文| 姜巍

圖|視覺中國

為應(yīng)對技術(shù)發(fā)展以及媒體行業(yè)的變化，全球新聞學院不斷調(diào)整，以應(yīng)對新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。美國新聞學教育處于世界領(lǐng)先水平，其經(jīng)驗一直為國內(nèi)大學所借鑒。在以往的研究中，一些研究者從培養(yǎng)目標、課程體系、師資結(jié)構(gòu)等多方面對美國新聞學教育應(yīng)對技術(shù)改革措施進行全景式掃描。這些研究主要以哥倫比亞大學、密蘇里大學、西北大學、南加利福尼亞大學等為研究對象，這些學校擁有美國新聞學專業(yè)頂尖學院，然而這些學院在資金、人才、地域等方面的優(yōu)勢對于國內(nèi)大部分學校的新聞學院而言難以復制，故研究其經(jīng)驗的本土轉(zhuǎn)化具有一定難度。

事實上，除上述新聞學院外，美國亦有很多歷史悠久且實力不俗的新聞學院。愛荷華大學是美國中西部地區(qū)知名的公立性綜合大學，也是美國大學大十聯(lián)盟盟校。該校新聞與大眾傳播學院成立于1924年，有近百年歷史。1948年，該學院授予全美第一個大眾傳播學博士學位；1984年，由該學院主辦的校報《愛荷華人》獲評美國最好的校園報紙，迄今為止依然是美國大學校報的佼佼者。本文以愛荷華大學新聞與大眾傳播學院為研究對象，通過對該學院新聞學教育方面的經(jīng)驗考察，為這一領(lǐng)域研究提供更豐富的案例以及更多元的視角；通過對該學院院長大衛(wèi)·雷菲教授的訪談，了解該學院在數(shù)字時代教育改革的舉措，尋找可以進行本土轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗。

將優(yōu)秀的寫作技能、持續(xù)學習的能力和良好的職業(yè)道德作為學生必備能力

據(jù)學院網(wǎng)站介紹，學院本科專業(yè)課程體系主要培養(yǎng)專業(yè)技能、對媒體社會角色的理論化思考以及職業(yè)道德。請問這一培養(yǎng)目標的含義是什么？

美國大部分新聞學院都是新聞學職業(yè)學院，這意味著所設(shè)課程致力于以培養(yǎng)訓練學生從事新聞工作為主。愛荷華大學新聞與大眾傳播學院設(shè)在文理學院里，因此我們除了培養(yǎng)學生的技能外，更希望他們擁有寬廣的知識背景。

以前媒體行業(yè)穩(wěn)定時，新聞學院如同法學院一樣運作，如果學生考取了法學院，他們將來會去律師事務(wù)所工作；如果學生考取了新聞學院，他們畢業(yè)后會去一家報社或電視臺工作，可能在同一家新聞單位工作30年，這曾經(jīng)是一種非常穩(wěn)定的模式。那時的模式相較于大部分新聞學院并不具有特別的吸引力?，F(xiàn)在，媒體行業(yè)發(fā)生了極大變化，已經(jīng)很難有人在同一家報社工作30年了?，F(xiàn)在的新聞行業(yè)更像電影行業(yè)，假如你在好萊塢想得到一份工作，那可能在1-2年內(nèi)都沒有報酬。你需要不停地做事、發(fā)展人脈，最終才能開始獲得報酬。然后你從一個工作換到另一個工作，在一部部電影中學會一個個技能?，F(xiàn)在的媒體行業(yè)也是如此，我們的學生實習過很多次，和他們付出的相比，那些工作本質(zhì)上是免費的。他們在免費工作一年后可能得到第一份工作，然后從這個工作跳到另一個工作。在這樣的環(huán)境中，一個人不僅要掌握專業(yè)技能，同時也應(yīng)該擅長學習新知識，要考慮到現(xiàn)在的專業(yè)技能可能在10年后就不存在了，必須不斷學習新技能。廣闊的知識背景有助于讓學生在沒有答案的情況下自己尋找解決辦法。所以，我們的模式是將人文教育與新聞學教育結(jié)合起來?，F(xiàn)在來看，這樣也更具有吸引力，因為廣闊的知識背景能夠幫助學生更好地成長為一個不斷學習的人。

