產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，深度推進(jìn)產(chǎn)教科融合是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的關(guān)鍵 途徑。“雙高計(jì)劃”建設(shè)以來(lái)，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）立足粵港澳大灣區(qū)，協(xié)同“政校行企”（政府、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)）多方主體，集聚各方優(yōu)質(zhì)資源，打造了產(chǎn)教科聯(lián)合中心，有力支撐了輕工業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。

構(gòu)建教師全覆蓋、產(chǎn)業(yè)全滲透、教學(xué)全方位、科研齊發(fā)力的“產(chǎn)-教-科”耦合式發(fā)展模式

以“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為核心、“教育教學(xué)”為支點(diǎn)、“科學(xué)技術(shù)服務(wù)”為動(dòng)力，構(gòu)建教師全覆蓋、產(chǎn)業(yè)全滲透、教學(xué)全方位、科研齊發(fā)力的“產(chǎn)－教－科”耦合式發(fā)展模式，使人才培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合并形成相互支撐、相互促進(jìn)的累積因果循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、科技、人才的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校產(chǎn)教科聯(lián)合中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）的管理組織構(gòu)架如圖1所示，建設(shè)生化健康、智聯(lián)智造、數(shù)字經(jīng)貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等四大產(chǎn)教科分中心，分別對(duì)接先進(jìn)材料、生物醫(yī)藥與健康、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與食品等戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群，以及高端裝備制造、高端電子制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，由分管科研工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，學(xué)?？萍疾控?fù)責(zé)人、各二級(jí)學(xué)院科研副院長(zhǎng)分別擔(dān)任副主任。目前，各二級(jí)學(xué)院已經(jīng)完成中心科研團(tuán)隊(duì)組建及教師進(jìn)駐中心，共組成團(tuán)隊(duì)66個(gè)，申請(qǐng)駐崗專(zhuān)任教師有92人。由各分中心、團(tuán)隊(duì)、駐崗教師以任務(wù)清單方式完成聯(lián)合中心下達(dá)的任務(wù)，形成“中心+團(tuán)隊(duì)+任務(wù)清單”的運(yùn)行管理機(jī)制，通過(guò)產(chǎn)教科聯(lián)席會(huì)議協(xié)調(diào)產(chǎn)、教、科事務(wù)。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教科聯(lián)合中心運(yùn)行管理組織構(gòu)架

完善頂層設(shè)計(jì) 形成長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校制定了《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教科聯(lián)合中心管理與績(jī)效評(píng)價(jià)辦法》，包含《產(chǎn)教科聯(lián)合中心聯(lián)席工作會(huì)議制度》《產(chǎn)教科聯(lián)合分中心運(yùn)行管理制度》《產(chǎn)教科聯(lián)合中心團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理制度》《產(chǎn)教科聯(lián)合中心駐崗工作任務(wù)清單》《產(chǎn)教科聯(lián)合分中心年度工作任務(wù)清單》《產(chǎn)教科聯(lián)合中心團(tuán)隊(duì)年度工作任務(wù)清單》《產(chǎn)教科聯(lián)合中心團(tuán)隊(duì)成員年度工作任務(wù)清單》等一系列管理和評(píng)價(jià)制度，通過(guò)跨學(xué)院整合校內(nèi)外資源，協(xié)同產(chǎn)業(yè)企業(yè)，聚焦產(chǎn)業(yè)需求，開(kāi)展科研平臺(tái)建設(shè)、科技創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，提升科技創(chuàng)新水平和社會(huì)服務(wù)能力，培育產(chǎn)生重大成果，注重成果轉(zhuǎn)化，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面產(chǎn)生重大影響力。

學(xué)校構(gòu)建“搭平臺(tái)、建項(xiàng)目、促成效”的創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，以產(chǎn)業(yè)需求推動(dòng)教師提升素質(zhì)內(nèi)涵，以產(chǎn)業(yè)企業(yè)的全新知識(shí)技術(shù)豐富教材，以前沿理念引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，助推“三教改革”縱深發(fā)展。深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建校企合作命運(yùn)共同體，不斷推進(jìn)“1365”多元協(xié)同育人模式。即緊密對(duì)接輕工設(shè)計(jì)、制造、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，恪守“1個(gè)理念”（校行企協(xié)同育人），完善“3項(xiàng)機(jī)制”（互利共贏動(dòng)力機(jī)制、優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制、協(xié)調(diào)運(yùn)作保障機(jī)制），實(shí)施“6個(gè)共同”（共同組建師資團(tuán)隊(duì)、制定人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程、共同建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量），實(shí)現(xiàn)“4業(yè)聯(lián)動(dòng)”（產(chǎn)業(yè)-企業(yè)-專(zhuān)業(yè)-就業(yè)聯(lián)動(dòng)），持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教科融合協(xié)同育人模式改革創(chuàng)新。

