王 睿， 黃 斌， 楊馨宇

(1. 內(nèi)江師范學(xué)院 公共實驗教學(xué)中心， 四川 內(nèi)江 641100；2. 西華師范大學(xué) 教育學(xué)院， 四川 南充 637009)

0 引言

自國際互聯(lián)網(wǎng)誕生至今，不足30年里，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從Web 1.0的“只讀”經(jīng)歷Web 2.0的“可讀寫”，再發(fā)展到Web 3.0的“智能學(xué)習(xí)并反饋”.如今，大數(shù)據(jù)、自媒體、5G等新技術(shù)的普及進一步縮緊了世界的距離，加快了全球信息化的進程，讓五湖四海的你我近在咫尺、互通有無.網(wǎng)絡(luò)憑借快速、開放和共享的特性以迅雷不及掩耳之勢改變了人們的生活方式、經(jīng)濟形態(tài)和政治生態(tài).中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：“截至2020年12月，中國網(wǎng)民已達9.89億，網(wǎng)民群體中學(xué)生占比最大，大學(xué)?？坪捅究萍耙陨蠈W(xué)歷網(wǎng)民分別占比學(xué)生網(wǎng)民的10.5%、9.3%[1].”大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)活動的主力軍，“每日必網(wǎng)”“無網(wǎng)不在”已成為生活常態(tài).但在網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜、泛濫離散的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響就像是一把雙刃劍，利弊相生[2].

為全面了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀，課題組編制出題項表述清晰、維度劃分合理、信度效度可靠的“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問卷[3]”.本研究在問卷形成的基礎(chǔ)上，調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平和差異，依據(jù)調(diào)查結(jié)果提出網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)化對策.

1 調(diào)查設(shè)計

1.1 調(diào)查目的

提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是提升整體網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間及建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的關(guān)鍵.一方面，大學(xué)生人數(shù)眾多且都是受過良好教育的“精兵強將”.另一方面，大學(xué)生是國家改革和創(chuàng)新的儲備人才，其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平的高低關(guān)系到國家網(wǎng)絡(luò)信息的安全、國家綜合國力的推進[4].開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究，不僅能促進大學(xué)生健康和諧觸網(wǎng)，也能提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會綜合能力，在保障高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時積極響應(yīng)黨的十九大報告中關(guān)于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、維護國家主權(quán)的要求.

1.2 調(diào)查對象

調(diào)查對象為四川省全日制普通高等院校2017-2020級本科生.為增強樣本代表性，綜合考慮辦學(xué)層次、類型和地域等因素，最終選取四川大學(xué)、四川輕化工大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、內(nèi)江師范學(xué)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南民族大學(xué)、四川傳媒學(xué)院、西南交通大學(xué)和西南科技大學(xué)十所高校.用隨機抽樣的方式在網(wǎng)絡(luò)平臺上展開匿名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果在經(jīng)濟懸殊性、文化多樣性、教育生態(tài)復(fù)雜性上均能反映四川省的整體情況.

1.3 調(diào)查工具

使用課題組的自編問卷[3]為調(diào)查工具.問卷內(nèi)容分為兩部分：一是個人信息，包括專業(yè)、性別、是否獨生子女、年級、政治面貌、生源地、家庭年收入、父母(任意一方)最高學(xué)歷、接觸網(wǎng)絡(luò)(電腦、平板、手機均可)初始時段、平均每天上網(wǎng)時長；二是以Likert 5級量表為評分標(biāo)準(zhǔn)的主體問卷，包括網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息交流、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)道德法律、網(wǎng)絡(luò)行為管理七個維度，選項“完全不符合、比較不符合、一般、比較符合、完全符合”分別賦值1、2、3、4、5.

