張向榮

近年來，曲藝傳承發(fā)展被國家越來越重視，2019年國家文化和旅游部就制定印發(fā)了《曲藝傳承發(fā)展計劃》，2022年國家教育部也正式將曲藝列入《高等學校本科專業(yè)目錄》。河南墜子是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和中國最有影響的曲種之一，有著悠久的歷史和鮮明的演唱風格，并以獨特的藝術風采享譽國內(nèi)外。所以，河南墜子在高校新設置的曲藝學科中不僅占有重要位置，而且也是其十分重要的組成部分，更是亟待傳承發(fā)展的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在高校如何保護好、傳承好、弘揚好河南墜子，是事關高校曲藝學科建設及教育內(nèi)容完善、保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、繁榮曲藝事業(yè)、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的重要研究。

河南墜子作為固守田園的傳統(tǒng)說唱形式，在其產(chǎn)生發(fā)展流變的傳統(tǒng)過程中，有其深刻的歷史根源和社會痕跡，形成相對適宜發(fā)展的生存環(huán)境、活動范疇、演唱形式和受眾群體，演唱市場原來主要是以民間廟會、愿書、書會、書社、節(jié)慶、紅白喜事、農(nóng)閑娛樂等為主。但是，隨著現(xiàn)代社會科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡視聽覆蓋面越來越廣，各種各樣藝術形式及內(nèi)容越來越多，加上社會風俗的改變和打工潮的出現(xiàn)，這給河南墜子所依賴的“原生態(tài)”生存環(huán)境帶來重大變革，也造成了不小的沖擊。2019年至2021年，我們在進行河南省文化和旅游廳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)科研課題《論河南墜子傳承人制度的進一步落實與完善》調(diào)研時，通過對該省河南墜子省、市、縣級傳承人進行的大量采訪，發(fā)現(xiàn)河南墜子曲種出現(xiàn)的從藝人員縮減、演唱技巧失傳、表演人才斷層、觀眾年齡偏大、年輕觀眾少、演出市場萎縮等問題，已經(jīng)形成日趨嚴重的態(tài)勢。此外，從其他省市我們也了解到，河南墜子在當?shù)貍鞒袪顩r更為糟糕，一些省市演唱河南墜子的藝人甚至已經(jīng)是寥寥無幾，形成扼腕嘆息的局面。這些，都說明在現(xiàn)代文化促進社會文明進步的同時，河南墜子也遇到了不小的困境，其生存空間在逐步縮小，并已步入舉步維艱的險境，危及到河南墜子的傳承發(fā)展。

2006年國務院將河南墜子列入了第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，2019年國家文化和旅游部也制定印發(fā)了《曲藝傳承發(fā)展計劃》，今年國家教育部也將曲藝學科列入了《高等學校本科專業(yè)目錄》，為河南墜子的生存和傳承發(fā)展提供了一定的政策支持和動力，也為曲藝的繁榮提供了前所未有的機遇。但是，面對河南墜子傳承發(fā)展的現(xiàn)狀，我們也應該清醒地認識到，在機遇面前同時還有相當大的困擾，還面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。所以，河南墜子傳承發(fā)展需要我們下大力氣深入研究，積極創(chuàng)新出良策捷徑。

在困境與機遇并存狀況下，我們必須充分利用各種優(yōu)勢，揚長避短，開拓進取，才能營造河南墜子傳承發(fā)展的良好環(huán)境、化解其傳承發(fā)展的危機、構建其良好的傳承發(fā)展途徑。我們認為，高校作為文化傳播的重要陣地之一，在高校開展傳承河南墜子，不僅僅符合高校曲藝學科發(fā)展的要求，而且借助其諸多的優(yōu)勢，完全可以成為河南墜子傳承發(fā)展的重要母體和基地，也能夠勝任擔負起河南墜子傳承發(fā)展的使命。高校傳承發(fā)展河南墜子優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：

