文／江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣射陽(yáng)湖鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 徐兆宏

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)青少年憲法教育是貫徹落實(shí)習(xí)近平法治思想的時(shí)代關(guān)切與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。依照《青少年法治教育大綱》的要求，筆者認(rèn)為符合青少年年齡特征和實(shí)踐需要的憲法教育創(chuàng)新模式，必須做到五“字”登科。

一、在溯源歷史中扎實(shí)憲法教育的“根”

習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)定維護(hù)憲法尊嚴(yán)和權(quán)威，推動(dòng)憲法完善和發(fā)展，這是我國(guó)憲法保持生機(jī)活力的根本原因所在?！雹倭?xí)近平：《更加注重發(fā)揮憲法重要作用 把實(shí)施憲法提高到新的水平》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年2月26日。要對(duì)完善和發(fā)展青少年憲法教育這一時(shí)代命題書寫出完美的答案，就必須引導(dǎo)廣大青少年在溯源歷史中真正理解現(xiàn)代憲法的本真，讓憲法精神厚植于他們的內(nèi)心。

新中國(guó)第一部憲法誕生于1954年，也被稱作“五四憲法”?，F(xiàn)行憲法即“八二憲法”，于1982年頒布，是對(duì)“五四憲法”的繼承與發(fā)展?！鞍硕椃ā鳖C布之后，我國(guó)又分別在1988年、1993年、1999年、2004年、2018年對(duì)其進(jìn)行了修正，相繼產(chǎn)生了五部憲法修正案，最新一部修正案即《2018年憲法修正案》，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行憲法作出了二十一條修改，將“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”寫進(jìn)了憲法，增加了“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”“國(guó)家工作人員就職時(shí)應(yīng)當(dāng)依照法律規(guī)定公開(kāi)進(jìn)行憲法宣誓”“國(guó)家倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等內(nèi)容，對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)發(fā)展進(jìn)程以及愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線和民族關(guān)系的內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)完善，并且修改了國(guó)家主席任職期限和全國(guó)人民代表大會(huì)專門委員會(huì)的有關(guān)規(guī)定。實(shí)踐證明，只有不斷吸納新經(jīng)驗(yàn)、新成果，作出新要求、新規(guī)范，才能使憲法具有先進(jìn)的時(shí)代性和旺盛的生命力。

因此，我們要真正弄清楚以下幾個(gè)問(wèn)題，才能幫助青少年更好地理解我國(guó)現(xiàn)行憲法與廣納民意深得民心的1954年憲法在一脈相承中所不斷進(jìn)行的完善和改變。這些問(wèn)題分別是：一、人民與國(guó)家的關(guān)系的問(wèn)題；二、人民如何行使國(guó)家權(quán)力的問(wèn)題；三、公民的基本權(quán)利與基本義務(wù)相統(tǒng)一的問(wèn)題；四、國(guó)家基本制度以及國(guó)家機(jī)構(gòu)的相互關(guān)系的問(wèn)題；五、國(guó)家總體與局部之間的關(guān)系的問(wèn)題。從這些問(wèn)題不難看出，憲法雖是國(guó)家的根本法，是治國(guó)安邦的總章程，但它卻不是不可親近的高深理論，憲法如同空氣和水一般，時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊。

憲法具有至高無(wú)上的地位和不可替代的作用，“憲法法律至上”，有利于牢固確立領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維，有利于切實(shí)提高黨的執(zhí)政能力和水平，有利于憲法法律在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。①顧功耘：《憲法法律應(yīng)具有至高無(wú)上的地位》，《探索與爭(zhēng)鳴》2015年第1期。青少年的價(jià)值取向關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，所以，習(xí)近平總書記在2018年2月24日主持中共中央政治局第四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持從青少年抓起，把憲法法律教育納入國(guó)民教育體系，引導(dǎo)青少年從小掌握憲法法律知識(shí)、樹立憲法法律意識(shí)、養(yǎng)成遵法守法習(xí)慣?！雹诹?xí)近平：《更加注重發(fā)揮憲法重要作用 把實(shí)施憲法提高到新的水平》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年2月26日。這對(duì)于全面推進(jìn)依法治國(guó)具有重要意義。

根基不牢，地動(dòng)山搖。青少年憲法教育必須溯源歷史，使青少年充分認(rèn)識(shí)憲法的最高法律地位、法律權(quán)威和法律效力，深刻體會(huì)憲法在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等諸多方面發(fā)揮的規(guī)范、引領(lǐng)、推動(dòng)和保障作用。