2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計

回收問卷1027份，剔除規(guī)律性作答和速答(100秒內(nèi))，保留問卷983份，有效率95.72%.個人信息統(tǒng)計如表1所示.其中，大學(xué)生就讀專業(yè)所屬的學(xué)科門類：哲學(xué)0.10%，經(jīng)濟學(xué)4.58%，法學(xué)0.91%，教育學(xué)39.67%，文學(xué)3.05%，理學(xué)20.35%，工學(xué)8.65%，農(nóng)學(xué)1.22%，醫(yī)學(xué)1.73%，管理學(xué)15.87%，藝術(shù)學(xué)3.87%.可見，學(xué)科門類在分布上雖存在比例差異，但覆蓋范圍較廣，除學(xué)生人數(shù)較少的歷史學(xué)專業(yè)和日常管理相對嚴(yán)格的軍事學(xué)專業(yè)外，均有學(xué)生參與調(diào)查，調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性.

2.1 整體水平

以“3”為單樣本T檢驗的檢定值對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平進行分析.結(jié)果顯示：整體均值為3.803，標(biāo)準(zhǔn)差0.545，標(biāo)準(zhǔn)誤0.017，T統(tǒng)計量46.220，sig值0.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平較高，相對中等水平差異顯著(P<0.05).此外，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)七個維度的均值分別為2.601、3.568、3.628、4.027、3.892、4.412、4.237.大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息交流、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)道德法律和網(wǎng)絡(luò)行為管理方面都有積極的認(rèn)知和不錯的表現(xiàn)，但在網(wǎng)絡(luò)基本技能的操作方面存在明顯的能力短缺，如網(wǎng)絡(luò)故障的處理、簡單網(wǎng)頁的制作等還有待加強.

表1 個人信息統(tǒng)計

2.2 差異分析

2.2.1 性別

對性別進行獨立樣本T檢驗，P=0.103>0.05，男、女大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平上差異不顯著.但從具體維度來看，男生在網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息安全上的均值顯著較大，在網(wǎng)絡(luò)道德法律上的均值顯著較小.數(shù)據(jù)表明：男生更擅長網(wǎng)絡(luò)基本技能的操作，女生更遵守網(wǎng)絡(luò)道德法律的規(guī)則，女生偏溫和的個性特征反映在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)七個維度上即擁有更加穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)(女生在七個維度上的標(biāo)準(zhǔn)差都小于男生).

2.2.2 是否獨生子女

對是否獨生子女進行獨立樣本T檢驗，P=0.001<0.05，是否獨生子女在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平上差異顯著，獨生子女對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和表現(xiàn)較好.結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)、時代背景及成長環(huán)境可以推測：獨生子女缺少玩伴，較多借助電子產(chǎn)品進行人際交流和娛樂消遣，與網(wǎng)絡(luò)的長時間共處在一定程度上促進了他們網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升.此外，對大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的初始時段和平均每天上網(wǎng)的時長進行差異分析，結(jié)果顯示：獨生子女接觸網(wǎng)絡(luò)的初始時段早于非獨生子女，兩者差異顯著(P<0.05)；關(guān)于平均每天上網(wǎng)的時長，兩者雖差異不顯著(P>0.05)，但獨生子女的選項均值(2.741)大于非獨生子女(2.657).

2.2.3 年級

對不同年級組進行方差齊性檢驗，P>0.05，方差齊.ANOVA檢驗結(jié)果P=0.004，各年級組網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平差異顯著.Bonferroni事后多重比較發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平的差異主要存在于大一和大四之間，大一顯著低于大四.具體各維度而言：大一學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的不足主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)基本技能和網(wǎng)絡(luò)信息獲取上，他們在這兩個維度上的得分顯著低于其他年級(P<0.05).可見，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有較大的促進作用，尤其在網(wǎng)絡(luò)基本技能和網(wǎng)絡(luò)信息獲取方面.

2.2.4 政治面貌

對不同政治面貌組進行方差齊性檢驗，P>0.05，方差齊.ANOVA檢驗結(jié)果P=0.147，各政治面貌組網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平差異不顯著.但從具體維度來看：黨員及預(yù)備黨員的網(wǎng)絡(luò)基本技能顯著強于其他學(xué)生，同時黨員及預(yù)備黨員的網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力也顯著強于團員和群眾.可見，黨組織對黨員及預(yù)備黨員的選拔性較高，他們具有堅定崇高的理想信念，尊重科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，是各領(lǐng)域中具有扎實理論知識與實踐技能的佼佼者.