（一）學習資源豐富，人才優(yōu)勢明顯

現(xiàn)在，每個高校都有一定規(guī)模的圖書館，豐富的圖書館藏和現(xiàn)代化的圖書管理手段，能夠為研究河南墜子查閱資料提供資源保障；高校有文化素質(zhì)高、科研能力強的教師團隊，能夠為河南墜子的理論研究和創(chuàng)作、現(xiàn)代化的技術傳播提供人力、技術保障；高校大學生人數(shù)多并具備一定的文化素養(yǎng)，能夠為選拔河南墜子學習者提供充足、優(yōu)秀的生源保障，能夠為培養(yǎng)大批優(yōu)秀的河南墜子表演人才提供肥沃的壤土。

（二）傳播途徑廣泛，人文環(huán)境優(yōu)良

高校有各種各樣的多媒體、藝術中心、演藝廳、演播廳、排練室等場館，能夠為河南墜子的學習、排練、演出實踐提供場地。此外，高校的學生處、團委等機構，能為教師、學生提供一定的教育資訊、政策解讀和扶持資金，從而為老師、學生做科研、藝術實踐營造一個學習氛圍濃厚的良好成長環(huán)境。

（三）教學機制合理，效果延伸爆發(fā)力強

很多高校開辦有音樂學院或者音樂系，高校的教務科研處在專業(yè)設置、課程開設、教學過程管理、教學質(zhì)量的測評等方面，也多有相應的機制為河南墜子學生的培養(yǎng)提供政策導向和質(zhì)量監(jiān)督。

高校音樂學專業(yè)是為中小學培養(yǎng)師資人才的，音樂學專業(yè)中聲樂專業(yè)學生占很大比例。把河南墜子引入高校音樂課堂，讓高校藝術院系音樂學專業(yè)這部分學生掌握河南墜子的演唱，當他們走入工作崗位，就能把河南墜子帶進中小學，進而可以讓廣大的中小學生習唱河南墜子，為河南墜子的傳承發(fā)展注入新生力量，達到延伸爆發(fā)的好效果。

總之，高校無論在硬件設施以及軟件支持等方面，對傳承發(fā)展河南墜子具備多方面的優(yōu)勢，也能夠為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護發(fā)揮出保駕護航的積極作用。

如何在高校進行好河南墜子傳播發(fā)展，這是高校曲藝學科的重要課題，也是高校曲藝學科的責任所在，更是擺在我們面前刻不容緩需要解決的重大問題。雖然，目前我們關于河南墜子在高校傳承發(fā)展方面的經(jīng)驗還不足，一切還屬于探索階段。但是，根據(jù)我們近幾年在高校開辦河南墜子工作室的探索實踐，筆者認為只要切實發(fā)揮運用高校的優(yōu)勢條件，科學布局，精準拓展，從以下幾個方面開展工作，也不失為進行河南墜子傳承發(fā)展、扭轉(zhuǎn)其衰亡的良策捷徑。

（一）在高校建立河南墜子工作室

河南墜子在高校的傳承發(fā)展必須要有一個平臺，搭建好這個平臺，就如建立好基地，能為河南墜子的傳承、保護、發(fā)展、研究、創(chuàng)作孕育一個好的內(nèi)環(huán)境。在高校建立河南墜子工作室，就是搭建了一個行之有效的傳承發(fā)展平臺。通過這個平臺，一方面能夠廣泛吸納墜子表演藝術家、民間河南墜子傳承人加入，聘請其為學生長期、系統(tǒng)地示范、上課，組建起一支演出、傳承、研討、創(chuàng)作、創(chuàng)新且具有一定理論水平的高素質(zhì)師資隊伍，為河南墜子在高校傳承發(fā)展提供有力保障；另一方面可廣泛吸納喜愛河南墜子的學生參加，讓廣大學生系統(tǒng)地接受學習和培訓，切實感悟到河南墜子的博大精深，學習掌握一定的河南墜子傳統(tǒng)曲目，親身領會并學習到傳統(tǒng)的河南墜子優(yōu)美演唱技巧，從內(nèi)心深處熱愛河南墜子，并激發(fā)其對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

高校河南墜子工作室能夠充分發(fā)揮專家的作用。工作室可由專家任負責人，并且作為一個獨立、完整的機構。這樣，不僅可以把專家擁有的精神財富、物質(zhì)財富帶進高校，而且專家也可把所擁有的一手寶貴資料整理、歸類放進工作室，同時也可把專家寶貴的舞臺經(jīng)驗、教學經(jīng)驗帶進高校，形成以工作室作為依托，進行理論研究、藝術創(chuàng)作、教學研究、藝術實踐等多方面相結合的工作機制。