我們告訴學生：所有的傳播活動都要建立在新聞學的基礎(chǔ)上，新聞學的基礎(chǔ)是寫作，任何地方都想要寫得更好的人，想要能夠?qū)ふ倚畔?、解釋信息且具有良好職業(yè)道德的人。所以，優(yōu)秀的寫作技能、終身學習能力和職業(yè)道德這三種能力是所有傳播活動的基礎(chǔ)。即使媒體行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，這三種能力永遠是不可或缺的。我們的課程體系就是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，為學生提供足夠靈活的課程，讓他們將專業(yè)課程與自身興趣結(jié)合起來。

這樣的培養(yǎng)目標效果怎樣？

現(xiàn)在我們有600多名本科生，我們的學生畢業(yè)時基本都能找到工作。從學生與學院的關(guān)系來看，我們做得還不錯。我見了一些雇主，他們招聘的學生中有我們學院的，也有密蘇里大學、印第安納大學和其他大學的。大多數(shù)雇主對我說，我們的學生在畢業(yè)時可能不夠?qū)I(yè)。比如，他們學過消息寫作，但沒有像其他學校那樣反復訓練和實踐。但是，我們的學生更擅長寫作，也能很快學會其他必需的技能。而且，他們還能從更開闊的視角發(fā)現(xiàn)問題、尋找機遇，能更快為雇主單位帶來價值。

將數(shù)字新聞寫作作為特色，延續(xù)寫作品牌

在政治學領(lǐng)域中，東西海岸和中部地區(qū)的大學研究側(cè)重不同。比如，東海岸大學的政治學系更關(guān)注聯(lián)邦政府事務(wù)以及政客的活動；西海岸大學的政治學系更關(guān)注政治文化研究；中西部地區(qū)的大學，如愛荷華大學的政治學系更注重量化方法的訓練。請問，在新聞學教育中是否也有類似情況？

新聞學與政治學有所不同。美國目前大約有400多所新聞學院。密蘇里大學新聞學院是美國第一所新聞學院，也是全美規(guī)模最大的新聞學院之一，在美國新聞學教育領(lǐng)域具有非常重要的地位。加州大學伯克利分校、哥倫比亞大學、亞利桑那州立大學、愛荷華大學、印第安納大學、密歇根州立大學的新聞學院都具有較大規(guī)模，其他大部分學校的新聞學院規(guī)模則很小。目前，一些坐落于東西海岸大城市學校的新聞學院也在發(fā)揮越來越重要的作用。這些大城市是數(shù)字技術(shù)的發(fā)源地，那里的新聞學院和科技公司開展了更多合作，推動了數(shù)字新聞業(yè)的發(fā)展。

目前，較大的網(wǎng)絡(luò)新聞公司、數(shù)字新聞公司的總部都不在中西部地區(qū)，主要分布在紐約、舊金山、西雅圖、波士頓等地，這種情況與新聞行業(yè)的分布是一致的，而新聞教育則與新聞業(yè)緊密相關(guān)，因此中西部大學新聞學院的數(shù)字新聞并不突出。這種情況就好像中國的媒體行業(yè)創(chuàng)新總是發(fā)生在北京和上海一樣。

您認為愛荷華大學新聞與大眾傳播學院的特點是什么？

愛荷華大學以寫作聞名，特別是創(chuàng)意寫作。愛荷華大學有作家工作坊（著名作家聶華苓于1967年在此發(fā)起“國際寫作計劃”，打造作家工作坊這一平臺，現(xiàn)在每年暑假依然都會舉辦——筆者注），英文系有非小說創(chuàng)意寫作，所以愛荷華大學新聞與大眾傳播學院也一直將自己定位為一所以寫作見長的新聞學院。其他大學學生來到這里基本上也是因為學院在寫作方面的名氣。不過，現(xiàn)在幾乎所有的新聞寫作最終都呈現(xiàn)在手機而不是報紙上，適合手機等設(shè)備的寫作形式我們還在探索中。上世紀四五十年代，我們教授新聞寫作并因此獲得了聲譽，但數(shù)字新聞寫作時代的到來，讓我們正逐漸失去名氣。如何將寫作這一品牌在21世紀得以延續(xù)，在數(shù)字寫作方面依然保持競爭力，我們正在努力嘗試。

數(shù)字寫作方法已經(jīng)形成了嗎？

我們在教數(shù)字寫作，但我們需要從頭思考數(shù)字寫作。我們依然不是很清楚應(yīng)該如何講述適合手機閱讀的故事。當人們的閱讀方式變成滑動屏幕時，我們應(yīng)該如何講述一個故事？讀者是一直向下滑還是上下滑動抑或是左右滑動？又或者，滑動方式重要嗎？虛擬現(xiàn)實如何運用于手機閱讀？怎樣把你正在寫的信息和其他信息鏈接起來？我們需要努力去創(chuàng)新21世紀的寫作方式。