2.2.5 生源地

對不同生源地組進行方差齊性檢驗，P>0.05，方差齊.ANOVA檢驗結(jié)果P=0，各生源地組網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平差異顯著.Bonferroni事后多重比較發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平的差異主要存在于城市生源和農(nóng)村生源之間.具體各維度而言：城市生源相對農(nóng)村生源在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)多個維度上都有顯著優(yōu)勢，甚至在個別維度上，縣鎮(zhèn)生源也顯著優(yōu)于農(nóng)村生源.可見，網(wǎng)絡(luò)的普及速度和覆蓋程度與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的發(fā)展有很大的相關(guān)性，在網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的有力支持下，城市生源在網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息交流、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別、網(wǎng)絡(luò)信息安全方面相對農(nóng)村生源都有突出的表現(xiàn).

2.2.6 家庭年收入

對不同家庭年收入組進行方差齊性檢驗，P<0.05，方差不齊.Welch檢驗結(jié)果P=0.002，各家庭年收入組網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平差異顯著.Tamhane事后多重比較發(fā)現(xiàn)，家庭年收入“5-10萬”和“11-20萬”的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平顯著高于家庭年收入“低于5萬”者.具體各維度而言：家庭年收入“低于5萬”的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)基本技能上的表現(xiàn)顯著不佳，不同家庭年收入組的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息獲取上的差異與其在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平上的差異一致.可見，過低的家庭收入不利于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的發(fā)展，過高的家庭收入也無益于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的跨越式提升.

2.2.7 父母最高學(xué)歷

對不同父母最高學(xué)歷組進行方差齊性檢驗，P>0.05，方差齊.ANOVA檢驗結(jié)果P=0，各父母最高學(xué)歷組網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平差異顯著.Bonferroni事后多重比較發(fā)現(xiàn)，父母最高學(xué)歷為“高中”和“本科及以上”的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平顯著高于父母最高學(xué)歷為“小學(xué)”者；父母最高學(xué)歷為“高中”的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平顯著高于父母最高學(xué)歷為“初中”者.具體各維度而言：父母的“高中”和“本科及以上”學(xué)歷顯著益于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息交流、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別及網(wǎng)絡(luò)信息安全能力的提升.

2.2.8 接觸網(wǎng)絡(luò)初始時段

對不同接觸網(wǎng)絡(luò)初始時段組進行方差齊性檢驗，P<0.05，方差不齊.Welch檢驗結(jié)果P=0，各接觸網(wǎng)絡(luò)初始時段組網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平差異顯著.Tamhane事后多重比較發(fā)現(xiàn)，“小學(xué)及以前”開始接觸網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平顯著高于接觸網(wǎng)絡(luò)初始時段更晚者.具體各維度而言：“小學(xué)及以前”開始觸網(wǎng)的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息交流、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別和網(wǎng)絡(luò)信息安全能力都顯著強于“初中”和“高中及以后”開始觸網(wǎng)者.可見，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的啟蒙和培養(yǎng)要適時進行，應(yīng)把握好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵期和階段性.

2.2.9 平均每天上網(wǎng)時長

對不同平均每天上網(wǎng)時長組進行方差齊性檢驗，P<0.05，方差不齊.Welch檢驗結(jié)果P=0.151，各平均每天上網(wǎng)時長組網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平差異不顯著.但從具體維度來看：平均每天上網(wǎng)“3-5小時”和“5小時以上”的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力顯著強于每天上網(wǎng)“1小時以內(nèi)”者，平均每天上網(wǎng)“1-3小時”的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力顯著強于每天上網(wǎng)“1小時以內(nèi)”者，平均每天上網(wǎng)“1-3小時”的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)行為管理能力顯著強于每天上網(wǎng)“3-5小時”和“5小時以上”者.此外，對上網(wǎng)時長進行統(tǒng)計，結(jié)果表明：平均每天上網(wǎng)“3-5小時”和“5小時以上”的大學(xué)生達528人，占53.71%，他們具有較強的網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力和較弱的網(wǎng)絡(luò)行為管理能力.可見，過半的大學(xué)生缺乏自控，他們的網(wǎng)絡(luò)行為管理能力還有較大的提升空間.