高校河南墜子工作室能給學生提供一個實習實踐平臺。通過工作室這個平臺組成大學生河南墜子藝術實踐團，讓學生充分實踐并展現(xiàn)河南墜子的藝術魅力。大學生是最富有朝氣和夢想的群體，是河南墜子的得力傳承者和推動者，通過高校河南墜子工作室對其傳承，讓其進行實習實踐，能夠不斷拓寬大學生發(fā)展的舞臺，培養(yǎng)出其保護民族文化的意識，進而源源不斷地充實傳統(tǒng)文化發(fā)展的強大力量和新鮮血液，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力。

可以說，高校河南墜子工作室在河南墜子的傳播方面，以點帶面，膨脹發(fā)酵，循環(huán)發(fā)展，能夠發(fā)揮突出的紐帶和橋梁作用，達到擴大河南墜子傳承隊伍、提高傳承能力、增加從藝人群、連接表演人才斷層、吸引年輕受眾的效果。

（二）把河南墜子引入高校音樂課堂

把河南墜子引入高校音樂課堂，對高校的藝術院系音樂學專業(yè)學生著力培養(yǎng)，進一步加大傳承發(fā)展力度和傳播的廣泛性，可以使高校聲樂課堂的教學內(nèi)容更加豐富而有意義。在高校開設河南墜子音樂欣賞課或者選修課，選擇經(jīng)典唱段和特色突出的演唱技藝教學，可以讓同學們在音樂課堂中輕松愉悅地接觸到河南墜子、了解河南墜子，增強民族自豪感、自信心。另外，針對有音樂專業(yè)的高校，把河南墜子的經(jīng)典小段曲目，有選擇地結合專業(yè)的演唱方法讓學生演唱，可以提高河南墜子唱法的科學性，拓寬學生演唱作品的風格。同時，將河南墜子中優(yōu)秀的唱腔、表演、韻白等演唱技巧，讓音樂專業(yè)的學生借鑒和學習，可以豐富學生的表演及歌唱能力。把河南墜子引入高校音樂課堂，通過原汁原味的傳統(tǒng)唱段，在高校音樂專業(yè)課堂進行學習和演唱，可以使真正意義上的非遺文化得到保護和傳承。

高校音樂教育專業(yè)的學生，在畢業(yè)后很大一部分人會進入中小學校做音樂教師。把河南墜子引入高校音樂課堂，可以讓高校藝術院系音樂學專業(yè)這部分學生掌握河南墜子的演唱，他們走入工作崗位就能把河南墜子帶進中小學，帶到中小學課堂中的中國傳統(tǒng)音樂欣賞音樂課中，會讓更多的中小學學生廣泛接觸、學習河南墜子。進而，可以讓中小學生欣賞、學習、演唱河南墜子，也能夠讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化扎根在娃娃心中，增強孩子們的民族自豪感、民族自信心，傳承發(fā)展河南墜子。

可以說，把河南墜子引入高校音樂課堂，大學生的參與不僅讓河南墜子在高校有了行之有效的傳承結果，而且在社會上也會對河南墜子產(chǎn)生重大的傳播、傳承作用。

（三）充分運用高校多媒體、網(wǎng)絡進行傳播

21世紀是一個網(wǎng)絡高度發(fā)達的時代，網(wǎng)絡的傳播速度極快，影響也是非常廣大。高校是學習氛圍濃厚、人員密集之地，充分利用校園廣播網(wǎng)絡的優(yōu)勢，在學生的業(yè)余時間定期播放河南墜子經(jīng)典唱段，以及創(chuàng)作的帶有河南墜子韻味的墜子歌，可以讓河南墜子的聲音在校園里飄蕩，潛移默化地融入到學生的耳朵里，融入到他們的精神世界。此外，利用高校專業(yè)網(wǎng)絡科技人才眾多的優(yōu)勢，建立微信直播、抖音、快手等多媒體公眾號，定期錄制、發(fā)布學生演唱的墜子片段，可以激發(fā)和調(diào)動學生學習河南墜子的熱情、積極性和成就感，擴大河南墜子的傳播力度和覆蓋面，讓高校成為河南墜子的傳播高地，引領非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播、傳遞非遺聲音、傳承美好傳統(tǒng)文化。