學(xué)校產(chǎn)教科聯(lián)合中心系列制度研討會(huì)

近三年，學(xué)校依托產(chǎn)教科聯(lián)合中心拓展校企合作，與300余家企業(yè)簽訂校企合作項(xiàng)目，與行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)共建17個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。校企合作共建校外實(shí)踐教學(xué)基地1765個(gè)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地63個(gè)，企業(yè)投入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)備或資金總額超過(guò)6000萬(wàn)元。學(xué)校擁有企業(yè)兼職教師732人，年均授課59000學(xué)時(shí)；培育珠江學(xué)者8名。校企協(xié)同育人共榮獲省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)45項(xiàng)。2018年以來(lái)，獲得省級(jí)以上技能、創(chuàng)業(yè)等競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)3800余項(xiàng)，就業(yè)率均高于98%；培育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)10項(xiàng)。

“雙精準(zhǔn)”“雙創(chuàng)”教育理念 實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)育人工程

制定教師（導(dǎo)師）科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目的管理辦法，已開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型項(xiàng)目課程超過(guò)250門(mén)（逐年增加），通過(guò)課程學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生走向“雙創(chuàng)”實(shí)踐，同時(shí)助力科研成果走完“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)科研體系對(duì)接教學(xué)體系；依托綠色日用化工技術(shù)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心等省市級(jí)工程中心和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，建成覆蓋所有專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)“雙創(chuàng)”實(shí)踐基地74個(gè)，各主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，打通科研平臺(tái)對(duì)接創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，滿足學(xué)生各種“雙創(chuàng)”實(shí)踐需求，精準(zhǔn)培養(yǎng)“雙創(chuàng)”精英人才。近三年，各項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽成績(jī)名列全省前列，累計(jì)獲得中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)賽3金2銀2銅、省賽9金9銀8銅；“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽等國(guó)賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；立項(xiàng)“攀登計(jì)劃”廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專(zhuān)項(xiàng)資金（大學(xué)生科技創(chuàng)新培育）重點(diǎn)項(xiàng)目7項(xiàng)、一般項(xiàng)目37項(xiàng)。

優(yōu)化科研服務(wù)流程 助推鄉(xiāng)村振興

通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化和完善科研與技術(shù)服務(wù)，通過(guò)“氛圍營(yíng)造—政策解讀—專(zhuān)家輔導(dǎo)—全程跟蹤”的多方舉措，竭力推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)服務(wù)工作更上一層樓。2019年到2021年，學(xué)校共獲得2項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目，8項(xiàng)教育部項(xiàng)目。其中，2021年高校思政理論課教師研究專(zhuān)項(xiàng)為學(xué)校歷年來(lái)首次獲得立項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)為20萬(wàn)元/項(xiàng)，全國(guó)僅設(shè)立40項(xiàng)。

積極組建鄉(xiāng)村振興科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)增加農(nóng)村科技特派員、對(duì)接科研服務(wù)項(xiàng)目將鄉(xiāng)村振興落到實(shí)處，促成食品加工與綜合利用應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、智能制造中心等科研平臺(tái)與化州電商協(xié)會(huì)合作，落地博士工作站；促成食品加工與綜合利用應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、智能制造中心等科研平臺(tái)與化州科工商務(wù)局合作，落實(shí)農(nóng)村科技特派員派遣工作；攜同化州當(dāng)?shù)?家企業(yè)申報(bào)中央引導(dǎo)地方科技發(fā)展資金（縣級(jí)），并推薦4位教師作為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村科技特派員；學(xué)校副校長(zhǎng)鄧毛程教授團(tuán)隊(duì)人員擔(dān)任農(nóng)村科技特派員，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，成果頗豐。

（本文素材及圖片由學(xué)校提供）