假設(shè)我們學院在舊金山，我們就可以和一些創(chuàng)新寫作方式的公司開展合作。這些公司有大量與寫作創(chuàng)新有關(guān)的數(shù)據(jù)，比如用戶信息、人們閱讀信息方式的數(shù)據(jù)等。假設(shè)能與臉書合作，就可以獲得數(shù)千萬人的數(shù)據(jù)進行實驗，然后很快得到結(jié)論，但這涉及個人隱私問題。在愛荷華州，這樣的科技公司很少。我們正努力與這樣的公司合作，將他們的成果與寫作創(chuàng)新結(jié)合起來。我們曾經(jīng)以寫作而聞名，寫作是我們的品牌，這是上一代人留下來的寶貴財富，對于我們這一代人來說，也將朝這個方向努力，將這一品牌繼續(xù)發(fā)揚光大。

為學生的下一步而不是終身職業(yè)做準備

您認為數(shù)字技術(shù)對于新聞學教育的影響是什么？

關(guān)于這個問題有兩個答案。一方面，我們還不清楚應(yīng)該如何訓練我們的記者，因為新聞業(yè)的變化是如此巨大，我們?nèi)圆磺宄侣剺I(yè)的發(fā)展方向在哪里。沒有這些知識，我們就很難決定到底應(yīng)該做些什么。在這種情況下，大部分新聞學院選擇教學生新的工具和應(yīng)用。因為無論這個領(lǐng)域向哪個方向發(fā)展，學生都需要了解相應(yīng)軟件、了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)、學會如何使用相機等。所以，美國的新聞學教育設(shè)置了很多技術(shù)相關(guān)的課程，如視頻編輯、網(wǎng)頁編輯、播客制作，等等。

而我們選擇了不同的方式。我們認為，讓學生能夠思考應(yīng)該使用什么樣的工具比訓練他們?nèi)绾问褂酶匾?。舉個例子，為什么要用播客講故事而不是instagram（圖片分享社交應(yīng)用）？大部分新聞學院并不訓練學生反思技術(shù)的運用，但我們在這樣做。這又回到之前討論的問題——文理學院的背景使我們注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，我們不希望學生的課表全都是技術(shù)課程。少關(guān)注一點技術(shù)，多一些對技術(shù)使用目的和對媒介環(huán)境的理解、對技術(shù)如何改善敘事方式的理解更加重要。

剛剛我們談到了數(shù)字技術(shù)，請問學院是如何保持與前沿技術(shù)接軌的？

我們有很多種方式。一種是培訓教師，即邀請技術(shù)專家來學院開設(shè)工作坊，或與一些公司合作，對教師進行培訓，使教師了解新的技術(shù)和趨勢。鑒于愛荷華城并沒有那么多經(jīng)驗豐富的媒體人，我們一般是在總統(tǒng)大選期間雇傭一些駐扎在愛荷華城的全國性媒體記者。他們會在這里待一個學期甚至一年。另外，我們的校友也會回來作講座。我們還設(shè)有實踐學術(shù)委員會，為我們提供行業(yè)發(fā)展的信息和發(fā)展建議。

我們與哥倫比亞大學新聞學院不一樣，哥大新聞學院的學生在讀書以前大部分已經(jīng)是記者了，他們已經(jīng)做了專業(yè)選擇，加州大學伯克利分校也是如此。但是我們的學生并不一定知道未來要做什么，他們可能做記者也可能不做。我們一共開設(shè)了12門專業(yè)課，雖然無法在12門課程中讓學生獲得最大的職業(yè)經(jīng)驗，但會盡可能教授他們更多知識。我們建議學生在三個方面進行發(fā)展。首先，要學好12門主要課程。其次，在大一、大二時去學校媒體——《愛荷華人》、愛荷華人電視臺實習。學?？偣灿?0個校園媒體，學生不必非要準備好了再去實習，在實習中同樣會得到訓練。第三，要求學生在畢業(yè)前完成2-3次校園外實習。通常情況下，一次是在本地媒體實習，可以在校園媒體或本市媒體進行；另一次可以在本州或者區(qū)域性的媒體，比如在芝加哥的媒體實習。如果學生以后想去舊金山或紐約工作，最好有在這些地方的媒體實習經(jīng)歷。實習的目的是，可以深入了解將要生活的城市——比如如何坐地鐵、如何租房子等；有助于建立在當?shù)氐娜穗H網(wǎng)絡(luò)。如果一個學生認真上課，在校園媒體將課堂所學轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗并在其他媒體實習過，那么他已經(jīng)為第一份工作做好了準備。

