從2016年至2022年，我從事教育行業(yè)已經(jīng)六年了，這六年的時光匆匆而過，確也是我成長最快的六年?；叵氘敵踹x擇進入教師隊伍，還是因為一次偶然的代課經(jīng)歷，在與孩子們相處了短暫而又美好的一段時光之后，我轉(zhuǎn)入其他行業(yè)，在工作中我多次偶遇自己曾經(jīng)代課的學生，他們親切地和我打招呼。這一聲聲的老師好，仿佛又把我?guī)Щ亓四切┡c孩子們相處的快樂時光，我的內(nèi)心涌現(xiàn)一種特殊的情感，我莫名對教育事業(yè)產(chǎn)生了一種歸屬感。最終我選擇再次進入教師行業(yè)，開始對教育夢想的追求?；叵氘敵醯倪@個決定，我感到慶幸而又幸福。

聯(lián)想教學，追求課堂的突破

“課程改革就是要斬斷教師對學生控制的手”，傳統(tǒng)的教學課程為了適應應試教育，大都是以老師的講解、概括為主，學生則是單向地接受內(nèi)容，充當“聽眾”的角色。新課程教學標準的提出，結(jié)合了學生的時代特征，對老師做出了新的要求，過去“填鴨式”的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學需要，老師應對課堂教學做出調(diào)整，將課堂和學習的自主權(quán)交還給學生。

教與學是交往的、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師和學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，從而達成共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。為更好地適應現(xiàn)在教學的需要，以及提高課堂的教學質(zhì)量和教學水平，我在課堂教學中會利用聯(lián)想式的教學方法，立足教材，以點撥為主，讓學生自由地發(fā)揮想象，聯(lián)系已有知識，調(diào)動學生的學習主動性，與學生共同探討，步步引申，讓學生對教材知識有更加深入的理解。

“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”是我始終堅持的教育理念，對課堂形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，即使會有遺憾，也比一個看似完美卻平平淡淡的課堂更有價值。我在完成基本教學任務的基礎(chǔ)之上，力求形成自己的課堂特色。我時常去觀摩其他老師的課堂，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學方式，并分析他們是怎么組織課堂教學的，與自己的課堂對比，不斷完善和創(chuàng)新自己的課堂，讓自己的課堂變得更加有魅力。課后每份教過的教案，我也都會認真地回顧并進行診斷，開出教與學的“病例”，并且對這些“病例”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病例”的“處方”。就是在這樣不斷學習、不斷探索、不斷反思的基礎(chǔ)上，我的教學水平才得到了顯著的提高。

溫故知新，反思教學的不足

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！睖亓暸f知識從而得到新的理解和體會，憑借這一點就可以成為老師了。對我來說，教學的溫故知新主要有三個方面的內(nèi)容。

首先是溫政治之“故”而知新，回顧過去的政治史來對現(xiàn)在的政治局勢有更深入的理解。我在教學中國走“改革開放”的強國之路這節(jié)課時，先通過商鞅變法的例子來分析。通過解讀商鞅變法在當時的環(huán)境下提出和實施的可行性和必要性，以及對當時的局勢產(chǎn)生的影響，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合了大多數(shù)人的利益需要。再從過去引申到現(xiàn)在，古今同理，結(jié)合我國的改革開放事業(yè)之所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就，正是由于中國共產(chǎn)黨在結(jié)合中國國情的情況下制定的一系列正確的路線、方針、政策。這樣可以讓學生在鞏固舊知識時，還可以通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前的新知識。

其次是溫其他科之“故”而知新，即聯(lián)系各學科的知識來獲得新的理解。政治包羅萬象，涉及到多個學科的知識。以上面商鞅變法為例，我們還可以聯(lián)系到語文中的典故“徒木賞金”“立木為信”。政治的研究和學習又離不開對歷史的研究，地理也與政治息息相關(guān)，總之各個學科之間都是相互聯(lián)系的，所以在學習新知識的時候可以聯(lián)系各個學科的舊知識，在舊知識基礎(chǔ)上對新知識有更深入的理解。

再次是溫課外知識之“故”而知新。這個“故”就不是所有學生都了解的，但恰恰這一點最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，也更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的、必然的、不可分割的聯(lián)系。利用課外知識來補充教學內(nèi)容的方式，可以使課堂教學效果顯著提高，訓練學生的想象思維，培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并做出判斷的能力。將課堂內(nèi)容與課外知識相結(jié)合，利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力，幫助他們在梳理已有知識的同時糾正他們掌握的不正確的政治信息，激勵他們多渠道的獲取新知識。這種教學方法就需要老師做好充分的準備，掌握多渠道的信息，以免回答不了學生提出的問題。

最后，身為教師也需要溫故而知新。美者波斯納曾提出這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師必須要著眼于自己教學行為的改進，通過對教育教學活動的自我反省來達到提高自己教育教學技能的目的。從教以來，我時常自我反思自己在教育教學上的不足，以求促進自己的教學工作。我仍記得在一次課堂上，我對部分同學做得不對的地方進行了嚴厲的批評和教育，有位同學在輕聲說自己沒犯錯，但我卻沒確認情況就順著當時的情緒嚴肅地教訓了他。課后回想自己的行為，心中后悔不已，在與那位學生進行了交流溝通后，我深刻反思自己的行為，同時得到了一些感悟。首先自己作為教師要學會控制自己的情緒，學生正處于樹立人生觀價值觀的關(guān)鍵時期，教師的行為對學生的影響是很重要的。行為示范，不只是在教學知識上，也存在于一些問題的處理上，學高為師身正為范，教師的榜樣作用是很重要的。正如醫(yī)生對待病人一樣，不能總是靠過往的經(jīng)驗，還需要不斷地反思總結(jié)，對不同的病例進行分析交流、歸納總結(jié)，以求以更高效更有用的方式解決病患問題。

彭振中

山東肥城市桃都實驗學校教師，中學二級教師。主要研究方向：初中思想品德學科。