2.3 調(diào)查結(jié)論

綜上所述，得到以下結(jié)論：一方面，就現(xiàn)狀而言，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平較高，他們在網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、交流、鑒別、安全及網(wǎng)絡(luò)道德法律和網(wǎng)絡(luò)行為管理方面都有較好的認(rèn)知和表現(xiàn)；但在網(wǎng)絡(luò)基本技能方面，尤其是網(wǎng)絡(luò)故障的處理和簡單網(wǎng)頁的制作等還存在明顯的能力短缺.另一方面，就影響因素而言，獨生子女、大四(畢業(yè))年級、城市生源、中等家庭收入、父母高中及以上學(xué)歷、小學(xué)及以前開始接觸網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生會大概率發(fā)展出良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng).此外，就性別、政治面貌和平均每天上網(wǎng)時長三個非顯著性影響因素而言：在性別上，男生更擅長網(wǎng)絡(luò)基本技能的操作，他們能較快、較好地獲取網(wǎng)絡(luò)信息，對網(wǎng)絡(luò)信息安全有較高的警惕性，女生則更遵守網(wǎng)絡(luò)道德法律的規(guī)則，她們不會惡意侵犯他人電腦或網(wǎng)站，不會抄襲或剽竊他人科研成果；在政治面貌上，黨員及預(yù)備黨員在網(wǎng)絡(luò)基本技能和網(wǎng)絡(luò)信息獲取方面具有顯著優(yōu)勢，彰顯出黨組織對黨員的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；在上網(wǎng)時長上，平均每天上網(wǎng)“1-3小時”的大學(xué)生具有更好的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別和網(wǎng)絡(luò)行為管理能力.

3 教育對策

隨著通信技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)門檻的降低，網(wǎng)絡(luò)中人人皆“UP主”，網(wǎng)絡(luò)信息既可以是社會正能量的擴音器，也可以是社會負(fù)輿情的放大鏡.在網(wǎng)絡(luò)信息越發(fā)開放、共享的同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也變得愈發(fā)復(fù)雜[5].綜合目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響因素較為多元，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會各界在政府的主導(dǎo)下齊頭并進.從政府、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身等社會主體的職責(zé)入手，提出網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的系統(tǒng)化對策[6]，以凈化大學(xué)生的人際交流和娛樂消遣環(huán)境，深度挖掘網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能，在助推素質(zhì)教育的同時，縮小全球化信息浪潮帶來的數(shù)字鴻溝和地域誤解.

3.1 政府

“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理同等重要，不可偏廢.政府承擔(dān)著宏觀籌劃、有效調(diào)配及整合利用社會資源的重責(zé)，應(yīng)積極引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的提升.

3.1.1 完善網(wǎng)絡(luò)立法

要清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，政府應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī)體系，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、傳播、處理等.這不僅有利于監(jiān)測、過濾不良信息，也有利于規(guī)范媒體行業(yè)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還有利于大學(xué)生規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)言行，幫助大學(xué)生抗御各種網(wǎng)絡(luò)攻擊，是大學(xué)生健康、安全用網(wǎng)的重要保障，是進一步提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德法律和網(wǎng)絡(luò)行為管理能力的有力舉措.

3.1.2 嚴(yán)謹(jǐn)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法

要讓法律發(fā)揮實質(zhì)性效力，政府應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法，做好法制宣傳，強化輿論監(jiān)管.一方面，借助先進的信息化監(jiān)管技術(shù)嚴(yán)格把關(guān)運營商和網(wǎng)絡(luò)平臺的營銷推文，確保網(wǎng)絡(luò)信息安全.另一方面，加強網(wǎng)信機構(gòu)建設(shè)，堅實網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法隊伍，注重執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培養(yǎng).嚴(yán)謹(jǐn)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法不僅可以保障網(wǎng)絡(luò)信息的正向價值觀，還可以幫助大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中文明互動，警惕網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，提防網(wǎng)絡(luò)安全，增加對網(wǎng)絡(luò)犯罪和危害的防范，是對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)各維度能力的反面警示.