但如何幫助青少年溯源憲法歷史呢？筆者認(rèn)為，可以有以下做法：一是精心制作憲法歷史短視頻，通過(guò)青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)畫或漫畫的形式，直觀形象地向他們展現(xiàn)我國(guó)近七十年來(lái)在憲法建設(shè)上所取得的輝煌成就；二是編印《走進(jìn)“憲法”》閱讀教材，幫助青少年了解憲法、親近憲法、尊崇憲法；三是引導(dǎo)青少年從憲法中尋找“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去？”這三大終極問(wèn)題的答案，調(diào)動(dòng)他們對(duì)憲法不僅知其然還要知其所以然的追問(wèn)反思、探索求知欲。當(dāng)然，這需要視青少年學(xué)段的不同，靈活選擇相應(yīng)的內(nèi)容和方法對(duì)其進(jìn)行教育。

二、在課程思政中鑄牢憲法教育的“魂”

就學(xué)校而言，課程思政中的憲法教育是必不可少的內(nèi)容。從2016年起，教育部就將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)《品德與生活》《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》，且將小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)和初中八年級(jí)下冊(cè)設(shè)置為法治教育專冊(cè)，使“道德與法治”課程成為開(kāi)展青少年憲法教育的重要載體。正如全國(guó)人大常委會(huì)委員、民進(jìn)中央副主席龐麗娟所說(shuō)：“要加強(qiáng)對(duì)兒童、青少年的憲法教育，讓憲法真正進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)腦入心，讓他們從小就樹立憲法的意識(shí)?！薄暗赖屡c法治”課要承擔(dān)起開(kāi)展青少年憲法教育的職責(zé)與使命。

2022年4月21日，教育部對(duì)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況舉行了新聞發(fā)布會(huì)，在新頒布的《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“課程目標(biāo)”第一部分“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”章節(jié)強(qiáng)調(diào)了“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)”五個(gè)方面的學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵要素，每一個(gè)要素都滲透著憲法教育的因子。如，政治認(rèn)同主要表現(xiàn)為“政治方向、價(jià)值取向、家國(guó)情懷”；法治觀念主要表現(xiàn)為“憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一”等；責(zé)任意識(shí)主要表現(xiàn)為“主人翁意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神、有序參與”。學(xué)科核心素養(yǎng)視域下要求加強(qiáng)憲法教育的重要性和迫切性一目了然。

“道德與法治”課培根鑄魂，以法正心，以德潤(rùn)心，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要想培養(yǎng)青少年的家國(guó)情懷、道德與憲法修養(yǎng)、職業(yè)精神、主人翁意識(shí)，就需要在“道德與法治”課中更加注重培養(yǎng)青少年自主發(fā)展、合作共進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，并根據(jù)不同學(xué)段青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律對(duì)教師的教育方式進(jìn)行改變。如，在小學(xué)階段，應(yīng)多采用圖文并茂的形式為學(xué)生講授憲法知識(shí)，輔以實(shí)地參觀、情景再現(xiàn)等活動(dòng)強(qiáng)化其感性認(rèn)知；在初中階段，應(yīng)多采用以案說(shuō)憲、參與體驗(yàn)等方式幫助青少年加深對(duì)憲法的理解，激發(fā)其對(duì)憲法實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情；在高中階段，則應(yīng)多采用議題式教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生辨析憲法問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

其他學(xué)科課程以及與憲法教育聯(lián)系密切的德育課程、校園環(huán)境課程、校本法治課程也都需要尋找行之有效的憲法知識(shí)、憲法意識(shí)、憲法信仰教育路徑，讓憲法在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中融入青少年的日常生活。目前，全國(guó)統(tǒng)編的中小學(xué)語(yǔ)文教材、中小學(xué)歷史教材中也有對(duì)青少年進(jìn)行憲法教育的內(nèi)容和教學(xué)要求，“道德與法治”課教師可以對(duì)語(yǔ)文教材、歷史教材中這些與憲法相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整理、拓展與延伸，推動(dòng)憲法教育與學(xué)科教學(xué)互融，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)憲法的理解。

“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國(guó)家的真正憲法?！雹賉法]盧梭：《社會(huì)契約論》，何兆武譯，商務(wù)印書館2003年版，第10頁(yè)。課程思政理念下，青少年的憲法教育不再是虛無(wú)縹緲的“空中樓閣”，而是踏踏實(shí)實(shí)地改變青少年思維、信仰和行為方式的積極、有效舉措。

三、提升師資，穩(wěn)固憲法教育的“本”