高校學生處通過在學校的校報開辟曲藝專欄，刊登經(jīng)典的河南墜子小段賞析，豐富學生的文化知識，提高學生熱愛傳統(tǒng)文化的興趣；通過開辟河南墜子作品征稿啟事，面向?qū)W生和老師廣泛收集河南墜子的唱詞，對獲獎者進行精神和物質(zhì)的獎勵，激勵大家的創(chuàng)作熱情和參與度。另外，各個高校都有對外交流與合作辦公部門，也可以充分發(fā)揮這些職能部門的作用，積極與各演藝集團、電視臺、廣播電臺等網(wǎng)絡新媒體進行合作，建立長效的合作機制，進行產(chǎn)教融合，為廣大師生在文藝、文化的傳播方面提供廣闊的宣傳平臺，創(chuàng)建一個良好的外環(huán)境。

（四）利用數(shù)字化建設搜集整理河南墜子的傳統(tǒng)經(jīng)典曲目，建立曲目庫

充分利用起高校大數(shù)據(jù)學院的資源，讓音樂專業(yè)與大數(shù)據(jù)專業(yè)的老師聯(lián)合起來組成科研團隊，對河南墜子經(jīng)典曲目進行收集整理、歸納分類，建設河南墜子數(shù)字化曲目庫。通過建設河南墜子數(shù)字化曲目庫，采集、收集、整理其唱腔、舞臺表演精華等，對河南墜子進行深入系統(tǒng)研究和曲目整編，同時結合時代特點選擇有典型意義的人物、事件，創(chuàng)編出具有時代意義的演唱曲目進行傳唱。這樣，不僅方便廣大河南墜子愛好者、學者查閱資料，而且能夠起到擴大河南墜子的受眾面、加強非遺傳承保護的作用；不僅能給大家提供有利于學習與研究的視聽資源，而且同時也能起到讓觀眾欣賞、接收、認可、教化的作用；不僅有利于新創(chuàng)作出貼近生活、具有創(chuàng)新意義、符合時代特點的曲目，而且能夠激發(fā)愛好者的傳承熱情，進而推動河南墜子在高校傳承發(fā)展。

（五）在高校舉辦非遺傳承人群研修研習培訓班

在高校進行非遺傳承人群研修研習培訓，能夠有效地將傳統(tǒng)藝人和高校資源進行對接，提高非遺傳承的藝術修養(yǎng)，開闊老藝人的視野，拓展他們的收徒思路，打破傳統(tǒng)的收徒思維和意識，為在高校選拔優(yōu)秀傳承人提供機會。同時，在高校舉辦這樣的培訓班可以讓大學生觀摩、學習、交流，欣賞到老藝術家的風采，也可以組織學生參與研修研習培訓節(jié)目活動，以伴唱、伴舞、樂隊伴奏等形式介入演出，從而提高大學生的參與度，擴大河南墜子在高校的影響力與傳播力。

河南墜子在高校傳承發(fā)展尚處起步階段，缺乏經(jīng)驗學習和借鑒，需要進行精心地探索實踐和研究，需要不斷地總結思路和方法，更需要我們向社會各界優(yōu)秀的曲藝人士不斷地學習，以碰撞出更好的新路徑。新時代新使命，高校要站在新時代曲藝繁榮發(fā)展的大格局高度層面上，從曲藝學科建設長遠規(guī)劃出發(fā)，根據(jù)曲藝傳承發(fā)展實際需求，統(tǒng)籌謀劃，科學布局，揚長避短，精準拓展曲藝本科教育新專業(yè)，完善曲藝專業(yè)設置布局和教育內(nèi)容，構建全方位覆蓋的多曲種教學科研體系，培養(yǎng)曲藝專業(yè)的理論、創(chuàng)作、表演等應用型專業(yè)人才，培育高素質(zhì)復合型的曲藝后續(xù)人才。

（作者：黃河科技學院副教授）

（責任編輯/鄧科）