3.1.3 增進政策推動

教育的推進離不開政府的高度重視和法律及政策的保障.就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育而言，政府應(yīng)立足我國高等教育的實際，科學(xué)樹立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育觀念，制定全國統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).針對調(diào)查結(jié)果反映出來的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基本技能方面的能力短缺，政府不僅可以出臺政策鼓勵高校加強課程的信息化建設(shè)，如帶領(lǐng)一批大學(xué)生團隊建設(shè)在線開放課程，以提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基本技能動手能力；也可以鼓勵一些高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

3.1.4 加大資金投入

技術(shù)創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)產(chǎn)品高質(zhì)量發(fā)展的核心力量，政府應(yīng)從研發(fā)投入上激勵網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的革新及網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，并在技術(shù)、設(shè)備及資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，用政府的優(yōu)惠政策和財政資助去拓展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的力度、廣度及深度，進而縮小或消除大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)故障處理、簡單網(wǎng)頁制作等方面的能力不足，減弱是否獨生子女、生源地、家庭年收入、父母最高學(xué)歷、接觸網(wǎng)絡(luò)初始時段等環(huán)境因素對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響.

3.2 學(xué)校

學(xué)校既是大學(xué)生生活的場所、學(xué)習(xí)的空間，也是教育的主陣地.教學(xué)內(nèi)容全面、教學(xué)組織規(guī)范、教學(xué)策略有效是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵.高?？梢砸罁?jù)教育教學(xué)理論組織協(xié)調(diào)師資隊伍、實踐場地等，實施全面、系統(tǒng)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育.

3.2.1 鼓勵教育研究

針對本次調(diào)查結(jié)果反映出來的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基本技能維度方面的不足及一些個人成長的背景因素對他們網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響，高校應(yīng)充分發(fā)揮人才和資源優(yōu)勢，設(shè)立專項基金，鼓勵思想正、業(yè)務(wù)精、技術(shù)硬的教師深入開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究.結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)科、不同策略創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育模式，如計算機學(xué)院教師發(fā)揮技術(shù)特長，思政教師發(fā)揮意識引導(dǎo)特長，法律專業(yè)教師發(fā)揮道德法律宣講特長等，用專業(yè)去引領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助他們補齊能力“短板”，消除成長環(huán)境對他們造成的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)差距烙印.

3.2.2 建設(shè)課程體系

課程是學(xué)校教育中最直接有效的教育途徑.首先，為改善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基本技能方面的能力短缺，高?？梢越梃b某些國家將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育設(shè)為必修課程的經(jīng)驗，考慮國家、學(xué)校與學(xué)生實際，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新、修正教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)導(dǎo)向由“教師輸出”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生輸出”，由“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰α?xí)得”.其次，為繼續(xù)維持大學(xué)生較好的網(wǎng)絡(luò)道德法律和網(wǎng)絡(luò)行為管理能力，可以充分發(fā)揮高校思想政治教育的優(yōu)勢和作用，促進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育，讓大學(xué)生“知法、懂法、守法”，引導(dǎo)他們科學(xué)用網(wǎng)，在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間增值的同時滿足自身成長的需要.最后，為保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康，應(yīng)適時關(guān)注、預(yù)防、矯正相關(guān)網(wǎng)絡(luò)心理問題，重視心理健康教育，緩解大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)時代的迷惘與困惑.

