葉守東

(安徽大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 230601)

目前，全球范圍內(nèi)的干細(xì)胞研究現(xiàn)已是新醫(yī)學(xué)革命熱點，成為各個國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)[1]?；诖耍不沾髮W(xué)生命科學(xué)學(xué)院干細(xì)胞及轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心從2015年開始將“干細(xì)胞生物學(xué)”作為一門專業(yè)課程分別納入本科生和研究生教學(xué)體系，主要介紹該學(xué)科的基礎(chǔ)知識以及最新的研究進(jìn)展，讓學(xué)生了解當(dāng)前研究的熱點和未來的發(fā)展趨勢，有效地激發(fā)了學(xué)生探索生命科學(xué)前沿學(xué)科領(lǐng)域的興趣。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。習(xí)近平指出，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待[3]。2020年5月28日,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)應(yīng)通過將思政教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，以及增強(qiáng)并推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的方式，最大程度發(fā)揮課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。為了更好地貫徹落實綱要目標(biāo)和總書記講話精神的基本要求，我們在“干細(xì)胞生物學(xué)”這門課程的教學(xué)過程中以專業(yè)知識為載體，進(jìn)行了思政教育的內(nèi)涵教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的價值觀，從而發(fā)揮思政課堂的立德樹人作用。

1 “干細(xì)胞生物學(xué)”融入思政教學(xué)的合理性和必要性

習(xí)近平指出要樹立“大思政”理念，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]?！案杉?xì)胞生物學(xué)”課程作為一門專業(yè)課程，應(yīng)該圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)兩者有機(jī)融合，發(fā)揮整體效力。此外，“干細(xì)胞生物學(xué)”課程的思政教學(xué)的合理性和必要性還體現(xiàn)在：

1.1 思政教學(xué)體系建設(shè)不完善

干細(xì)胞研究當(dāng)前是國際生命科學(xué)研究的熱點和前沿領(lǐng)域，幾乎涉及所有生命科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，與其他多門學(xué)科普遍存在交叉融合，如發(fā)育生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、生物信息學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)和生物醫(yī)藥等。作為一門新興的課程和學(xué)科方向，急需在教授的過程中構(gòu)建完善的思政教育的內(nèi)容和評價體系，從而在課程上實現(xiàn)思政教學(xué)與專業(yè)知識傳授的合力樹人。

1.2 思政教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密相連

傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法經(jīng)常局限在理論教學(xué)和技能教學(xué)方面，較為陳舊和單一，課程思政流于表面，不扎實不具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。靈活地嵌入思政教學(xué)元素，如學(xué)科發(fā)展史、重大科學(xué)成果、市場現(xiàn)狀以及科研背后的人文故事等，不僅會革新“干細(xì)胞生物學(xué)”課程的教學(xué)方法，也能擴(kuò)充該課程的教育內(nèi)容和新意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

1.3 思政教學(xué)有利于學(xué)生的質(zhì)量培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃

“干細(xì)胞生物學(xué)”課程開設(shè)于本科生大三下學(xué)期、研究生一年級下學(xué)期，對于本科生而言，面臨考研專業(yè)和就業(yè)前景選擇的困惑，比較迷茫；對于研究生而言，面臨不知如何開展研究、怎么進(jìn)行研究、如何分析實驗結(jié)果等問題。思政內(nèi)容融入該課程教學(xué)能夠正確地訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。此外，該門課程涵蓋很多前沿新方向和內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)時選擇深造、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供更多的幫助和參考。

2 “干細(xì)胞生物學(xué)”課程思政教學(xué)的設(shè)計與實施

2.1 思政教育融入的設(shè)計思路

教材是決定教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，但是目前國內(nèi)與干細(xì)胞相匹配的教材多為國外相關(guān)書籍或教材的譯本，未囊括干細(xì)胞領(lǐng)域的詳細(xì)發(fā)展歷史、前沿知識和當(dāng)今的研究熱點內(nèi)容[5]。作者從事干細(xì)胞研究已有13年，熟知干細(xì)胞研究的歷史和研究進(jìn)展，基于此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，集傳統(tǒng)教材、干細(xì)胞最新研究成果、國內(nèi)外干細(xì)胞市場布局和國家政策等，利用18次共36課時依次重點介紹，同時將邀請國內(nèi)外知名干細(xì)胞學(xué)者走進(jìn)課堂，講授其最新研究進(jìn)展，對課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生視野。