加強(qiáng)青少年憲法教育，需要提升教師法治素養(yǎng)，打造一支信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)過(guò)硬、善于鉆研的法治教師隊(duì)伍，這是青少年憲法教育固本求穩(wěn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之計(jì)。目前，中小學(xué)思政專職教師還比較欠缺，尤其是義務(wù)教育階段的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的思政專職教師，他們不管從數(shù)量還是從質(zhì)量上都很難達(dá)到國(guó)家對(duì)發(fā)展憲法教育的要求。如今的現(xiàn)狀是，不少初中為了應(yīng)付中考在初三年級(jí)配備了一定數(shù)量的專業(yè)“道德與法治”課教師，但其他年級(jí)負(fù)責(zé)上法治課的教師大多是由班主任或其他任課教師兼任的。這種情況在小學(xué)更為普遍。

憲法中有大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如，公民與人民、權(quán)利與權(quán)力、制度與體制、國(guó)家機(jī)構(gòu)與國(guó)家機(jī)關(guān)等，要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握其中的科學(xué)內(nèi)涵，教師的憲法法治素養(yǎng)必不可少。讓專業(yè)的人干專業(yè)的事，才能把憲法知識(shí)正確地傳授給學(xué)生，使之樹立憲法法律意識(shí)，養(yǎng)成遵法守法習(xí)慣。

自2019年《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》頒布實(shí)施以來(lái)，我們欣喜地看到各地教育主管部門開(kāi)始集中力量，著手培養(yǎng)一支“政治認(rèn)同感強(qiáng)、事業(yè)精進(jìn)心強(qiáng)、育人基本功強(qiáng)”的“三強(qiáng)”思政教師隊(duì)伍，由此形成“專職為主、專兼結(jié)合、大中小一體化”的思政育人格局，為全面開(kāi)展青少年憲法教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在全國(guó)不少地方制定出臺(tái)了各自的思政教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在幫助憲法課教師提升自身專業(yè)技能上起到了重要作用。特別是全員跟蹤培訓(xùn)制度的不斷完善，也讓專兼職法治教師的知識(shí)水平得到了提高，法治素養(yǎng)得到了提升。在制定落實(shí)憲法教育“三進(jìn)”（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）原則的基礎(chǔ)上，有些學(xué)校編寫了自己的憲法教育校本教材，并通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，讓專兼職法治教師準(zhǔn)確把握小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段憲法教育的目標(biāo)要求。除此之外，思政課老中青教師的傳幫帶機(jī)制也得到了健全與完善，實(shí)行的捆綁制目標(biāo)考核，促使青年教師盡快成長(zhǎng)、成熟。不少地區(qū)還利用教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用，創(chuàng)新出不少立體多維的憲法教育新方法，并打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)多校憲法法治教育資源的線上線下互通互聯(lián)。

隨著我國(guó)思政課一體化建設(shè)進(jìn)程的加快，各地區(qū)為青年教師的憲法教育展示課、名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)課、大中小學(xué)教師同上的一堂憲法教育主題課搭建的平臺(tái)日臻完善，其上加載的資源日益豐富。要引導(dǎo)廣大教師充分利用平臺(tái)上的相關(guān)資源，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記在“3·18”學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)的“八個(gè)相統(tǒng)一”的指示精神，即堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，不斷發(fā)揮思政課教師參與青少年憲法教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)出青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)，愿意學(xué)、愛(ài)學(xué)的憲法法治課。

四、在活動(dòng)拓展中把準(zhǔn)憲法教育的“脈”

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)：“通過(guò)參觀訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、研學(xué)旅行等方式走向社會(huì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)情、社情、民情的了解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)展自己的視野，提升自己的能力，學(xué)以致用，知行合一?！雹僦腥A人民共和國(guó)教育部：《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，北京師范大學(xué)出版社2022年版，第49頁(yè)。

現(xiàn)實(shí)中，受到課程、課時(shí)安排，師資力量等因素的制約，真正能夠用于開(kāi)展憲法教育的德育課常常十分有限，因此要活絡(luò)憲法教育的經(jīng)脈，借助豐富多彩的拓展活動(dòng)開(kāi)展憲法法治教育。具體做法如下：

首先，著力開(kāi)辟憲法教育的“第二課堂”，這是強(qiáng)化青少年憲法教育的有效之舉。至于“第二課堂”活動(dòng)內(nèi)容的安排，筆者以為，各中小學(xué)校既要有“規(guī)定動(dòng)作”，如每年12月4日國(guó)家憲法日前后教育部組織的各項(xiàng)憲法主題教育活動(dòng)；也要有獨(dú)具本校特色的“自選活動(dòng)”，比如，校級(jí)“憲法游戲做一做”“憲法知識(shí)比一比”“憲法征文寫一寫”“憲法板報(bào)展一展”“憲法辯論秀一秀”等活動(dòng)。以上述活動(dòng)新穎、活潑、趣味的特性吸引學(xué)生參與，使其愛(ài)學(xué)憲法、自覺(jué)遵守憲法、主動(dòng)守護(hù)憲法，進(jìn)而提高運(yùn)用憲法解決日常問(wèn)題的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

