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高職背景下“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”人才培養(yǎng)的必要性與機(jī)制探究

2022-09-24 05:39周濟(jì)強(qiáng)
中關(guān)村 2022年9期
關(guān)鍵詞:精益求精工匠精神

文 周濟(jì)強(qiáng)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的電子商務(wù)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)思維打開(kāi)了許多未知的領(lǐng)域,給社會(huì)帶來(lái)了極大的創(chuàng)新活力,從而被倍加推崇。然而創(chuàng)新不是憑空而生,而是建立在認(rèn)真周密,嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí),細(xì)致專注基礎(chǔ)之上的思想飛躍,靈感迸發(fā),從而獲得無(wú)限的創(chuàng)意,這樣打造出的產(chǎn)品和服務(wù),就如同金字塔一般,持久、堅(jiān)固、縝密、精致,成為上品中的上品,精品中的精品??梢哉f(shuō),在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,不僅需要開(kāi)放、創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)思維”,也需要精益求精、專心敬業(yè)的“工匠精神”。

一、“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”的融合是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)思維”是圍繞用戶展開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的顛覆和再造,充分強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者在企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的重要作用,是一種自由、開(kāi)放的創(chuàng)新思維;“工匠精神”是針對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)或行業(yè)而言,是對(duì)工作的態(tài)度和自我強(qiáng)大的精神,是腳踏實(shí)地、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的代名詞。企業(yè)沒(méi)有“工匠精神”,就會(huì)缺少根基;沒(méi)有“互聯(lián)網(wǎng)思維”,好比人缺少思想,無(wú)法創(chuàng)新,即使有再好的工匠精神,也永遠(yuǎn)處在價(jià)值鏈的最低端,未來(lái)堪憂。在精益求精,追求極致的過(guò)程中,本身就需要以開(kāi)放的姿態(tài)吸收最前沿的技術(shù),了解用戶的切實(shí)需求。同時(shí)在創(chuàng)新過(guò)程中,如果不能秉承工匠精神,又怎么可能會(huì)有創(chuàng)新成果?正如李克強(qiáng)總理在遼寧考察時(shí)所強(qiáng)調(diào)的那樣,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”,不僅要有別具一格的創(chuàng)意思維,抓住市場(chǎng)的新需求,還要有精益求精的“工匠精神”,追求細(xì)節(jié)的完美,追求質(zhì)量的上乘,兩者結(jié)合起來(lái)才能開(kāi)發(fā)出適應(yīng)市場(chǎng)多樣化需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。從國(guó)內(nèi)600多家企業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)要求青年就業(yè)人員除了要有上崗必需的職業(yè)技能之外,還要求員工具備工作責(zé)任心。根據(jù)調(diào)查,民營(yíng)企業(yè)對(duì)所急需的人才,特別強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)精神,其次才是知識(shí)技能。因此,“互聯(lián)網(wǎng)思維”與“工匠精神”是并行不悖、相互統(tǒng)一的。兩者只有充分融合,形成“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”統(tǒng)一體,絕不偏廢一方,才能滿足新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才提出的新要求,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持。

二、高職培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”素質(zhì)人才的必要性

(一)順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求

高職人才的培養(yǎng)要從實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專門(mén)人才。2016年《政府工作報(bào)告》中首次從國(guó)家戰(zhàn)略的高度提出“工匠精神”,這是“中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)變”重要的保證,因?yàn)橹挥锌俊肮そ尘瘛钡木媲缶?、精雕?xì)琢以及追求極致的精神,在細(xì)節(jié)上不惜花費(fèi)時(shí)間精力,反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品,才能打造出質(zhì)量上乘的產(chǎn)品,滿足用戶的需求,贏得用戶的尊重,最終向品牌轉(zhuǎn)變。另外,中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,也要有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維,通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維,不墨守成規(guī),以開(kāi)放、求變的態(tài)度才能創(chuàng)造出新的產(chǎn)品和服務(wù),滿足用戶新的需求。同時(shí),現(xiàn)在我國(guó)政府“中國(guó)制造2025”的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家號(hào)召也要求“工匠精神”和“互聯(lián)網(wǎng)思維”的完美結(jié)合,以精益求精的態(tài)度,追求極致的作風(fēng),堅(jiān)定執(zhí)著的毅力,把產(chǎn)品和服務(wù)做到完美,以開(kāi)放創(chuàng)新的思維,求新思變的態(tài)度去創(chuàng)造新產(chǎn)品和服務(wù),滿足新的需求。因此,從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要考量,高職院校應(yīng)培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”的人才。