習(xí)近平總書記指出：要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人[2]。因此，在“干細(xì)胞生物學(xué)”的課程教學(xué)的過程中，構(gòu)建了以干細(xì)胞基礎(chǔ)理論知識為主，以思想政治教育為輔的課程教學(xué)體系。通過尋找思政契合點，完善思政評價體系，利用新媒體(如QQ、微信、微博)、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析和企業(yè)實踐等多種靈活教學(xué)方式，實現(xiàn)理論與實踐之間的相互結(jié)合，潛移默化地將思政教育內(nèi)涵（思想政治理論知識、價值理念以及精神追求等）貫穿教學(xué)整個過程，不斷優(yōu)化思政教學(xué)的方案，實現(xiàn)思想政治教育，達(dá)到隱性教育的目標(biāo)，最終培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神以及至誠報國、甘于奉獻(xiàn)的愛國情懷。

2.2 思政教學(xué)實施示例

“干細(xì)胞生物學(xué)”課程教學(xué)的每一章節(jié)設(shè)計中都融入了大量的“課程思政”教育素材，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，如表1所示。

現(xiàn)以第三章內(nèi)容教學(xué)過程為例：

2.2.1 授課內(nèi)容 第三章第1節(jié)：誘導(dǎo)多能性干細(xì)胞的概念與發(fā)展歷史

2.2.2 教學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生了解什么是誘導(dǎo)多能性干細(xì)胞。介紹成體細(xì)胞返老還童為干細(xì)胞細(xì)胞的方法手段和研究歷史，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的同時弘揚(yáng)愛國主義精神。

2.2.3 思政案例 2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎；干細(xì)胞科學(xué)家回國在安徽省合肥市創(chuàng)立國內(nèi)知名的干細(xì)胞公司。

2.2.4 學(xué)生討論 聽了諾貝爾獎背后的故事以及歸國科學(xué)家服務(wù)社會的事跡之后，你有什么感想？通過課堂討論和參觀本地企業(yè)，讓學(xué)生在交流中迸發(fā)出新思想，加深學(xué)生對知識點的理解，引起情感共鳴。

2.4.5 案例反思 立足思政，正面引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)實干強(qiáng)本領(lǐng)，博學(xué)篤行，勇于擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)歸屬感和社會責(zé)任感。對于教師需要思考怎樣在以后課堂中以更好方式運(yùn)用這些案例進(jìn)行思政教學(xué)。

3 “干細(xì)胞生物學(xué)”課程思政的改進(jìn)途徑

3.1 加強(qiáng)教師的思想政治素養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)

課程思政能否達(dá)到預(yù)期效果，教師扮演著關(guān)鍵角色。教師為人師表，身正為范，起著潛移默化的作用?；诖耍處熓紫纫ㄟ^多個渠道不斷加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，提高自身思想政治理論水平，如定期開展的黨支部理論學(xué)習(xí)和平時接觸的自媒體途徑（學(xué)習(xí)強(qiáng)國、新聞聯(lián)播等）。其次教師需要時刻緊跟干細(xì)胞相關(guān)的前沿基礎(chǔ)和應(yīng)用研究進(jìn)展，充分提煉思政內(nèi)容，整合至教學(xué)內(nèi)容中去，以易于學(xué)生接受的方式講授，在學(xué)生中產(chǎn)生思想共鳴；第三，教師需要定期與學(xué)生調(diào)研座談，聽取教學(xué)反饋，及時調(diào)整課程的思政內(nèi)容；第四，課堂教學(xué)過程中教師需要時刻注意自身的言行舉止，因為教師人格會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時注意學(xué)習(xí)心理學(xué)和文學(xué)等充實自己，提升自身修養(yǎng)，有助于向?qū)W生傳輸正確的世界觀、價值觀以及人生觀。