其次，定期開(kāi)展憲法教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。這樣可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)憲法的參與感，效果也比課堂上的知識(shí)講解、案例分析更直接、更持久，更能直擊學(xué)生的心靈。比如參與每周升旗儀式，旁聽(tīng)法院案件審判，參觀公職人員憲法宣誓儀式，組織模擬法庭活動(dòng)，觀摩社區(qū)人大代表選舉，去當(dāng)?shù)胤ㄖ挝幕珗@游覽，去司法機(jī)關(guān)采訪司法工作人員等，都可以使學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，將憲法內(nèi)容牢記于心。

再次，“青少年憲法大講壇”也是開(kāi)展憲法教育活動(dòng)的有效形式，教師可以根據(jù)青少年的學(xué)段，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。從憲法主題（課題）的選定到憲法主講專家的邀請(qǐng)?jiān)俚浇M織過(guò)程的細(xì)化，力求做到有的放矢，針對(duì)國(guó)家出臺(tái)的最新方針政策、最新理論知識(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)、群眾焦點(diǎn)、重大時(shí)政（如迎接黨的二十大的召開(kāi)）展開(kāi)憲法視域下的解讀。

最后，利用新媒體技術(shù)開(kāi)展青少年憲法活動(dòng)。當(dāng)代中國(guó)處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，青少年憲法教育必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)?？衫眯旅襟w技術(shù)，在班級(jí)微信群、QQ群、學(xué)校微信公眾號(hào)、校園智慧網(wǎng)站等，定期向?qū)W生、家長(zhǎng)推送與憲法教育相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，充分利用新媒體傳播便捷、互動(dòng)方便的特點(diǎn)，將憲法教育與學(xué)生日常生活聯(lián)系在一起。

五、在協(xié)同育人中激活憲法教育的“源”

2021年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，全國(guó)中小學(xué)（含中等職業(yè)高中）在校生1.97億人，近23萬(wàn)所學(xué)校。如此龐大的青少年學(xué)生群體是憲法教育的重要對(duì)象。要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生理解憲法思想、體會(huì)憲法精神，領(lǐng)悟憲法在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化以及生態(tài)文明建設(shè)等方面確立的指導(dǎo)思想、根本任務(wù)、發(fā)展道路和奮斗目標(biāo)等，就必須讓憲法教育全覆蓋、無(wú)死角地進(jìn)入青少年的學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域，一個(gè)人也不能少、一個(gè)環(huán)節(jié)也不能漏。在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府正在形成高效互補(bǔ)的協(xié)同育人機(jī)制。

學(xué)校作為開(kāi)展憲法教育的主陣地，在推動(dòng)憲法教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)實(shí)踐基地”的過(guò)程中，應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)邏輯、學(xué)生認(rèn)知邏輯、課堂教學(xué)邏輯，以及生活實(shí)踐邏輯將憲法精神融入各學(xué)科學(xué)習(xí)之中、融入校園軟硬件建設(shè)之中、融入校內(nèi)校外教育銜接之中，使學(xué)校在憲法教育中的主體地位得到強(qiáng)化，讓普及憲法的相關(guān)工作步入規(guī)范化、系統(tǒng)化和持久化的良性運(yùn)行軌道。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！闭f(shuō)明家庭教育同學(xué)校教育一樣，也能在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。

2022年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第二章“家庭責(zé)任”中第十四條第一款強(qiáng)調(diào)：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣?！?/p>

因此，家庭也可開(kāi)展憲法教育，但要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)，比如圍繞家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)與孩子的隱私權(quán)、家長(zhǎng)的管理權(quán)與孩子的個(gè)性自由選擇權(quán)等，將抽象的憲法知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中青少年常見(jiàn)的現(xiàn)象和事件，才能更好地幫助他們理解憲法。

政府主管部門在青少年憲法教育協(xié)同育人機(jī)制中也應(yīng)積極承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，做好頂層設(shè)計(jì)，既要從依法治國(guó)的宏觀方略上提出完善青少年憲法教育的意見(jiàn)或建議，也要從中觀、微觀的實(shí)踐層面提出開(kāi)展青少年憲法教育切實(shí)可行的辦法和措施，由此強(qiáng)化協(xié)同育人的效果。此外，還要積極營(yíng)造風(fēng)清氣正的憲法教育網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，將優(yōu)質(zhì)憲法教育網(wǎng)絡(luò)資源引入學(xué)校教育、家庭教育，為青少年學(xué)習(xí)憲法提供更多的方式、內(nèi)容。

在上述各方通力配合下，青少年憲法教育的春天必將到來(lái)。