彭燕霞

摘要：提高課堂教學效率是追求課堂教學活動根本價值必不可少的重要舉措，是實現(xiàn)新課程改革、教學改革的核心所在。教師在課堂教學中要激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習信心，強調(diào)學生的課前預習，創(chuàng)新教學方式方法，進行課后拓展和延伸，把握新課程改革教學理念，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，切實提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)，為學生成長成才奠定基礎。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學策略；教學效率；教學質(zhì)量；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）21-0133-04

新課程改革實施后，教材隨之更新，教學內(nèi)容更加豐富。教師要跟上教學改革的步伐，適應教學需要，就要更新教學理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，落實新課程改革要求，不斷對課堂教學模式進行改革和創(chuàng)新，以提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，提升學生綜合素養(yǎng)，為學生成長成才打下堅實基礎。本文對提高課堂教學效率的策略與方法進行探究。

一、提高課堂教學效率簡述

提高課堂教學效率，一是能使效率最大化，也就是在單位時間內(nèi)學生的受益最大，主要涉及課堂容量、課內(nèi)外學業(yè)負擔等。二是能使效益最優(yōu)化，也就是學生受教育教學影響的積極程度最優(yōu)，主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。只有效率最大化和效益最優(yōu)化的課堂，才能以最小的教學和學習投入獲得最大的學習效益。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，教師要不斷豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂設計，將學生的求知欲充分激發(fā)出來，以提高課堂教學效率，促進學生思維發(fā)展。興趣是最好的老師，也是激發(fā)學生探索意識、增強學生求知欲的動力。在課堂教學中，教師要突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣。要用自己的人格魅力和豐富的語言藝術(shù)，引導學生參與到課堂教學中，讓學生體會到知識的趣味性和無窮魅力，積極參與到對知識的學習和應用中。學生是課堂教學的主體，提高課堂教學效率，離不開他們的積極努力和參與。因此，教師要對課堂教學進行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、提高課堂教學效率的必要性

1.是體現(xiàn)課堂教學價值的有效措施

提高課堂教學效率，是體現(xiàn)課堂教學價值的有效措施，能增強課堂教學的有效性，體現(xiàn)課堂教學的價值追求，推進課堂教學改革不斷深化。在歷史上，教育曾發(fā)生過三次重大變革，第一次變革是捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立班級授課制，從而改變了一對一的教學模式，形成了一個教師同時面向幾十個學生進行教學的群體教學模式，大大提高了教學效率。在此次教育變革中，教材、教學時間、教學空間、教學要求均得到統(tǒng)一。班級授課制對教育的發(fā)展具有重要貢獻，在不斷實踐和探索中，學校教學向班級授課制轉(zhuǎn)型。第二次教育變革是德國教育家赫爾巴特提出的教學階段論，其具有程式化、模式化的特點。教師有步驟、有計劃、有目的性地進行教學，課堂教學效率有所提高。赫爾巴特認為，明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法這四個環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程。該理論使教育者對課堂教學的步驟技巧有了更深刻的感悟，加強了對教學技巧的掌握，提高了課堂教學效果。第三次教育變革是美國教育家杜威提出的學生中心論，杜威認為，教育中人的主動性是不能被忽視的，教學的中心是學生，而不是教師。杜威認為要將教學中心從教師身上轉(zhuǎn)移，以學生為主體，推進教學方法的改革，喚醒主體意識，加強對個體獨特性的關(guān)注，促進學生個性的自由發(fā)展與解放。追求教學效率，始終是教育教學改革的根本目標和任務，不同的教學流派均倡導提高教學效率，體現(xiàn)課堂教學活動的根本價值。由此可見，提高課堂教學效率是追求課堂教學活動根本價值必不可少的重要舉措。

