洪妍妍　陳海玲　王翠玲　莊春紅　李寶珠　余艷明 王敏杰　林 麒

關(guān)于衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域人才需求與專業(yè)設(shè)置契合情況的研究

洪妍妍1,2陳海玲1,2王翠玲1,2莊春紅1,2李寶珠1,2余艷明1,2王敏杰1,2林 麒3

（1.泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 350504；2.食品安全檢測(cè)福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心，福建 泉州 350504；3.福建省疾病預(yù)防控制中心，福建 福州 350101）

目的：研究衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域人才需求現(xiàn)況，思考探索職業(yè)院校衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方式。方法：通過(guò)調(diào)研全國(guó)99家衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域用人單位，分析本行業(yè)領(lǐng)域的人才需求量和當(dāng)前主要崗位群，同時(shí)運(yùn)用Likert五級(jí)量度表對(duì)本領(lǐng)域人才的職業(yè)素質(zhì)、能力、知識(shí)等3個(gè)維度共32個(gè)指標(biāo)進(jìn)行重要性評(píng)價(jià)。結(jié)果：100%的受調(diào)研單位在未來(lái)三年對(duì)高職層次衛(wèi)生檢驗(yàn)人員有用人需求；本領(lǐng)域目前核心崗位（群）主要為衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)崗位和食品、水質(zhì)和空氣等理化檢驗(yàn)崗位；32項(xiàng)衛(wèi)生檢驗(yàn)人員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)重要性賦值均在4分以上。結(jié)論：衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域高職層次人才整體行業(yè)生存空間大；以國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的專業(yè)課程體系設(shè)置與產(chǎn)業(yè)契合情況好；數(shù)字化改造形勢(shì)下，四新技術(shù)的融合和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)將是今后專業(yè)人才培養(yǎng)的主要探索方向。

高等職業(yè)教育；衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫技術(shù)；人才培養(yǎng)

引言

衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“衛(wèi)檢專業(yè)”），是以保護(hù)公共衛(wèi)生健康為目的，采用理化、微生物和分子生物學(xué)等科學(xué)技術(shù)，在食品、環(huán)境和職業(yè)場(chǎng)所等方面的衛(wèi)生防疫工作中發(fā)揮檢測(cè)工作的一門(mén)應(yīng)用型交叉學(xué)科[1]，在《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中分屬醫(yī)藥衛(wèi)生大類下的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)類。隨著健康中國(guó)戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)，作為衛(wèi)生防疫工作的“眼睛”[2]，衛(wèi)檢專業(yè)在衛(wèi)生健康服務(wù)領(lǐng)域的地位和重要性日益凸顯，已成為該領(lǐng)域不可或缺的重要組成部分之一。當(dāng)前，在數(shù)字化改造形式下，衛(wèi)生健康事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的階段，衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域崗位工作任務(wù)更迭加速，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新需求的不斷涌現(xiàn)，預(yù)示著專業(yè)設(shè)置應(yīng)不斷動(dòng)態(tài)更新調(diào)整，才能緊貼時(shí)代發(fā)展潮流，從而更好地培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力出眾的產(chǎn)業(yè)適需人才[3]。

基于《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)院校專業(yè)目錄動(dòng)態(tài)調(diào)整調(diào)研論證工作的通知》精神號(hào)召，為推動(dòng)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，完善專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求契合情況調(diào)研，落實(shí)職業(yè)教育動(dòng)態(tài)更新要求，特開(kāi)展面向衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域用人單位的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求契合情況。本次調(diào)研以《高等職業(yè)學(xué)校衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》[4]（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”）所設(shè)定的專業(yè)課程體系為依據(jù)，進(jìn)一步探討衛(wèi)檢專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)實(shí)際契合情況，旨在緊扣產(chǎn)業(yè)當(dāng)前新需求，了解高職層次衛(wèi)檢專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)生存空間及當(dāng)前職業(yè)崗位（群）對(duì)人才的綜合素質(zhì)需求，推動(dòng)辦學(xué)院校更好貫徹落實(shí)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為完善職業(yè)院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整調(diào)研工作提供行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)數(shù)據(jù)支撐。