(二)高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必由之路

1.高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問(wèn)題

目前高職院校在辦學(xué)理念方面都強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,教學(xué)中也有很多實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在大多數(shù)時(shí)間還是專注于書(shū)本學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的操作,學(xué)校較少考慮學(xué)生的企業(yè)思維能力培養(yǎng)。這種學(xué)校教學(xué)思維培養(yǎng)出的畢業(yè)生,普遍缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的自覺(jué)和能力。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作后往往感覺(jué)不適應(yīng),無(wú)法獨(dú)立開(kāi)展工作。而在高職院校中,關(guān)于培養(yǎng)此類能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程較少,僅有的一些也僅停留在基本方法的傳授上,不實(shí)際且過(guò)時(shí)。教師本身也缺乏對(duì)現(xiàn)在商業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),不能有效指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用

互聯(lián)網(wǎng)在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資源的重新配置,它有以下幾大特征:(1)共享協(xié)同。(2)技術(shù)通用?;ヂ?lián)網(wǎng)新一代技術(shù)不斷滲透到社會(huì)很多領(lǐng)域,和生物、能源、制造行業(yè)之間加速交叉融合。(3)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。用戶數(shù)的平方和互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值成正比。④去中間環(huán)節(jié)?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的管理、運(yùn)營(yíng)等都顯示網(wǎng)絡(luò)化、扁平化、去中間化的特征。⑤跨界融合性。無(wú)邊界、跨地域,開(kāi)放、共享深刻改變傳統(tǒng)要素配置方式、生產(chǎn)方式以及服務(wù)模式等,以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)思維”作為一種全新的具有顛覆性的思維模式,它改變了人們的生活方式和消費(fèi)方式,顛覆了現(xiàn)有的商業(yè)價(jià)值坐標(biāo)體系和參照物,從而對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響和改變。而互聯(lián)網(wǎng)思維的這些特點(diǎn)可以有效地推動(dòng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),例如:互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維,就是從用戶思維的角度出發(fā),為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)思路。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維訓(xùn)練,可以模擬真實(shí)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景,有效地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

(三)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要作用

人才最終是要接受就業(yè)市場(chǎng)的檢驗(yàn)。隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,學(xué)校要立于不敗之地,就必須從滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展出發(fā),真正了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

“工匠精神”作為一種職業(yè)精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯非常關(guān)鍵?!肮そ尘瘛笨梢耘囵B(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、精益求精、追求完美、關(guān)注細(xì)節(jié)、堅(jiān)定執(zhí)著的工作態(tài)度,提升學(xué)生的整體素質(zhì)和對(duì)工作的熱愛(ài),在工作中克服一切困難,取得不斷的成長(zhǎng)。同樣,“互聯(lián)網(wǎng)思維”促進(jìn)大學(xué)生新的價(jià)值觀形成與發(fā)展;從而促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的形成;提升大學(xué)生跨文化交際的能力。因此,大學(xué)生要具有“工匠精神”,才能真正增強(qiáng)自己的整體素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,并在將來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)展得更好。

三、建立“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”的人才校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

(一)學(xué)校層面

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,樹(shù)立職業(yè)素質(zhì)教育思想。首先,高職院校要根據(jù)新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求,轉(zhuǎn)變教育思想理念,統(tǒng)一思想,充分認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”對(duì)高職人才培養(yǎng)的價(jià)值,大力弘揚(yáng)工匠精神和提倡互聯(lián)網(wǎng)思維,讓精益求精、精雕細(xì)琢、百折不撓的工匠精神和銳意創(chuàng)新、開(kāi)放求變、用戶至上的互聯(lián)網(wǎng)思維成為職業(yè)教育文化的核心理念,將“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”的培育貫穿整個(gè)教育教學(xué)全過(guò)程,讓“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”的意識(shí)深深烙印在每個(gè)學(xué)生的腦海中。其次,要認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能之外的職業(yè)素質(zhì),根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,全面樹(shù)立職業(yè)素質(zhì)教育的思想。

