王向榮

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué) 金融學(xué)院，廣州 510320）

0 引言

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程是教育部指定的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)五大核心必修課程之一，該課程理論與實(shí)踐高度結(jié)合，要求學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的流程有一定的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)從2006 年開(kāi)始就在商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程教學(xué)中增加了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)，還根據(jù)現(xiàn)實(shí)中商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)踐多次調(diào)整和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，目的是讓課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能貼近現(xiàn)實(shí)，以及希望增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和探究性?xún)?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維，提升課程高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。本文以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程的商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討。

1 商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/h3>

銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的“任務(wù)導(dǎo)向型”模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)以金融企業(yè)資源計(jì)劃（Enterprise Resource Planning，ERP）原理為主線，以商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理平臺(tái)為支撐，通過(guò)完整模擬商業(yè)銀行前臺(tái)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、中臺(tái)風(fēng)險(xiǎn)控制及后臺(tái)管理，使學(xué)生了解商業(yè)銀行的戰(zhàn)略管理、資產(chǎn)負(fù)債管理、成本收益管理、風(fēng)險(xiǎn)管理及財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，掌握商業(yè)銀行制定戰(zhàn)略決策的清晰思路、基本原則和簡(jiǎn)明方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)、每個(gè)成員、每個(gè)崗位都分工明確，有自己負(fù)責(zé)完成的任務(wù)，而這些任務(wù)又與團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)結(jié)果息息相關(guān)，學(xué)生可以強(qiáng)烈體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，參與熱情非常高，能極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)通過(guò)開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)解決專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與金融機(jī)構(gòu)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在加深對(duì)商業(yè)銀行綜合管理知識(shí)認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)，更加懂得如何在實(shí)際的商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用各種知識(shí)。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)通過(guò)開(kāi)展商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維、管理決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及商業(yè)博弈思維，增強(qiáng)課程教學(xué)的效果，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，同時(shí)提升實(shí)驗(yàn)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。

1.2 商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

商業(yè)銀行仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)將真實(shí)的商業(yè)銀行微縮于電子沙盤(pán)中，將商業(yè)銀行的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的經(jīng)營(yíng)模擬規(guī)則，通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)的商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理理論來(lái)模擬商業(yè)銀行關(guān)鍵運(yùn)營(yíng)管理活動(dòng)：銀行戰(zhàn)略規(guī)劃、資本規(guī)劃管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)負(fù)債管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、財(cái)務(wù)管理、資金市場(chǎng)交易和外部監(jiān)管等。

在銀行沙盤(pán)中，學(xué)生4 或5 人為一組，每組分別代表一家虛擬的商業(yè)銀行。虛擬商業(yè)銀行共設(shè)立計(jì)劃財(cái)務(wù)部、公司業(yè)務(wù)部、風(fēng)險(xiǎn)管理部、金融市場(chǎng)部等4 個(gè)主要部門(mén)，每個(gè)小組成員將分別擔(dān)任模擬商業(yè)銀行的某一管理職位，如行長(zhǎng)、計(jì)劃財(cái)務(wù)部總監(jiān)、公司業(yè)務(wù)部總監(jiān)、風(fēng)險(xiǎn)管理總監(jiān)、金融市場(chǎng)總監(jiān)等，并完成4 或5個(gè)會(huì)計(jì)年度的銀行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，體驗(yàn)商業(yè)銀行從創(chuàng)建到經(jīng)營(yíng)、管理及競(jìng)爭(zhēng)的全周期活動(dòng)。同時(shí)，各小組間還要在客戶、市場(chǎng)、資源等方面進(jìn)行一番真正的對(duì)抗與較量，使其在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗中體驗(yàn)銀行的主要業(yè)務(wù)流程和管理活動(dòng)。

1.3 商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)

商業(yè)銀行仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)按照以下流程完成銀行運(yùn)行模擬實(shí)驗(yàn)：創(chuàng)建銀行、組建團(tuán)隊(duì)→制定銀行戰(zhàn)略規(guī)劃、在不同區(qū)域設(shè)置銀行機(jī)構(gòu)，投放存貸款營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用→存款搶單、貸款搶單，搶單結(jié)束后進(jìn)行準(zhǔn)備金管理、貸款撥備管理、存款業(yè)務(wù)管理、貸款業(yè)務(wù)管理、不良資產(chǎn)處置、投資業(yè)務(wù)管理、同業(yè)市場(chǎng)業(yè)務(wù)以及折舊薪酬管理→業(yè)務(wù)結(jié)賬、財(cái)務(wù)結(jié)賬及填寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)表→最后是計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督管理。各環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的經(jīng)營(yíng)階段及各角色主要內(nèi)容如圖1 所示：

圖1 商業(yè)銀行綜合仿真模擬經(jīng)營(yíng)流程

1.4 商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)的成績(jī)考核評(píng)價(jià)由系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)和非系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)構(gòu)成。