1 調(diào)研設(shè)計(jì)與方法

1.1 調(diào)研對(duì)象與方法

采用便利抽樣方法，抽取我國(guó)東、中、西部地區(qū)衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域的事業(yè)單位和第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)用人單位作為調(diào)研對(duì)象，其中，事業(yè)單位的主要調(diào)研對(duì)象包括疾病預(yù)防控制中心、海關(guān)、質(zhì)量檢驗(yàn)所和食品藥品檢驗(yàn)局等?？紤]不同區(qū)域公共衛(wèi)生發(fā)展不平衡的特點(diǎn)[5]，本調(diào)研抽取的調(diào)研對(duì)象主要分布在我國(guó)東部地區(qū)（如表1所示）。

調(diào)研方法采取電子問(wèn)卷形式進(jìn)行，于2020年8月通過(guò)“問(wèn)卷星”APP生成二維碼和問(wèn)卷鏈接并進(jìn)行發(fā)放。本調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷102份，回收問(wèn)卷102份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷99份，有效率為97.06%。

從描述性特征來(lái)看，所調(diào)研的對(duì)象共涉及全國(guó)20個(gè)省區(qū)市99家衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域相關(guān)用人單位，包括14個(gè)省區(qū)市36家事業(yè)單位和17個(gè)省區(qū)市63家企業(yè)。在用人單位規(guī)模方面，現(xiàn)有員工人數(shù)為100名以上的占比74.23%，僅5.15%的調(diào)研單位員工人數(shù)在20人以下。從調(diào)研的樣本構(gòu)成來(lái)看，受調(diào)研用人單位區(qū)域分布合理，規(guī)模適中，可保證調(diào)研結(jié)果具有較好的代表性。

表1 本次調(diào)研的用人單位所在區(qū)域分布情況

續(xù)表1

中部河南37 湖南21 湖北22 江西/1 山西/1 吉林/2 合計(jì)714 西部四川34 重慶31 云南21 新疆1/ 廣西1/ 合計(jì)106 總計(jì)3663

注：東、中、西部劃分依據(jù)為《2019年中國(guó)衛(wèi)生健康統(tǒng)計(jì)年鑒》[6]。

1.2 調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容主要分3個(gè)方面，分別是“衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域人才需求”“衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域主要核心崗位（群）需求”和“衛(wèi)生檢驗(yàn)人才綜合素質(zhì)能力需求”。其中，在“衛(wèi)生檢驗(yàn)人才綜合素質(zhì)能力需求”方面運(yùn)用Likert五級(jí)量度表對(duì)衛(wèi)生檢驗(yàn)人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行重要性評(píng)價(jià)，從專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力等3個(gè)維度篩選12項(xiàng)專業(yè)知識(shí)指標(biāo)、10項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)和10項(xiàng)職業(yè)能力指標(biāo)等共32項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行重要性評(píng)分賦值，分別是“非常重要（5分）”“比較重要（4分）”“一般（3分）”“不太重要（2分）”“不重要（1分）”。

1.3 信度、效度檢驗(yàn)

為保障調(diào)研問(wèn)卷的有效性，采用SPSS 25.0軟件進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)。信度分析結(jié)果顯示，信度系數(shù)（Cronbach's Alpha）為0.942，說(shuō)明該量表具有很好的內(nèi)在一致性，可靠性較好，具體結(jié)果見(jiàn)表2。效度分析結(jié)果顯示，所有變量的KMO值均在0.841及以上，且Bartlett球形度檢驗(yàn)結(jié)果＜0.05，說(shuō)明本問(wèn)卷量表結(jié)構(gòu)效度良好，具體結(jié)果見(jiàn)表3。

表2 SPSS信度分析結(jié)果

表3 SPSS效度分析結(jié)果

1.4 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 25.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。采用描述性分析統(tǒng)計(jì)當(dāng)前衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域的人才需求和主要崗位（群）需求；采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)法比較事業(yè)單位和第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)衛(wèi)生檢驗(yàn)人才綜合素質(zhì)能力的需求差異，數(shù)據(jù)以±表示，＜0.05為差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 調(diào)研結(jié)果

2.1 衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域人才需求

調(diào)研結(jié)果顯示，76.47%的受調(diào)研單位中認(rèn)為“目前衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域存在人才缺口”。從現(xiàn)有衛(wèi)生檢驗(yàn)人員學(xué)歷分布和未來(lái)三年人才需求量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)看，事業(yè)單位和第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)高職層次衛(wèi)生檢驗(yàn)的人才需求呈明顯差異，主要表現(xiàn)為第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)是高職層次衛(wèi)檢專業(yè)人才的主要就業(yè)面向，而事業(yè)單位的用人傾向主要以本科及以上學(xué)歷為主。