我們無法為學生的一生做好職業(yè)準備，因為在新聞行業(yè)領(lǐng)域再也沒有終身職業(yè)了。學生必須給自己創(chuàng)造一份與新聞相關(guān)的職業(yè)，可能是一家創(chuàng)業(yè)公司，可能是非營利組織，也可能是政府機構(gòu)或廣告公司和公關(guān)公司等。他們在不同行業(yè)的轉(zhuǎn)換中學會了各種技能，選擇了自己的職業(yè)。這也是他們不得不去做的事情。

所以，你們的目標是幫助學生為第一份工作做準備嗎？

我們是為他們的“下一步”做準備。學生畢業(yè)后第一步要考慮的是：我要做什么？我將住在哪里？我努力的方向是什么？他們不必想余生要干什么，即使他們想安定下來也無法確定?！跋乱徊健笔窃诖酥螅麄儗⒊蔀榻K身的學習者，不斷學習新的相關(guān)技能。這就是新聞業(yè)現(xiàn)在的模式。我們在為他們的“下一步”做準備（第一份工作即畢業(yè)后的“下一步”，學生在第一份工作中獲得的技能同樣是為“下一步”工作做準備，人文知識背景有利于持續(xù)學習，為“下一步”做好準備——筆者注）。

技術(shù)快速迭代背景下，新聞學院更需要“技術(shù)+”理論型人才

學院里包括全職講師以及終身教職的教師，有多少人具有業(yè)界經(jīng)驗？

其他大學新聞學院具有終身教職教師的業(yè)界經(jīng)驗相比我們更豐富。因為我們屬于文理學院，所以更看重學術(shù)背景。我們學院的大部分教師在本科畢業(yè)后會直接去研究生院讀書，沒有任何實踐經(jīng)驗。

在中國，我們也一直在討論這個問題——到底是學術(shù)背景更重要還是業(yè)界經(jīng)驗更重要。您怎么看？

這是個長期存在的矛盾，但考慮到新聞業(yè)的變化，這種討論可能不需要了。因為新聞學教育既需要經(jīng)驗也需要理論，新聞業(yè)需要職業(yè)技能，也需要對這份職業(yè)有著深刻理解的人。在新聞業(yè)，學術(shù)背景和業(yè)界經(jīng)驗的結(jié)合有助于產(chǎn)生新的解決辦法。在美國，新聞學院一直被經(jīng)驗和理論之間的矛盾驅(qū)動著向前發(fā)展。在我看來，這一矛盾現(xiàn)在已毫無意義了。假設(shè)你曾經(jīng)是一名記者，辭職后到了大學不再做記者，你在大學里工作2-3年后，對原先新聞單位所發(fā)生的事情也就一無所知了。你的技能可能已經(jīng)過時，你的經(jīng)驗對學生而言也沒有太大價值。所以，我們現(xiàn)在更需要那些在行業(yè)中實踐并對行業(yè)有一定思考、可以和大學里的老師一起建立新知識體系的人。

在科技與媒體資源并不豐富的條件下，愛荷華大學新聞與大眾傳播學院將數(shù)字新聞寫作作為學院特色，力圖在激烈的競爭中脫穎而出。在新聞業(yè)失去終身職業(yè)的背景下，他們將為學生的“下一步”而不是終身職業(yè)做準備作為培養(yǎng)目標，目標更靈活、更實際。他們在教授技術(shù)且不斷更新課程體系的同時，將廣泛的人文教育作為課程體系的重要組成部分，以此強化學生終身學習的能力，應(yīng)對不斷變化的新聞傳播行業(yè)。事實上，新聞業(yè)前途未卜，寬基礎(chǔ)+技術(shù)的方式與教給學生各種技術(shù)的改革策略孰優(yōu)孰劣亦無法判斷。國內(nèi)很多地方的新聞學院在科技支撐、媒體資源和資金支持等方面面臨的情況與愛荷華大學新聞與大眾傳播學院是相似的，這些相似因素使得愛荷華大學新聞與大眾傳播學院近年來的改革經(jīng)驗更具本土轉(zhuǎn)化的可能。如何分析自我、找準定位、差異化發(fā)展，或許是愛荷華大學新聞與大眾傳播學院給我們的重要啟示。