金爍

摘 要：語(yǔ)言是交際的一種工具，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常涉及有差異文化背景下的內(nèi)容，這使得英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)不僅是教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更有必要為學(xué)生拓展更多的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

關(guān)鍵詞：差異文化背景；途徑；原則

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，差異文化背景下交際能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到高中英語(yǔ)教師的重視。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的也就是為了使學(xué)生擁有用英語(yǔ)與不同與自己文化背景的人交流的能力，語(yǔ)言與文化是密不可分的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍也有明確的規(guī)定：“在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力?！?/p>

1.理解英語(yǔ)中常見(jiàn)成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵。

2.理解英語(yǔ)交際中產(chǎn)檢典故和傳說(shuō)。

3.了解英語(yǔ)國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)

4.初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況。

5.了解英語(yǔ)國(guó)家中主要大眾傳播媒體的情況。

6.了解主要英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的生活方式的異同。

7.了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止、待人接物等方面與中國(guó)人的異同。

8.了解英語(yǔ)國(guó)家的主要宗教傳統(tǒng)。

9.通過(guò)學(xué)習(xí)了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)。

10.通過(guò)中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

近年來(lái)，隨著高考英語(yǔ)試題更加注重能力考查，在各個(gè)題型中都逐步增加了語(yǔ)言應(yīng)用方面的考查，所以，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，在教授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，增加差異文化背景下的交際能力的培養(yǎng)，是順應(yīng)高考的潮流與趨勢(shì)的。

一、高中英語(yǔ)不同文化背景下能力培養(yǎng)的途徑

1.詞匯教學(xué)

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要意識(shí)到，英語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)同一詞匯的不同理解。例如dog在漢語(yǔ)中，是一種受人類喜愛(ài)的動(dòng)物，但一旦用于人身上就是侮辱性的詞匯了。然而在英語(yǔ)中，完全沒(méi)有這種觀點(diǎn)，反而，英語(yǔ)中的“幸運(yùn)兒”則是lucky dog。類似的例子還有很多，no smoke without fire（無(wú)風(fēng)不起浪），He knows most who speaks least（大智若愚）等等，教師一定引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化進(jìn)行深入了解，而不能望文生義。

2. 美劇教學(xué)

現(xiàn)在，很多學(xué)生喜歡看美劇 the vampire diaries， friends， nikita 等等。在美劇中學(xué)生們可以學(xué)到很多地道的英語(yǔ)表示方法，例如，在the vampire dairies本季的終結(jié)篇中，Lexi說(shuō)“enlighten me”，這句話就是“愿聞其詳”的意思，“懂了“不被說(shuō)成I understand it.而是“got it”。通過(guò)這樣的聯(lián)系，是學(xué)生在保有濃厚興趣的前提下，體驗(yàn)差異文化背景下的英語(yǔ)的正宗表達(dá)。

3.課文教學(xué)

必修第單元就是music，我從學(xué)生都喜歡的英國(guó)著名歌手Adele著手，為學(xué)生講解流行音樂(lè)，從而拓展到音樂(lè)的各種類型：classical music，country music，rock，Jazz，blue 及R&B.這是學(xué)生不但加深了對(duì)課文的理解，還對(duì)西方不同的音樂(lè)形式及音樂(lè)流派有了感性的認(rèn)識(shí)。

然后再用歌詞具體講解，以someone like you這首歌為例：

I heard that you settled down， 這就是一句典型的賓語(yǔ)從句， I做主語(yǔ)，heard是謂語(yǔ)， that引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，“安定下來(lái)”用settle down.

I heard that your dreams came true，這句中夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)用come true短語(yǔ)，屬于固定搭配。

Guess she gave you things I didnt give to you則是一句定語(yǔ)從句，things是先行詞，I didnt give to you 是它的定語(yǔ)從句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)。

類似以學(xué)生興趣出發(fā)講述文化差異，運(yùn)用英語(yǔ)思維表達(dá)的方法還有很多，各位高中英語(yǔ)老師可以以自己的興趣和特長(zhǎng)為基準(zhǔn)發(fā)展。

二、高中不同文化背景下交際能力培養(yǎng)的原則

1.實(shí)用性原則

差異文化背景下交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，尤其是涉及到日常交際的內(nèi)容。教師應(yīng)該對(duì)所教教材、課文做充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言場(chǎng)景，把抽象的文化與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生投入到具體的語(yǔ)境中去，尤其是那些中外文化差別較大的語(yǔ)言及行為習(xí)慣等，一定要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟練掌握。

2.循序漸進(jìn)原則

學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是逐步培養(yǎng)的，英語(yǔ)教師一定要由淺及深，由簡(jiǎn)到繁，把英語(yǔ)語(yǔ)言文化逐步的滲透給學(xué)生，使學(xué)生逐步去適應(yīng)，循序漸進(jìn)。

3.正確的價(jià)值觀

高中生的價(jià)值觀正在形成中，教師在授課中應(yīng)多介紹主流文化，多像學(xué)生介紹積極健康的內(nèi)容。涉及到不良價(jià)值觀的一些內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生批判地客觀地區(qū)去接接受。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中注意差異的文化的教學(xué)，引入不同的文化和思維方式，不但有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生濃烈的對(duì)差異文化的興趣，培養(yǎng)他們正確的世界觀，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有著積極的意義。