3.2.3 打造育人平臺

高校在打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)育人平臺的過程中，先要做好校園網(wǎng)的建設(shè)工作.從網(wǎng)絡(luò)帶寬、軟硬件設(shè)備等方面入手，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌建設(shè)、高效應(yīng)用.再要做好校園網(wǎng)的監(jiān)管工作.高校作為政府監(jiān)管的補充應(yīng)健全校園網(wǎng)管理機制，購買網(wǎng)絡(luò)安全運維，安裝防火墻、殺毒軟件等，加強對校園網(wǎng)輿情的監(jiān)測和信息的審查.最后，要做好校園氛圍的營造工作.在注重校園文化實體建設(shè)的同時加強數(shù)字化建設(shè)，如建設(shè)虛擬校園、數(shù)字化圖書館，組織線上賽課、線上表彰、線上校園歌手大賽等，為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、生活、娛樂環(huán)境，潛移默化提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng).

3.2.4 細(xì)化實踐舉措

為提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基本技能，高?？梢哉蠄D書館、網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、融媒體中心、校報、廣播站等部門的信息化資源，不定期地組織網(wǎng)絡(luò)實踐活動，幫助大學(xué)生更充分、更包容地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)與社會、政治、經(jīng)濟、文化、科技之間的關(guān)系.例如：一方面，可以組織網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)專題講座、網(wǎng)頁制作大賽、影視創(chuàng)作大賽、線上愛心接力、線上國旗守衛(wèi)等教育活動；另一方面，也可以選拔大學(xué)生參與學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號、官方微博、論壇、校報等的選題、投稿、排版及校對工作.讓大學(xué)生在實踐中去經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)故障、系統(tǒng)損壞，在實踐中去編輯網(wǎng)絡(luò)視音頻及網(wǎng)頁文件，幫助大學(xué)生在做中學(xué)，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基本技能方面的動手能力.

3.3 家庭

家庭教育對大學(xué)生性格、氣質(zhì)、三觀、行為習(xí)慣等的養(yǎng)成至關(guān)重要.因此，要充分調(diào)動家庭成員，尤其是父母對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的輔助作用.

3.3.1 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識

父母是孩子的第一任教師，作為子女情感上的親近者、行為上的示范者，他們應(yīng)努力提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，潛移默化地用活到老、學(xué)到老的進取態(tài)度引導(dǎo)子女自我規(guī)劃、自我提升，主動開展線上學(xué)習(xí)和實踐，在開闊眼界的同時縮小親子之間的“數(shù)字鴻溝”.如父母對新款電子產(chǎn)品和應(yīng)用APP的接納度及使用熱情能影響子女對未知的求知欲和探索欲；父母對網(wǎng)絡(luò)社交工具的熟練度能影響親子交流的順暢性、互動性及趣味性，好比在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)社交中微信運動及朋友圈點贊、網(wǎng)絡(luò)表情包斗圖等能較快較好地表達關(guān)注，拉近距離.

3.3.2 共享生活閱歷

父母的網(wǎng)絡(luò)基本技能大多不及被科技哺育的“90末”“00初”子女，但他們心智成熟、人生閱歷豐富，對虛假信息有一定的識別，對法律法規(guī)、道德規(guī)范的認(rèn)識也都有一定的積淀，可以利用自身經(jīng)驗指導(dǎo)初出茅廬的大學(xué)生鑒別、篩選不良網(wǎng)絡(luò)信息.父母可以以身邊人身邊事為例，與子女交流網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生的一些典型案例，如以網(wǎng)貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)售銷贓等反面案例為戒，告誡大學(xué)生規(guī)范管理自身網(wǎng)絡(luò)行為，注重網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、交流、鑒別及使用安全，嚴(yán)守法律紅線.

3.3.3 愉悅家庭氛圍

父母應(yīng)積極響應(yīng)習(xí)近平總書記重家庭、重家教、重家風(fēng)的號召，讓子女在良好的家庭氛圍中形成健全的人格、健康的身心和良好的人際交往能力，幫助他們在網(wǎng)絡(luò)世界中保持客觀、理性，緩解迷惘與困惑，不僥幸、不迷失、不墮落，保障大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康.

3.4 學(xué)生自身

如今大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求早已遠超娛樂消遣的范疇，他們的知識學(xué)習(xí)、人際交往、工作、生活等都離不開網(wǎng)絡(luò).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生存能力關(guān)系到他們的眼界、認(rèn)知及辯證思維.

