人共同努力，致力于消除學科建設領域的認知偏差，打破國外、學科外的話語壟斷，積極利用大有可為的時代機遇，打造和更新符合體育學發(fā)展的話語陣地與話語秩序，構建適合中國體育學發(fā)展需要的學科理論和時代話語。

4.3 形成中國特色的體育學標識

特色學科標識是學科話語語料庫中最閃光的內容，也是學科話語特有論調的建構基礎（瞿林東，2021）。在新時代中國特色體育學構建所具有的強大的道路、理論、制度、文化自信的基礎上，凝練出中國特色體育學的標識性話語，可為體育學建設進程中形成的道路標識、制度標識、理論標識和文化標識創(chuàng)建語料支持。中國體育事業(yè)的發(fā)展進程，是新時代中國特色體育學建設最重要的道路標識，需要運用體育學話語，真實、客觀和生動的將中國共產黨領導下的體育學建設道路標識解釋清、闡釋好，在新發(fā)展理念的指引下，形成“堅持立德樹人、強化體育特色、突出學科重點、優(yōu)化學術結構、推進協(xié)調發(fā)展”的體育學建設格局。體育學制度標識的形成是體育學道路標識的延伸，通過運用學科話語，闡釋清楚體育學制度與中國特色社會主義制度優(yōu)越性的關系，以中國特色體育制度為根本，廣泛吸收教育、文化、管理、健康等領域的制度建設經(jīng)驗，突出體育的要素和特征，形成中國特色的體育學制度標識。體育學理論標識是在繼承、守正、拓展、創(chuàng)新的體育學建設進程中形成的，新時代中國特色體育學的理論標識，需要在總結體育學發(fā)展的基本理論、依據(jù)體育事業(yè)發(fā)展的特有理論、拓展體育學建設的創(chuàng)新理論的過程中完成，運用體育學話語來解讀體育學理論標識的具體內容。體育學文化標識的形成，是建立在體育學建設所依據(jù)的體育文化的繼承與創(chuàng)新的基礎之上，需要在梳理民族體育文化、競技體育文化、全民健身文化、學校體育文化、體育精神文化等文化類型的同時，抽繹出能夠代表中國特色體育學建設要求的文化素材，借助體育文化話語的推展，在增強體育文化軟實力的進程中凝練出中國特色的體育學文化標識。

4.4 打造與國際接軌的學科范式

中國體育學建設的聲音是豐富和多元的，在推進體育學建設與國際接軌的同時，需要依據(jù)國際學科交流的特點，形成容易被國際受眾接受和理解的學科范式，為國際化的學術研究和人文交流提供話語支持。

高層次國際化的學術交流是提升學科建設國際話語地位的重要通路（吳曉明，2011）?！耙M來”和“走出去”是開展國際化學術交流的重要使命，通過引進國際體育學最前沿的學術研究成果，有助于拓展我國體育學建設的學術視野，助力我國學者進入國際前沿研究領域。通過輸出我國特色體育學研究成果，有助于國際學術領域實現(xiàn)對我國體育學研究現(xiàn)狀和進程的了解。目前，我國引進國際體育學術成果的渠道和通路趨于完備，國際體育學科前沿研究成果都能第一時間被國內學術領域獲知，但目前我國體育學術研究成果主要依靠國家社科基金、中華學術外譯項目、國際學術期刊、學術網(wǎng)絡外推平臺等載體對外傳播，傳播速率相對較慢較緩，導致“走出去”的步子明顯沒有“引進來”邁的寬、邁的快，使中國體育學建設成果的國際音量過低過弱，達不到建設體育學國際化平臺建設的話語標準。目前北京體育大學、上海體育學院、成都體育學院、武漢體育學院等高校，陸續(xù)創(chuàng)辦了國際學術期刊，為中國體育學的國際化發(fā)聲創(chuàng)造了條件，但體量如此之大的中國體育學術發(fā)展群體，仍然需要創(chuàng)建多元化、高層次的國際學術推廣平臺，形成優(yōu)質體育學術的國際接軌范式，擴展中國體育學術國際推展的影響力。

體育人文領域的國際化交流是體育學科與國際接軌的重要范式之一。體育在人文交流中不僅擁有戰(zhàn)略深意，而且能夠更好的發(fā)揮體育展示國家文化軟實力的話語平臺作用。通過優(yōu)化中外高級別的體育人文交流機制，積極利用好現(xiàn)有的體育人文交流資源平臺，共同舉辦“國際體育年”“體育人文高級別對話”等活動，開展關于國際體育學科建設領域的跟蹤研究，積極參與國際體育學術活動的決策咨詢服務。通過大力培育具有國際聲譽的體育學者，并支持其以不同的身份參與到國際體育學術組織、體育賽事組織等機構進行工作。體育類院校和體育研究機構，需要借助各類人才計劃項目和留學基金項目，培養(yǎng)一批具有國際視野的復合型體育學科人才。運用戰(zhàn)略思維來考量體育學的國際人文交流，致力于消除交流過程中的偏見與疑慮，借鑒國際通用話語體系，提升體育學國際交流領域的人文軟實力和影響力。

5 結語

新時代中國特色體育學話語體系的構建正在進行，我國在70 年的體育實踐中形成的“體育強則國強”“體育讓生活更美好”“一國兩制奧運模式”“同一個世界，同一個夢想”“體育是世界團結之光”“中華體育精神”“北京冬奧精神”“興奮劑零容忍”等理念，深得國際社會認同，已逐步轉化為新時代中國特色體育學建設的重要話語內容。新時代中國體育學話語體系建設，還需要通過體育話語陣地建設、話語智庫組構、話語傳播制度優(yōu)化、話語表達能力提升等系統(tǒng)研究，形成對接國際話語機制、拓展國際話語平臺、規(guī)范國際話語秩序的體育學話語研究新成果，助推中國特色體育學話語研究理論與實踐體系的建立，為新時代中國特色體育哲學社會科學的創(chuàng)新與發(fā)展提供有力的話語支持。