2.構(gòu)建動(dòng)態(tài)開(kāi)放的專業(yè)課程體系。課程體系是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建的,因此,為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),要打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,以培養(yǎng)就業(yè)能力為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案,以產(chǎn)教結(jié)合的方式搭建素質(zhì)平臺(tái),建立理論、實(shí)踐、素質(zhì)三個(gè)體系,設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)課與基本技能模塊、專業(yè)核心課與核心技能模塊、專業(yè)技能操作實(shí)踐模塊和文化素質(zhì)模塊四大教學(xué)模塊。有機(jī)地將“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”融入進(jìn)來(lái)。

(1)關(guān)于“工匠精神”的培養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記曾多次在不同場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作“要更加注重以文化人,以文育人”。因此,可在中華優(yōu)秀文化中精選教育內(nèi)容,找準(zhǔn)其與“工匠精神”的契合點(diǎn),科學(xué)合理地將“工匠精神”教育融入上面提到的理論、實(shí)踐、素質(zhì)三個(gè)體系中。例如:四大發(fā)明、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、大運(yùn)河、趙州橋、都江堰等蘊(yùn)含中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和“工匠精神”的偉大工程對(duì)人類文明進(jìn)程的影響;魯班、墨子、李時(shí)珍、徐光啟等古代科學(xué)家身上所散發(fā)出的“工匠精神”。

(2)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)

先增設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新社交媒體等相關(guān)基礎(chǔ)課程,進(jìn)而利用微信社交公眾號(hào)、QQ、智慧樹(shù)及云班課等平臺(tái),把專業(yè)課有效地融入其中,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上自覺(jué)地利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)媒體的習(xí)慣,進(jìn)而使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)媒體在今后生活工作中的地位和作用,掌握網(wǎng)絡(luò)新社交媒體的特點(diǎn),以及網(wǎng)絡(luò)用戶的心理需求、行為分析的研究方法等。夯實(shí)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維習(xí)慣。同時(shí)摒棄“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,推行“師徒制”教學(xué)模式,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維嫁接“教與學(xué)”的橋梁,注重師生之間的開(kāi)放互動(dòng)。

(二)企業(yè)層面

1.積極推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”,培育“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”。高職院校最擅長(zhǎng)的是課堂教學(xué)和技能培訓(xùn),實(shí)踐訓(xùn)練是其短板;企業(yè)一線師傅最擅長(zhǎng)的是生產(chǎn)和操作。所以,高職院校在做好基礎(chǔ)課程教學(xué)基礎(chǔ)上,應(yīng)充分利用企業(yè)的實(shí)踐資源,建立良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái),積極推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”:將傳統(tǒng)“學(xué)徒制”與現(xiàn)代職業(yè)教育充分融合,學(xué)校與企業(yè)、教師與師傅聯(lián)合傳授知識(shí)與技能。通過(guò)與企業(yè)師傅的開(kāi)放式互動(dòng),以及企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目或情景的導(dǎo)入,學(xué)生可以接觸到更多的知識(shí),從而開(kāi)啟學(xué)生的心智,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)思維。企業(yè)師傅不僅是職業(yè)技能主要的傳授者,通過(guò)言傳身教,也是職業(yè)素質(zhì)傳播和影響的典范,在培養(yǎng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”理念上的作用至為關(guān)鍵。

2.深化校企合作、產(chǎn)教融合,培育“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”的土壤。校企合作、產(chǎn)教融合是改革職業(yè)教育教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式的重點(diǎn)和關(guān)鍵,但是以往在校企合作、產(chǎn)教融合中始終存在學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)被動(dòng)的問(wèn)題,合作也更多停留在形式上,在內(nèi)容上、方式上沒(méi)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。因此,應(yīng)在政府相關(guān)部門(mén)的主導(dǎo)下,企業(yè)可以與學(xué)校成立“合作辦公室”或在學(xué)校設(shè)立“公司分部門(mén)”,讓企業(yè)一線師傅與專業(yè)教師一起,用開(kāi)放式的思維引入企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù),導(dǎo)入企業(yè)的公司文化,設(shè)立具體工作標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)、認(rèn)真程度和責(zé)任心等給出即時(shí)評(píng)價(jià),同時(shí)對(duì)在解決問(wèn)題中有創(chuàng)新思維的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的形成。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”的人才已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的教育主題之一。高職院校作為人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu),應(yīng)順應(yīng)這一時(shí)代潮流,認(rèn)真研究如何培養(yǎng)出具有“互聯(lián)網(wǎng)思維+工匠精神”素質(zhì)的人才,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和精益求精的態(tài)度,為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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