在當(dāng)前現(xiàn)有衛(wèi)生檢驗(yàn)人員的學(xué)歷水平分布上，高職層次水平的衛(wèi)生檢驗(yàn)人員主要分布在第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)，占比達(dá)39.66%；在未來(lái)三年的高職層次衛(wèi)檢專業(yè)人才需求量上，100%的受調(diào)研的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)均表示未來(lái)三年對(duì)高職層次衛(wèi)檢人才有需求量，其中14.28%的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)表示對(duì)該層次人才未來(lái)三年需求量可達(dá)“50人以上”，但36.11%的事業(yè)單位表示“無(wú)”，具體見(jiàn)表4和表5。

表4 受調(diào)研用人單位現(xiàn)有衛(wèi)生檢驗(yàn)人員學(xué)歷水平分布

表5 受調(diào)研用人單位未來(lái)三年的高職層次衛(wèi)生檢驗(yàn)人員需求量

2.2 衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域主要職業(yè)崗位（群）

在對(duì)用人單位的“當(dāng)前主要從事的衛(wèi)生檢驗(yàn)崗位”與“目前最緊缺的衛(wèi)生檢驗(yàn)崗位”調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，二者具有比較明顯的一致性，均主要涉及衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)崗位和食品、水質(zhì)和空氣等理化檢驗(yàn)等崗位（群），表明以上崗位為當(dāng)前本領(lǐng)域的主要核心崗位（群）。具體見(jiàn)圖1和圖2。

圖1 受調(diào)研用人單位當(dāng)前主要從事業(yè)務(wù)情況

圖2　受調(diào)研用人單位目前最緊缺的衛(wèi)生檢驗(yàn)崗位

2.3 衛(wèi)生檢驗(yàn)人才綜合素質(zhì)需求

數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，32項(xiàng)衛(wèi)生檢驗(yàn)人才綜合素質(zhì)指標(biāo)重要性賦值均在4分以上，表明本次調(diào)研所選取的評(píng)價(jià)指標(biāo)能較好地貼合當(dāng)前衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域的實(shí)際用人需要。同時(shí)，在統(tǒng)計(jì)分析中發(fā)現(xiàn)，不同類型用人單位在對(duì)衛(wèi)生檢驗(yàn)人員的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的需求上均無(wú)明顯差異（＜0.05），表明事業(yè)單位和第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)于人才的綜合需求持有較好的一致性。

在專業(yè)知識(shí)指標(biāo)上，選取衛(wèi)檢國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中7門(mén)專業(yè)核心課程及5門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行調(diào)研，其中“食品理化檢驗(yàn)”“衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)”和“儀器分析”“分析化學(xué)”和“水質(zhì)理化檢驗(yàn)”在不同類型用人單位評(píng)價(jià)中均排為前五，重要性賦值均在4.48分及以上。該結(jié)果與本調(diào)研中的衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域主要崗位工作（群）吻合度高。具體結(jié)果見(jiàn)表6。

從職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)可發(fā)現(xiàn)，10項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)的重要性賦值最低為4.35±0.81分（創(chuàng)新精神，第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)），表明所調(diào)研的10項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)在用人單位具有較高的一致認(rèn)同度，職業(yè)素質(zhì)已成為當(dāng)前企業(yè)用人的主要考察要素。其中，“遵紀(jì)守法”“職業(yè)道德”“職業(yè)態(tài)度”“生物安全意識(shí)”等職業(yè)素質(zhì)的重要性賦值＞4.75分。具體結(jié)果見(jiàn)表7。

人職業(yè)能力指標(biāo)可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前行業(yè)需求仍以“實(shí)際操作能力”“檢驗(yàn)儀器操作能力”為重。但在數(shù)字化改造背景下，“新技術(shù)、新工具掌握能力”“智能化儀器操作能力”亦表現(xiàn)出較高的需求性，兩項(xiàng)指標(biāo)重要性賦值大于4.50分。具體結(jié)果見(jiàn)表8。

表6 高職衛(wèi)檢專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)的重要性賦值

表7 高職衛(wèi)檢專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)的重要性賦值

表8 高職衛(wèi)檢專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力的重要性賦值

3 建議

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域整體人才需求量高，其中，以第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)為主的企業(yè)將成為高職層次衛(wèi)檢專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)面向。當(dāng)前我國(guó)的檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)正逐漸向企業(yè)化發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)監(jiān)管總局發(fā)布的《2019年度檢驗(yàn)檢測(cè)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果》，近年來(lái)我國(guó)事業(yè)單位制檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)占比持續(xù)保持下降，2019年企業(yè)制檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)數(shù)量占比提升到67.96%，企業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)檢驗(yàn)檢測(cè)體系的主流模式[7]，表明高職層次衛(wèi)檢人才的整體行業(yè)生存空間大，該層次衛(wèi)檢專業(yè)人才培養(yǎng)能夠符合現(xiàn)代衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域的發(fā)展需求。