2.是新課程改革的迫切需要

提高課堂教學效率是新課程改革的迫切需要，是實施素質(zhì)教育必不可少的舉措。只有提高課堂教學效率，才能推進新課程改革的進程，落實素質(zhì)教育目標，提高教育教學質(zhì)量。教師結(jié)合新課程改革目標開展教學活動，離不開提高課堂教學效率這一措施的支持。教學活動中，教學質(zhì)量是關(guān)鍵，為了提高教學質(zhì)量，落實素質(zhì)教育要求，教師要采取有效措施，貫徹和落實黨的教育方針，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生德智體美勞全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，成為社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人。素質(zhì)教育理念下，學生是教學的主體，教師要結(jié)合學生的特點，營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的主動學習意識，使學生樹立起終身學習的理念，主動探究知識、應用知識。教師還要尊重學生的成長規(guī)律，結(jié)合教育方向、教育目標，促使學生積極、活潑、主動地發(fā)展自我。衡量教育質(zhì)量的標準是對學生綜合素質(zhì)進行評價，是否有意識、有能力主動地發(fā)展自我、提高自我，是否具備實踐能力、創(chuàng)新能力。

3.是實現(xiàn)學生健康成長目標的重要舉措

提高課堂教學效率，是實現(xiàn)學生健康成長目標的重要舉措。提高課堂教學效率，能減輕學生負擔，為學生健康成長和身心發(fā)展營造良好的環(huán)境。新課程改革要求減輕學生課業(yè)負擔，要求減量不減質(zhì)，要落實新課程改革的要求，就要提高課堂教學效率。為此。教師要以提高教學效率為落腳點，對教學內(nèi)容、教學方式方法進行調(diào)整和優(yōu)化，更新教學理念，不斷提升業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式，提高教學效率和教學質(zhì)量。

三、提高課堂教學效率的策略和方法

1.激發(fā)學生學習興趣

在課堂教學設計中，教師要以學生的特點為依據(jù)，結(jié)合學生的興趣愛好、年齡特征、學習規(guī)律、成長規(guī)律等，引進現(xiàn)代化的教學手段，對課堂教學的模式和方式方法進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生學習興趣。信息化時代，先進的教學設備多種多樣，教師可利用多媒體設備直觀呈現(xiàn)知識內(nèi)容，增強教學的直觀性、生動性和形象性，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象的圖像，符合學生的認知規(guī)律，能降低學生理解難度，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。教師可根據(jù)具體的課程內(nèi)容制作Flash動畫，展示重點知識和難點知識，利用動畫中的顯示功能，對不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系進行展示。青少年學生是和互聯(lián)網(wǎng)共同成長起來的一代，對于先進的信息技術(shù)等興趣濃厚。教師在課堂上利用現(xiàn)代化的教學手段展示知識，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究熱情，讓學生清晰地了解不同知識點之間的聯(lián)系。教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，運用靈活的語言技巧營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，積極主動地對知識進行探究，提高學習能力和知識領(lǐng)悟水平。

2.增強學生學習自信心

增強學生的自信心是學生心理教育的重要內(nèi)容，在學生心理健康發(fā)展過程中有著重要的影響。學生只有具備自信心，其學習的內(nèi)驅(qū)力才能更好地被激發(fā)出來，從而在積極的心理影響下形成健康的人格，以陽光上進的心態(tài)直面學習和生活，這對于學生的健康成長有著積極意義。因此，教師要重視學生自信心的培養(yǎng)，為學生健康成長打下基礎。要通過自主評價的方式，讓學生了解自己，客觀地評價自己，評價他人，反思自身存在的缺陷和不足，取長補短，增強學習自信心。比如，在學生寫作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可要求學生在作業(yè)的末尾對自己進行評價，寫一份自主評價的意見，或者在學習一節(jié)課之后，讓學生自主發(fā)言，說一說自己的聽課狀態(tài)，找出自己在課堂上存在的不足，對自己是否有熱情和興趣參與學習和實踐活動進行客觀評價。學生在自我評價中能夠更好地進行反思，從而改正自己的缺點和錯誤，更加有活力、有動力地進行學習和研究。在富有活力的生活狀態(tài)、學習狀態(tài)中，學生能提高學習效率，很快實現(xiàn)學習目標。教師要積極引導學生進行自我評價，讓學生在評價、反思和自我超越中樹立學習信心，明確自身的學習方向、發(fā)展方向，培養(yǎng)健全的人格，并不斷超越自我。