系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)成績(jī)是由仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)分得到，成績(jī)采取綜合考評(píng)方法，考核的維度包括經(jīng)營(yíng)效益得分、經(jīng)營(yíng)規(guī)模得分及風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管指標(biāo)得分等。經(jīng)營(yíng)效益得分取決于管理類(lèi)指標(biāo)，如所有者權(quán)益、凈利潤(rùn)等；經(jīng)營(yíng)規(guī)模得分取決于機(jī)構(gòu)數(shù)量、資產(chǎn)規(guī)模等；風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管指標(biāo)得分取決于資本充足率、加權(quán)風(fēng)險(xiǎn)總資產(chǎn)、不良貸款率、存貸比、撥備覆蓋率等。仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)每一期的期末都會(huì)對(duì)本期各家銀行的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行排名，最后一期的排名就是最終的經(jīng)營(yíng)結(jié)果排名。

非系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)是教師根據(jù)學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)中的崗位工作完成情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生根據(jù)其在團(tuán)隊(duì)中的角色，對(duì)角色功能、實(shí)驗(yàn)中的工作內(nèi)容、與其他崗位配合存在的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)等作出的記錄和總結(jié)。

學(xué)生按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)得分和個(gè)人得分各50%的比例構(gòu)成最終的課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)，團(tuán)隊(duì)得分由系統(tǒng)直接給出，個(gè)人得分由教師根據(jù)個(gè)人經(jīng)營(yíng)情況打分。

2 商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施有廣義實(shí)施和狹義實(shí)施，廣義的實(shí)施不僅包括課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還包括廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院每年一次的銀行技能大賽。課外競(jìng)賽是對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充，吸引了大批學(xué)生參賽，是金融學(xué)院學(xué)生課外實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)的拳頭產(chǎn)品。

2.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排是在商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程中進(jìn)行，課程教學(xué)環(huán)節(jié)分兩部分，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)36 個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)12 個(gè)課時(shí)，總課時(shí)48，實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在理論教學(xué)結(jié)束之后，12 個(gè)課時(shí)分6 次課上完，6 次課的具體安排如表1 所示。

表1 商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)行模擬實(shí)驗(yàn)安排

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理理論知識(shí)學(xué)完以后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第一次課，教師給學(xué)生分配好賬號(hào)，建好模擬課堂，要求學(xué)生登錄仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)入課堂，按照事先確定的實(shí)驗(yàn)小組建立模擬銀行機(jī)構(gòu)，分配好角色。這些準(zhǔn)備工作完成之后，教師端確認(rèn)開(kāi)始經(jīng)營(yíng)，系統(tǒng)進(jìn)入模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，開(kāi)始正式仿真經(jīng)營(yíng)之前的模擬經(jīng)營(yíng)階段。第一次課，學(xué)生的主要任務(wù)是熟悉經(jīng)營(yíng)流程和經(jīng)營(yíng)規(guī)則，各崗位知道自己的工作職責(zé)，各司其職，分工與合作并重，在教師的帶領(lǐng)下走完一期的模擬經(jīng)營(yíng)，為第二次課的正式經(jīng)營(yíng)做好準(zhǔn)備。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)第二次課至第五次課是正式的仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)，每一次課模擬1 期，總共經(jīng)營(yíng)4 期，在第一期模擬經(jīng)營(yíng)的時(shí)候，各小組就要按照總共經(jīng)營(yíng)4 期的目標(biāo)作出戰(zhàn)略規(guī)劃。這要求學(xué)生要熟悉商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的理論與原則，如安全性、流動(dòng)性、營(yíng)利性“三性”之間的關(guān)系，還要了解仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的計(jì)分規(guī)則和仿真銀行的盈利能力、機(jī)構(gòu)規(guī)模、風(fēng)險(xiǎn)控制，以及存貸款搶單過(guò)程中出現(xiàn)的不可控情況等內(nèi)容，綜合考慮多方面因素來(lái)制定本銀行的發(fā)展戰(zhàn)略。在經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，小組成員需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職，既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也要考慮風(fēng)險(xiǎn)的可控性；既要有獨(dú)立操作的能力，也需要和團(tuán)隊(duì)其他崗位成員協(xié)作配合。每一期經(jīng)營(yíng)結(jié)束后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成每個(gè)小組的得分和排名，系統(tǒng)得分為團(tuán)隊(duì)得分。

4 期經(jīng)營(yíng)結(jié)束后，每位同學(xué)都要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，行長(zhǎng)完成本小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其他同學(xué)完成個(gè)人實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)最后一次課為實(shí)驗(yàn)總結(jié)，由行長(zhǎng)代表團(tuán)隊(duì)匯報(bào)小組經(jīng)營(yíng)情況，各組員匯報(bào)分享課程心得。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生根據(jù)其在團(tuán)隊(duì)中的角色，對(duì)角色功能的認(rèn)識(shí)、與其他崗位的配合、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、法制規(guī)則意識(shí)及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)等作總結(jié)和分享。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和系統(tǒng)反饋出的各崗位經(jīng)營(yíng)情況給出個(gè)人成績(jī)。