新時(shí)代職業(yè)教育的使命是鍛造能與產(chǎn)業(yè)發(fā)展接軌的“大國(guó)技術(shù)工匠”，從本次調(diào)研結(jié)果來(lái)看，以國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的衛(wèi)檢專業(yè)設(shè)置與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)需求契合度較高，此外，在數(shù)字化改造背景下，本領(lǐng)域?qū)?shù)字素養(yǎng)和素質(zhì)素養(yǎng)的重視也日益顯現(xiàn)。因此，職業(yè)院校衛(wèi)檢專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)重視以下三點(diǎn)。

3.1 專業(yè)課程體系建設(shè)匹配行業(yè)發(fā)展需求

當(dāng)前，我國(guó)開(kāi)辦高職高專衛(wèi)檢專業(yè)的院校專業(yè)辦學(xué)模式不一，主要表現(xiàn)為專業(yè)主干課程設(shè)置差異大，核心課程設(shè)置多與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)類似或重合等[8]。本次調(diào)研結(jié)果顯示，衛(wèi)檢行業(yè)領(lǐng)域主要崗位工作（群）以食品、水質(zhì)、空氣和微生物等理化檢驗(yàn)崗位為主，同時(shí)用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)需求亦緊扣核心崗位群工作任務(wù)。

2019年教育部公布最新《高等職業(yè)學(xué)校衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》明確將《食品理化檢驗(yàn)》《衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)》《水質(zhì)理化檢驗(yàn)》《空氣理化檢驗(yàn)》《生物材料檢驗(yàn)》《儀器分析》和《免疫學(xué)檢驗(yàn)》等7門(mén)課程設(shè)置為高職高專衛(wèi)檢專業(yè)專業(yè)核心課程。結(jié)合本次行業(yè)領(lǐng)域調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)行的國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的核心課程與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求適配度高，但在既往調(diào)研報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各院校對(duì)高職國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行仍未完全到位[9]。

因此，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)性作用，在辦學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，從核心課程設(shè)置上切入，逐步將高職院校衛(wèi)檢專業(yè)辦學(xué)趨于“標(biāo)準(zhǔn)化”。依托教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善專業(yè)課程體系建設(shè)，支撐目標(biāo)崗位群職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)銜接，保障高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式的落地，從而更好地提升畢業(yè)生的社會(huì)服務(wù)力，推動(dòng)健康中國(guó)的發(fā)展[10]。

3.2 突出“四新”注重?cái)?shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著“四新（新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式）”技術(shù)革命的奔騰而至，衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域正在進(jìn)行新一輪的產(chǎn)業(yè)變革?，F(xiàn)代化、高效能的檢測(cè)手段和檢測(cè)儀器的持續(xù)問(wèn)世，便攜式、智能化儀器的不斷涌現(xiàn)和數(shù)字化工作場(chǎng)景的出現(xiàn)，使衛(wèi)生檢驗(yàn)崗位工作任務(wù)越來(lái)越趨于數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)加速職業(yè)“空心化”現(xiàn)象的步伐。

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“新技術(shù)、新工具掌握能力”“智能化儀器操作能力”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”等職業(yè)技能指標(biāo)重要性賦值較高，表明儲(chǔ)備一定規(guī)模的高素質(zhì)數(shù)字技能人才，是保證衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的的重要支撐力量。

數(shù)字技術(shù)的變革啟示職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)緊扣產(chǎn)業(yè)新需求，突出“四新”內(nèi)在邏輯，將數(shù)字化改造融入教學(xué)。在保證基礎(chǔ)知識(shí)和夯實(shí)專業(yè)實(shí)踐能力的前提下，應(yīng)思考如何提高學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代衛(wèi)生檢驗(yàn)行業(yè)的發(fā)展要求，必然應(yīng)將“四新”融入課程體系，保持知識(shí)和技術(shù)的動(dòng)態(tài)更新，淘汰落后的知識(shí)和技術(shù)，以更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字革命浪潮帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[11]。