3.強調(diào)學生的課前預習

在“雙減”政策和新課程改革背景下，課前預習的作用已由簡單預熱，變?yōu)槁鋵嵑诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂。保證學生課前預習的有效性，關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的預習習慣，只有養(yǎng)成良好的預習習慣，學生的學習才能由被動變?yōu)橹鲃印⒂傻托ё優(yōu)楦咝?。為此，教師要強調(diào)學生的課前預習，注重培養(yǎng)學生良好的預習習慣，落實先學后導的教學目標，制訂科學合理的教學計劃，做好課前的教學準備。教師要根據(jù)學生的具體情況和教學內(nèi)容，引導學生貼近生活實際對教學內(nèi)容進行預習，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的探索精神。要因地制宜地對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，以恰到好處、難度適中的內(nèi)容，引導學生在課前進行自主預習。教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡資源以及學生的生活實際，選擇課前預習內(nèi)容，讓學生在預習過程中把握學習重點，為后續(xù)的課堂教學活動打下基礎。

教師要在教學方法上加強對學生的有效指導，教給學生實用性較強的預習方法，讓學生進行高效預習。這樣，學生在課前可以結(jié)合預習任務，進行自主探究、合作學習，主動獲取知識。學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、查閱圖書等，體驗預習過程中完成學習任務的快樂，感受知識的魅力和知識與生活之間的緊密聯(lián)系。教師在課前導入環(huán)節(jié)要對學生是否有效預習進行檢查，使學生重視課前預習，養(yǎng)成良好的預習習慣，提高預習效果。教師要有目的性、有針對性地引導學生對預習過程中遇到的知識難點、知識重點進行探究，為開展課堂教學活動做鋪墊。在先學后導的模式下，學生對自身的想法進行驗證，有利于養(yǎng)成自疑、自糾的學習習慣，提高學習效率和學習質(zhì)量。

4.創(chuàng)新課堂教學方式方法

學生的學習特點各不相同，但在學習過程中往往存在一個普遍問題，那就是上課很容易溜號，難以集中注意力。為解決這個問題，教師要結(jié)合學生特點，創(chuàng)新課堂教學方式方法，設計趣味性的教學活動，打破傳統(tǒng)的教師講解、學生聽講的灌輸式課堂教學模式，吸引學生的注意力。比如，教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容，設計趣味性活動，讓學生在活動中掌握知識，探究知識，應用知識。教師也可以為學生播放與教學內(nèi)容相關(guān)的案例、社會熱點問題以及相關(guān)的圖片、視頻等，引導學生參與到課堂實踐活動中。教師要拉近與學生之間的距離，增加與學生的互動交流，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠快樂學習，更好地掌握知識，運用知識。教師要組織學生分享生活所得，使知識和生活之間形成密切的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學生的思維火花，培養(yǎng)學生的探究意識和學習能力。創(chuàng)新課堂教學方式方法，開展多樣化的教學活動，能增強學生的感知能力、實踐能力、知識應用能力，提升學生綜合素養(yǎng)。

5.進行課后拓展和延伸

課后作業(yè)環(huán)節(jié)的知識拓展和延伸，是對課堂教學效率進行檢驗的必要環(huán)節(jié)。教師要積極、合理地組織和開展課后的知識拓展和延伸活動，引導學生在課下學會運用知識、內(nèi)化知識。要通過布置作業(yè)習題等方式，幫助學生鞏固所學知識。要檢查學生的學習效果，將教學的真實成果反映出來，并對作業(yè)中反映出來的問題集中分析，對教學計劃進行合理調(diào)整，以提高教學的針對性、目的性。教師在布置作業(yè)時，要結(jié)合教學情況、考綱要求、學生的學習實際，精心布置作業(yè)，而不是一味地使用現(xiàn)成的試卷，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。教師根據(jù)學生的學業(yè)水平和課堂學習情況布置作業(yè)，并對學生的作業(yè)進行批改，能使學生在完成作業(yè)的過程中鞏固知識，應用知識，體會知識的魅力，增強學習動機。