3.2 充分地挖掘“干細(xì)胞生物學(xué)”中的思政元素

精選有效教學(xué)案例是開展思政課程的關(guān)鍵因素，“干細(xì)胞生物學(xué)”思政教育所選案例應(yīng)和所講內(nèi)容有很好的融合度和契合度，且要合理地引入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。干細(xì)胞生物學(xué)學(xué)科的發(fā)展?jié)饪s了一代代科學(xué)家不畏艱辛探索生命科學(xué)未知領(lǐng)域的心血，這些發(fā)人深省的真人真事，正是生動的思政教學(xué)素材。如講授發(fā)展歷史時，著重介紹誘導(dǎo)多能性干細(xì)胞獲得諾貝爾獎背后的故事，Shiya Yamanaka教授從一名骨科醫(yī)師跨專業(yè)進(jìn)入生命科學(xué)領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞返老還童成干細(xì)胞，蛻變成國際著名的干細(xì)胞科學(xué)家[6]，鼓勵學(xué)生不怕辛苦、不畏懼困難，堅定學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心；人誘導(dǎo)多能性干細(xì)胞的另一名發(fā)明者余君英博士學(xué)成回國，在安徽省合肥市創(chuàng)立了干細(xì)胞公司，旨在利用誘導(dǎo)多能干細(xì)胞攻克多個人類疾病，告訴學(xué)生要有集體意識和家國情懷的情感。在講授胚胎干細(xì)胞章節(jié)時，介紹華人科學(xué)家應(yīng)其龍教授遠(yuǎn)赴英國求學(xué)，通過逆向思維創(chuàng)立了胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)的無血清培養(yǎng)條件，現(xiàn)已成為這類細(xì)胞體外鑒定的金標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生說明如何創(chuàng)新性地發(fā)現(xiàn)重大科研成果，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)觀察的重要性。在后續(xù)干細(xì)胞應(yīng)用部分的授課中，特別是干細(xì)胞在對抗新冠病毒方面顯示出了較好的臨床效果[7]，引出在疫情爆發(fā)期間，那些逆流而上、抗擊疫情、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠⑿凼论E，教導(dǎo)學(xué)生要有不畏艱險、迎難而上、為國為民的獻(xiàn)身精神。另外，可以組織學(xué)生分組討論干細(xì)胞獲得途徑所涉及的倫理道德問題，告誡學(xué)生要遵紀(jì)守法，規(guī)范自身行為，牢記“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。

3.3 優(yōu)化“干細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)方法和教學(xué)手段

當(dāng)前，多數(shù)教師的授課以“灌輸式”為主，課堂氛圍比較凝重，不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。為了獲得較好的教學(xué)效果，首先應(yīng)該綜合考慮當(dāng)代大學(xué)生的生活背景，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，多以動畫，輔以講授的方式使專業(yè)知識的呈現(xiàn)更加形象，再結(jié)合經(jīng)典案例背后的故事，將思政教育內(nèi)容導(dǎo)入，循序漸進(jìn)，塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，設(shè)置帶有主動意識的探索性課程學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的活動，如針對某些重要或有話題性的知識點進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)或翻轉(zhuǎn)課堂，在此過程中融合思政教育內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判思維，同時會增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊的意識。第三，適當(dāng)對課程內(nèi)容進(jìn)行延伸，引入一些相關(guān)度較高的熱點話題。因為現(xiàn)在是一個信息化的社會，學(xué)生有多個途徑獲取最新的社會新聞。熱點事件的插入不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們明辨是非、分析問題和解決問題的能力，課堂內(nèi)容也會更加豐滿。最后，重視學(xué)生教學(xué)評價，建立和學(xué)生溝通的渠道，及時詢問學(xué)生對專業(yè)知識和思政教學(xué)的接受度和建議，便于修改，實現(xiàn)“以評促改、以評促教、以評促建、以評促效”。

4 結(jié)論

“干細(xì)胞生物學(xué)”在高校教學(xué)體系中屬于一門較新的專業(yè)課程，融入思想政治教育內(nèi)容已勢在必行，融入思政教學(xué)的一些路徑（參見圖1）。今后我們也要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思和總結(jié)如何更好地把思政教育貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，最終以“春風(fēng)化雨”和“潤物無聲”的方式提升“三全育人”的質(zhì)量，完成立德樹人的教育任務(wù)。

圖1 思政教學(xué)探索