2.2 課外銀行技能大賽的實(shí)施

一年一度的“銀行技能大賽”是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院的傳統(tǒng)課外實(shí)踐競(jìng)賽，2018 年之前的競(jìng)賽內(nèi)容是傳統(tǒng)的比賽項(xiàng)目，如點(diǎn)鈔、珠心算、翻打傳票等，這些比賽項(xiàng)目只適合銀行傳統(tǒng)的柜臺(tái)服務(wù)，在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)金融影響下，商業(yè)銀行對(duì)柜臺(tái)員工的需求越來(lái)越少，銀行需要高校培養(yǎng)出能適應(yīng)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的、具有創(chuàng)新精神的綜合應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才，傳統(tǒng)的銀行技能大賽內(nèi)容無(wú)法滿足銀行對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。從2018 年開(kāi)始，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院銀行技能大賽與商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)接，通過(guò)商業(yè)銀行仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行，可以實(shí)現(xiàn)不受場(chǎng)地和空間的限制，在不同的校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院采取線上平臺(tái)比賽后，銀行技能大賽吸引了大量學(xué)生報(bào)名參賽，每年都有100個(gè)團(tuán)隊(duì)近500 名學(xué)生參加比賽，比賽分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)賽中，各團(tuán)隊(duì)連續(xù)模擬經(jīng)營(yíng)3 期后根據(jù)系統(tǒng)排名選出前20 個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽分為線上平臺(tái)競(jìng)賽和線下現(xiàn)場(chǎng)答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)。銀行技能大賽在商業(yè)銀行仿真運(yùn)營(yíng)模擬平臺(tái)連續(xù)3 期的模擬經(jīng)營(yíng)計(jì)時(shí)安排如表2 所示。

表2 銀行技能大賽計(jì)時(shí)安排 單位：分鐘

3 商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院經(jīng)過(guò)4 年的商業(yè)銀行綜合仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和銀行技能大賽實(shí)踐，課程團(tuán)隊(duì)明顯地感受到課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果較以前有了很大提升，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情更加高漲，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)在課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施等方面也進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3.1 教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用

教師在課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中起主導(dǎo)作用，教師在課前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，熟悉實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與重難點(diǎn)，熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的操作與應(yīng)用，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)周期負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生答疑解惑。具體來(lái)說(shuō)，教師的主要任務(wù)是：①確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式；②實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前給學(xué)生分配賬號(hào)和小組，講解課程實(shí)驗(yàn)原理，介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；③在每一期模擬經(jīng)營(yíng)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際完成情況把控實(shí)驗(yàn)節(jié)奏和過(guò)程，靈活調(diào)整經(jīng)營(yíng)開(kāi)始、存貸款搶單及經(jīng)營(yíng)結(jié)束的時(shí)間；④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后根據(jù)個(gè)人實(shí)驗(yàn)報(bào)告和團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并且對(duì)學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)作出評(píng)價(jià)。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的參與主體，盡管商業(yè)銀行仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)是以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的形式開(kāi)展，但必須是要靠團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)每一位成員的參與熱情，所以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要具有高度的仿真性和趣味性。仿真性體現(xiàn)在銀行機(jī)構(gòu)仿真、金融環(huán)境和數(shù)據(jù)仿真、銀行業(yè)務(wù)流程仿真、具體崗位能力仿真；趣味性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)與合作的模擬工作氛圍，學(xué)生通過(guò)合作與博弈，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行分組對(duì)抗，在模擬運(yùn)營(yíng)過(guò)程中完成商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3.3 課外競(jìng)賽和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)要有機(jī)結(jié)合

目前，利用商業(yè)銀行仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展的銀行技能大賽是金融學(xué)院參與面最廣、最受學(xué)生歡迎的課外競(jìng)賽。商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外競(jìng)賽活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，課外競(jìng)賽是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外競(jìng)賽的有機(jī)結(jié)合，對(duì)基于安全性、流動(dòng)性和營(yíng)利性“三性”原則的商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理理論知識(shí)和實(shí)踐有了更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下如何靈活解決復(fù)雜問(wèn)題有了現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升。

4 結(jié)語(yǔ)

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程是一門(mén)理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程以金融ERP 原理為主線，以團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的形式模擬復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境下商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)管理及財(cái)務(wù)管理，通過(guò)4～6 個(gè)周期仿真運(yùn)營(yíng)與模擬，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)踐能力，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，同時(shí)提升實(shí)驗(yàn)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的商業(yè)銀行仿真運(yùn)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外競(jìng)賽實(shí)施完成，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的參與主體，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要具有高度的仿真性和趣味性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的參與熱情，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。