6.把握新課程改革教學理念

新課程改革理念對提高課堂教學效率起著決定性的作用，教師在提高課堂教學效率的研究和實踐中，要不斷學習、提升自我，把握新課程改革教學理念、方法和策略。新課程改革是社會轉(zhuǎn)型背景下的一場教育變革，需要在多方面進行轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施過程、課程評價等多個方面，逐步建立起完善的創(chuàng)新型基礎教育課程體系。結(jié)合新課程改革目標，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才能提高課堂教學效率，才能將自己對新課程改革教學理念的理解轉(zhuǎn)化為教學行為，提高教學水平和課堂教學效率。教師要對新課程改革教學理念和方法進行持續(xù)的學習，深入理解新課程改革理念，不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)和教學水平。要在保留自己教學風格的基礎上，根據(jù)新課程改革要求，對各種教學方法、教學策略進行探索和實踐，并將自己的教學風格融入其中，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學策略，提高課堂教學效率。教師要合理應用新課程改革教學理念，并融入自己的教學風格，形成更為靈活、有效的課堂教學模式，從而提高教學效率。在新課程改革教學理念的應用過程中，教師要善于反思，改進課堂教學中存在的不足，以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

7.提升專業(yè)素養(yǎng)和教學水平

課堂教學效率直接影響學生的學習成效，教師在提高課堂教學效率的過程中，要加強對課堂教學技術(shù)要點的把握，掌握過硬的言語基本功，保證發(fā)音清晰、準確，使學生能夠理解、掌握所講解的內(nèi)容。

教師必須要講普通話，口齒清楚，使用準確的詞語，用流暢的語言和適中的音量進行表述，盡可能避免出現(xiàn)邏輯上的錯誤和語法修辭方面的錯誤，講述時要合理地調(diào)整自己的音量，避免聲音過小、學生難以感知，或聲音過大，導致學生聽覺疲勞。教師應以保障學生的身心健康成長為目標，用簡潔、明白的語言，讓學生聽懂知識，學會運用知識。要加強對課堂教學中語言技巧的把握，針對學生主體找到最合適的語言來表達知識，強調(diào)語言的鮮明性、生動性、趣味性，使學生能夠被教師的語言所吸引。教師若是從頭至尾都用一個腔調(diào)說話，很容易使學生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、犯困等現(xiàn)象，有些學生還會將教師的講解視為“催眠曲”。這對提高課堂教學效率會產(chǎn)生嚴重的負面影響，學生的學習興趣不足，自然難以融入課堂學習中。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應結(jié)合教材內(nèi)容和學生聽課狀態(tài)，合理調(diào)節(jié)語言節(jié)奏，斟酌用詞，用抑揚頓挫、高低適宜、娓娓動聽的語言授課。要加強對課堂教學技術(shù)要點的把握，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，提高課堂教學效率。

綜上所述，提高課堂教學效率是追求課堂教學活動根本價值必不可少的重要舉措，是實現(xiàn)新課程改革的核心所在，直接影響學生的學習成效。教師在教學中要激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習信心，強調(diào)學生的課前預習，創(chuàng)新教學方式方法，進行課后拓展和延伸，把握新課程改革教學理念，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)，為學生成長成才奠定基礎。

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Discuss on Strategy and Methods for Improving Classroom Teaching Efficiency

Peng Yanxia

（Teaching Guidance Station， Datan Town， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733303， China）

Abstract： Improving the efficiency of classroom teaching is an essential measure to pursue the fundamental value of classroom teaching activities， and it is the core to realize the new curriculum reform and teaching reform. In classroom teaching， teachers should stimulate students interest in learning， enhance students confidence in learning， emphasize students preview before class， innovate teaching methods， expand and extend after class， grasp the teaching concept of the new curriculum reform， improve professional quality and teaching level， effectively improve teaching efficiency and quality， improve students comprehensive quality， and lay a foundation for students growth and success.

Key words： efficientclassroom；teachingstrategies； teachingefficiency；teachingquality； comprehensivequality