3.3 培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才

在本次調(diào)研分析中發(fā)現(xiàn)，雖然不同類型的用人單位對(duì)人才的學(xué)歷水平要求有差異，但二者對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)需求要素保持著較高度的一致，表明本行業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)人才的需求越來(lái)越緊迫，對(duì)人才的主體需求正在向全面化和高素養(yǎng)化方向發(fā)展。在職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“遵紀(jì)守法”“職業(yè)道德”“職業(yè)態(tài)度”“生物安全意識(shí)”等職業(yè)素質(zhì)重要性賦值高，是行業(yè)領(lǐng)域的用人要素?？梢?jiàn)隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型，衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域?qū)Α案咚刭|(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才”的需求急劇上增。因此，職業(yè)院校在人才的培養(yǎng)上應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，保證學(xué)生的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

高職層次學(xué)生培養(yǎng)周期短，長(zhǎng)期以來(lái)注重技能培養(yǎng)，導(dǎo)忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的熏陶和養(yǎng)成，使職業(yè)素養(yǎng)教育存在邊緣化、碎片化和淺層化等問(wèn)題[12]。在衛(wèi)檢專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中主要存在職業(yè)素養(yǎng)整體重視度偏低、公共衛(wèi)生意識(shí)培養(yǎng)偏弱、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)偏頗等不足。因此，院校在注重專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能教育的同時(shí)，應(yīng)避免素質(zhì)培養(yǎng)缺位現(xiàn)象的出現(xiàn)。在以崗位需求為導(dǎo)向的背景下，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到專業(yè)授課中，提升學(xué)生的崗位遷移能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型衛(wèi)生檢驗(yàn)技術(shù)技能人才的必要途徑[13,14]。新時(shí)代的職業(yè)教育要求“德育為先”[15]，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)突出強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)心態(tài)等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融入，尤其思考如何將德育教育滲透到專業(yè)核心課程中。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域?qū)Ω呗殞哟稳瞬诺男枨罅看?，以職業(yè)院校國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的高職衛(wèi)檢專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式符合衛(wèi)生檢驗(yàn)行業(yè)當(dāng)前的總體需求，因此，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)性作用，在辦學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，當(dāng)前數(shù)字化改造形式下，衛(wèi)生檢驗(yàn)職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ藛T的綜合素質(zhì)要求不斷提高，將職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)際崗位任務(wù)緊密結(jié)合，突出“四新”內(nèi)在邏輯，將數(shù)字化改造融入教學(xué)，鍛造衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域的“大國(guó)技術(shù)工匠”，可助力培養(yǎng)更多能服務(wù)于衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的“高素質(zhì)復(fù)合型衛(wèi)生檢驗(yàn)技術(shù)技能人才”，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代衛(wèi)生檢驗(yàn)行業(yè)的發(fā)展要求。

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Study on the Fit between Talent Demand and Specialty Setting in the Field of Health Inspection

Objective: To study the current situation of personnel demand in the field of health inspection, furthermore, and to explore the professional setting and talent training mode of health inspection and quarantine technology in vocational colleges. Methods: By investigating 99 employers in the field of health inspection in China, the demand for talents in this field and the current main job groups were analyzed. At the same time, the importance of 32 indicators in three dimensions of professional quality, ability and knowledge of talents in this field was evaluated by Likert five level scale. Results: 100% of the surveyed units needed useful people for health inspectors at higher vocational level in the next three years; at present, the core posts (groups) in this field are mainly sanitary microbiological inspection posts and physical and chemical inspection posts such as food, water quality and air; the importance of 32 comprehensive quality evaluation indexes of health inspectors was assigned more than 4 points. Conclusion: There is a large living space for higher vocational talents in the field of health inspection; the setting of professional curriculum system guided by national teaching standards is in good agreement with the industry; under the situation of digital transformation, the integration of four new technologies and the cultivation of professional quality will be the main exploration direction of professional talent training in the future.

higher vocational education; health inspection and quarantine technology; talent training

G642

A

1008-1151(2022)06-0168-05

2022-04-12

高等職業(yè)學(xué)校衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修（制）定項(xiàng)目（2017GZBZ07）。

洪妍妍（1991－），女，泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校助教，碩士，研究方向?yàn)樾l(wèi)生檢驗(yàn)、食品營(yíng)養(yǎng)檢測(cè)。

王翠玲（1966－），女，泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教授，研究方向?yàn)轭A(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗(yàn)。