3.4.1 規(guī)律生活作息

要建設(shè)生態(tài)文明的網(wǎng)絡(luò)空間，需要網(wǎng)絡(luò)中的個體養(yǎng)成健康的興趣愛好和良好的生活態(tài)度.一方面，大學(xué)生應(yīng)有正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和上網(wǎng)動機，能約束自己在網(wǎng)絡(luò)世界中處于道德邊界的行為，如散布謠言、人肉搜索.另一方面，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，制定科學(xué)、合理的作息表，適時適度分配網(wǎng)絡(luò)休閑和學(xué)習(xí)的時間比，積極參加各種有益的線上活動，如線上馬拉松、線上詩詞朗讀比賽等.規(guī)律的生活作息是大學(xué)生把控上網(wǎng)時長，提高用網(wǎng)效率的最直接途徑.

3.4.2 內(nèi)化責(zé)任意識

建設(shè)生態(tài)文明的網(wǎng)絡(luò)空間對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德法律維度能力有較高需求.如今，無論是現(xiàn)實社會還是網(wǎng)絡(luò)世界，大學(xué)生都應(yīng)有強烈的責(zé)任感，遇事勇于擔(dān)當(dāng)，堅決抵制剽竊、抄襲等行為，在網(wǎng)絡(luò)中尊重他人、與人友善、講求誠信.

3.4.3 警惕網(wǎng)絡(luò)安全

涉世未深的大學(xué)生在探索網(wǎng)絡(luò)世界的過程中，一方面應(yīng)拓寬信息接收的渠道，以保障多角度思考和分析社會的多樣性；另一方面應(yīng)慎重網(wǎng)絡(luò)社交，注重對個人及親友信息的保護，遠離校園貸等網(wǎng)絡(luò)陷阱.上網(wǎng)是小事，安全是大事，大學(xué)生在上網(wǎng)過程中必須保持對個人隱私的保護，多留心網(wǎng)絡(luò)病毒的感染風(fēng)險，養(yǎng)成定期對上網(wǎng)設(shè)備進行殺毒和修復(fù)的習(xí)慣.

3.5 其他社會組織

抓好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是提高公民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，營造和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進社會穩(wěn)定運行及保障社會經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的重要突破口之一.正如黨堅持走群眾路線，努力從廣大群眾的實踐經(jīng)驗中汲取智慧和力量一樣，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育也離不開公益組織、研究機構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)媒體及相關(guān)企業(yè)、協(xié)會等社會力量的建言獻策和踴躍參與.

3.5.1 加強行業(yè)自律

相關(guān)企業(yè)應(yīng)積極主動地依照中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(ISC)的自律規(guī)范，定期互查或自查自糾.嚴(yán)格把關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的編輯和傳播過程，強化網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)涵和深度，抵制虛假信息，主動承擔(dān)社會責(zé)任以提高社會公信度，維持網(wǎng)絡(luò)輿論健康有序，避免向大學(xué)生傳播虛假、有害的網(wǎng)絡(luò)信息.

3.5.2 凝聚宣傳合力

相關(guān)企業(yè)、協(xié)會等社會力量應(yīng)承擔(dān)一定的法律、法規(guī)及政策的普及和滲透職責(zé).普法是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)，知法懂法才能守法護法.

3.5.3 規(guī)范名人效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)名人、社區(qū)領(lǐng)袖等社會力量應(yīng)設(shè)立專門的平臺及人員發(fā)布官方通告，澄清不實信息.此外，還應(yīng)重視其自身的示范作用，傳播社會正能量，在確保思想健康、內(nèi)容科學(xué)、質(zhì)量安全的前提下，合理“帶貨”.

3.5.4 開放在線教育

鼓勵公益組織、相關(guān)協(xié)會等社會力量建設(shè)開放型在線教育平臺.大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有顯著的自主性和獨立性，應(yīng)充分發(fā)揮開放型在線教育平臺的優(yōu)勢和作用，幫助大學(xué)生實現(xiàn)自我規(guī)劃及發(fā)展，如定期發(fā)布網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)文獻資料和技術(shù)指南等.